35 resultados para Goodson, Ivor Contribuições em educação
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
RESUMO: A formao profissional em Educação Fsica vem sofrendo mudanas significativas ao longo da histria. Aps a dcada de 1980, com a Lei de Directrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN, N9394, de 20 de Dezembro de 1996), emergiram novos olhares para o curso. Neste novo contexto, o curso de Educação Fsica da Universidade Estadual da Paraba UEPB vem redimensionando sua prtica com vista na formao de um profissional comprometido com a educação em sua dimenso tica, poltica, social e cultural. Assim, tivemos como objectivo, investigar a contribuio do Estgio Supervisionado na formao inicial do licenciado em Educação Fsica. A pesquisa molda-se como um estudo de caso, com abordagem qualitativa. A unidade selecionada para o estudo foi o Curso de Licenciatura em Educação Fsica da Universidade Estadual da Paraba, Paraba-Brasil. Participaram da pesquisa dez alunos(as) egressos(as) do referido curso. Os dados foram coletados atravs de entrevistas e analisadas a partir da Anlise de contedo. Os resultados apontam a persistncia da dicotomia teoria e prtica no estgio docente; deficincias no trabalho de superviso do estgio, bem como na insatisfao dos(as) entrevistados(as) frente aos aspectos terico-prticos do referido curso para atuao no mercado de trabalho . ABSTRACT: Vocational training in physical education hs undergone significant changes throughout history. After the 80s, with the Lei de Directrizes e Bases da Educação Nacional (LDBEN) n 9.394/96, nem perspectives have emerged for the course. In this new context the course of Physical Education, State University of Paraiba UEPB redefined its practice in order to promote the formation of a professional committed to education in its ethical, political, social and cultural aspects. Thus, we aimed to investigate the extent to which supervised training has a relevant contribution for the initial degree in Physical Education. This research project is a case-study using a qualitative approach. The participants were ten students from Bachelor of Physical Education, State University of Paraiba, Brazil. Data were collected through interviews and analyzed through content analysis. The findings indicate that the dichotomy between theory and practice in teacher training is quite evident. The results also demonstrated deficiencies in the supervision of the training and a level of dissatisfaction concerning the applicability of the theoretical and practical aspects the course for the labour market.
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RESUMO: Esta investigao fundamentalmente um trabalho baseado numa anlise documental e arquitectnica de duas escolas primrias construdas em duas pocas diferentes, mas ambas integradas num mesmo perodo poltico. Saber se o Projecto do Plano dos Centenrios e o Projecto DEEB se adequaram s realidades educativas, no seu percurso temporal, foi o ponto de partida para uma pesquisa geral sobre a situao econmica, poltica e social do pas, desde a dcada de 1940 at finais da dcada de 1960, possibilitando a caracterizao e comparao daqueles Projectos na sua interligao com as concepes educativas e a construo escolar. Fez-se a consulta das obras e dos projectos da poca em estudo com o objectivo de analisar e interpretar o processo de criao, mas tambm de situar historicamente os factos arquitectnicos na sua interseco com os educativos, com vista concretizao de uma pesquisa no tempo, de dois espaos, ou seja, desde um Projecto-Tipo de uma escola primria, em Cascais, do Plano dos Centenrios at ao Projecto-Piloto da escola primria de Mem Martins com base no Projecto DEEB. Por outro lado, as contribuições a nvel nacional e internacional trouxeram elementos de mudana e constituram-se como referncias bsicas na transformao geral da arquitectura e da pedagogia portuguesa. ABSTRACT: This investigation is mainly a piece based in an architectonic and documental analysis of two elementary schools, both built in different periods, but belonging to the same political regime. Knowing if the Plano dos Centenrios (Centenarys Project) and the Projecto DEEB (DEEB Project) fit the educative realities, in terms of time, was the starting point for a general research about the economical, political, and social situation of the Country from the beginning of the 40s till the end of the 60s, thus allowing to describe and compare those projects in terms of interconnection with the educative ideas and the school building. With the purpose of not only analyzing and explaining how it started, but also to historically locate the architectonic events in their intersection with the educative ones, the building sites and the projects of the period being studied were examined, in order to timeresearch both spaces, i.e. since a Type-Project of and elementary school, in Cascais, from the Plano dos Centenrios (Centenarys Project) till the Test-School of the Mem Martins elementary school, based in the Projecto DEEB (DEEB Project). On the other hand, both National and International contributions have introduced changing elements, which became essential references in the general transformation of the Portuguese architecture and Pedagogy.
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O presente estudo insere-se na problemtica da Educação e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexes tericas sobre as relaes entre educação e trabalho e entre a insero dos jovens na PEA Populao Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a histria da Educação no Brasil, especificamente a do Ensino Mdio, as polticas educativas que promovem a educação pblica no pas e as contribuições desta na formao do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Mdio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Mdio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupao na obteno de uma qualificao que favorecesse a sua entrada e permanncia no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formao educacional. A Metodologia utilizada do Estudo de Caso com os mtodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do mtodo qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importncia na investigao, alm de leitura da literatura especializada e a realizao de entrevistas. Assim, foi possvel perceber que insatisfao acompanhada da desmotivao relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Mdio nas questes de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos no objetivo para o momento, mas a busca por emprego prioridade, pois com o salrio possvel promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos tcnicos em detrimento de cursos universitrios.
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Este artigo prope-se analisar a relao entre a construo de um espao europeu de educação e a construo da Europa como entidade. Defende que a construo da Europa como entidade um objectivo dos esforos levados a cabo para a construo de uma poltica de educação europeia especialmente importante pelos seus efeitos nas polticas educativas dos Estados Membros. Foca-se particularmente nos contextos interno e externo dessa construo. Considera que o contexto externo compreende mudanas no contexto politico-econmico, na arquitectura dos sistemas educativos, nos seus mandatos e capacidade, bem como nos modos como estas contribuições so avaliadas. O contexto interno tem a ver com o mecanismo de soft governance atravs da qual o espao europeu de educação se foi moldando. O artigo sugere que possvel identificar trs fases nesta construo, respectivamente, no estabelecimento da qualidade, da soft governance (o Mtodo Aberto de Coordenao) e da agenda da Aprendizagem ao Longo da Vida, formatadas por mudanas nos contextos globais e nas respectivas interpretaes a nvel europeu.
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Este trabalho coloca em anlise algumas concepes sobre arte, obra de arte, atitude esttica e experincia esttica com o intuito de propor o exerccio da racionalidade esttica como uma ampliao da capacidade dos sujeitos para orientar sua percepo e compreenso ante as infinitas possibilidades da existncia. A razo esttica habilita o sujeito para que se concebam mundos no apenas a partir de e/ou sobre esquemas referenciais, mas, a partir de e sobre a experincia da presentificao do que existe, do ser-a, da histria efeitual e da desrealizao dos limites estabelecidos pelas formas tradicionais de racionalidade. Postulo a idia da experincia esttica como uma oportunidade de ampliao, de desvelamento e de expanso da subjetividade na medida que representa uma abertura para a coleo de exemplos que so a arte e a vida. A atitude esttica uma atitude desinteressada, uma abertura, uma disponibilidade no tanto para a coisa ou o acontecimento em si, naquilo que ele tem de consistncia, mas para os efeitos que ele pode produzir.
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RESUMO:O hbito de ler decorrente do exerccio e nem sempre se constitui num ato prazeroso, porm, sempre necessrio. Por este motivo se deve recorrer a estmulos para criar o hbito de leitura em nossos alunos. Desta forma, a disciplina de Educação Fsica pode tambm contribuir para este processo. Por ser uma disciplina que envolve a dimenso motora, cognitiva e expressionista, a sua relao com a leitura quase que intrnseca, porm, viabilizada de formas diferentes. certo que a criana no conseguir na sua totalidade, uma absoro intelectual explcita da leitura para construir uma realidade virtual e representar em gestos corporais, a partir de um conjunto lxico de significantes e significados correspondentes postura fsica. No entanto, o exerccio da leitura desenvolve na criana capacidades cognitivas de mais valia que lhe possibilita nveis satisfatrios de representatividade corporal. As atividades recreativas oferecem, sem dvida, um processo excepcional para fazer as crianas tomarem parte ativamente no processo do ensino, como participantes, em vez de meros espectadores. A proposta deste trabalho de interveno busca auxiliar o professor de Educação Fsica no campo de atuao profissional do pesquisador, tendo como delimitao do campo de investigao o Centro de Educação Bsica Governador Freitas Neto, escola da rede municipal de Educação de Teresina e, Colgio Lerote, da rede particular de Teresina. Deste modo, os objetivos do presente estudo consistem em analisar as contribuições da disciplina de Educação Fsica para a aprendizagem do ensino da prtica de leitura com crianas do Ensino Fundamental, nas sries iniciais com escolas da rede municipal e particular da cidade de Teresina Piau. Concluiu-se que com um trabalho integrado da Educação Fsica com o processo de alfabetizao nas primeiras sries do Ensino Fundamental, essa etapa pode ser vista de forma rica e ampla. Assim, com essa contribuio, aprender a ler e escrever pode, pois, se tornar mais natural e mais divertido. ABSTRACT: The habit of reading is a result of exercise and is not always a pleasurable act, but always necessary. For this reason one should resort to incentives to create the reading habit in our students. Thus, the discipline of Physical Education can also contribute to this process. Because it is a discipline that involves the size motor, cognitive and expressionistic, their relationship with reading that is almost inherent, however, made possible in different ways. It is true that the child can not in its entirety, an explicit intellectual absorption of reading to construct a virtual reality and represented body gestures from a whole lexicon of signifiers and meanings corresponding to the physical posture. However, the exercise of reading the child develops cognitive abilities that enables him to gain more satisfactory levels of representative body. The recreational activities offer, no doubt, an exceptional procedure to make the children take part actively in the process of education, as participants rather than spectators. The purpose of this intervention work intends to help the physical education teacher in the professional field of research, with the delimitation of the field of research the Centre for Basic Education Governador Freitas Neto, the municipal school of Teresina and Education, College Lerote, from private Teresina. Thus, the objectives of this study are to analyze the contributions of physical education for learning the practice of teaching reading with children of elementary school, in the early grades with municipal schools and particularly the city of Teresina - Piau. It was concluded that with an integrated physical education with the acquisition of literacy in the early grades of elementary school, this step can be seen in a rich and broad. So, with this contribution, learning to read and write may therefore become more natural and fun.
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Este trabalho coloca em anlise algumas concepes sobre arte, obra de arte, atitude esttica e experincia esttica com o intuito de propor o exerccio da racionalidade esttica como uma ampliao da capacidade dos sujeitos para orientar sua percepo e compreenso ante as infinitas possibilidades da existncia. A razo esttica habilita o sujeito para que se concebam mundos no apenas a partir de e/ou sobre esquemas referenciais, mas, a partir de e sobre a experincia da presentificao do que existe, do ser-a, da histria efeitual e da desrealizao dos limites estabelecidos pelas formas tradicionais de racionalidade. Postulo a idia da experincia esttica como uma oportunidade de ampliao, de desvelamento e de expanso da subjetividade na medida que representa uma abertura para a coleo de exemplos que so a arte e a vida. A atitude esttica uma atitude desinteressada, uma abertura, uma disponibilidade no tanto para a coisa ou o acontecimento em si, naquilo que ele tem de consistncia, mas para os efeitos que ele pode produzir.
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Com o aumento acelerado da oferta de cursos na modalidade a distncia nas instituies privadas de ensino superior brasileiras e com a ampliao de servios e produtos para atender a demanda de produo dessa modalidade de ensino. Surgem, consequentemente, novos desafios e referenciais terico-metodolgicas para produo de materiais didticos em espaos virtuais de aprendizagem. Para tanto, esta pesquisa visa investigar elementos que potencializem o uso de aplicaes computacionais que so disponibilizados em ambientes virtuais de aprendizagem, na tentativa de fornecer contribuições para indicao de parmetros de qualidade para a construo de recursos de aprendizagem para o ensino e aprendizagem no ensino online. Com isso, as condies que podem propiciar a ressignificao dos processos de mediao pedaggica e construo de material didtico em AVAs passam a ser elementos importantes a se considerar. Alm de contemplar os recursos computacionais, surge a necessidade de identificar o perfil dos profissionais (professor conteudista e designer instrucional) envolvidos diretamente com o processo de elaborao de materiais, sem desconsiderar as ferramentas geis de produo (rapid learning) como possveis elementos facilitadores para aprimorar a qualidade de aula e ainda, constatar por meio de um mapeamento a experincia dos alunos diante do preparo das aulas. Com base nas contribuições e nos achados referenciados nessa investigao, sob o olhar de autores consagrados na escolha da temtica em questo, vislumbram-se os conceitos norteadores das teorias da aprendizagem, da motivao, do perfil formador na viso docente e discente, dos estilos de ensino e aprendizagem online, dos processos cognitivos, do planejamento e produo de um curso, dos recursos e interfaces educacionais e, por conseguinte, dos aspectos interacionais promovidos no ensino online. Os temas sobre educação e sociedade foram embasados em textos de Delors (1996), Santos (2002) e Castells (1999). Foi estudada, ainda, a relao docente com as novas tecnologias nas vises de Moran (2007), Lvy (1999) e Demo (1993) e por ltimo as contribuições de Filatro (2007, 2008) sobre as competncias necessrias para atuao e participao do trabalho do Designer Instrucional no processo de elaborao de material para facilitar aspectos inerentes cognio e facilitao do ensino e aprendizagem. A escolha metodolgica aplicada na pesquisa pode ser considerada qualiquantitativa, por preocupar-se no apenas em quantificar as opinies, mas tambm fornecer elementos que possam gerar contribuições para ampliar a qualidade de servios nesse cenrio. O percurso escolhido para anlise dos dados se deu a partir da criao de um curso gratuito de extenso acadmica a distncia, onde foi adicionado um questionrio para os alunos participantes que tinham perfil de idade de 18 a 35 anos (geraes de 70', 80' e 90') com intuito de investigar as contribuições dos aplicativos utilizados para contextualizar o material terico disponibilizado no AVA.
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A criao de redes institucionais na histria recente da Amrica Latina tem sido um resultado crucial nos processos de construo e consolidao das cincias sociais e educação. Estes processos so explicados no quadro da chamada sociedade do conhecimento e da reflexividade social. Ambos os fenmenos - a configurao de uma sociedade em rede e o acesso crescente informao - so o produto de um tempo em que produtores de redes sociais e conhecimento so tambm refletidas em experincias concretas na esfera educativa. Apresentam-se neste artigo - a ttulo exemplificativo e sem tentar esgotar o inventrio - alguns casos relevantes de redes institucionais dentro do campo das cincias sociais e da educação no contexto da Amrica Latina. Todos eles so expresso de uma forma de trabalho colaborativo e de um modo dialgico de construir e gerir o conhecimento. Em primeiro lugar, descrevem-se as contribuições de trs iniciativas que comeam e se desenvolvem a partir da segunda metade do sculo XX: o Conselho Latino-americano de Cincias sociais (CLACSO), criado em Buenos Aires, em 1964; a Faculdade Latino-americana de Cincias Sociais (FLACSO), criada em 1957, por iniciativa da UNESCO e alguns governos da regio; A Rede Latino-americana de Informao e Documentao em Educação (REDUC), fundada em 1977 com o objetivo de preservar a memria da produo educacional na regio. Por ltimo, apresentam-se, como uma experincia singular que comea na primeira dcada do sculo XXI, as iniciativas em curso da Rede Ibero-americana de investigao em polticas educativas (RIAIPE), criada em 2006, com a participao de instituies de educação superior na Amrica Latina e da Europa.
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Esta investigao faz um registro de um estudo de caso realizado com o objetivo de avaliar quais as contribuições trazidas pelo Fundo de Manuteno e Valorizao da Educação Bsica (FUNDEB) ao ensino fundamental, no Municpio de Nazarezinho Paraba/Brasil, no perodo de 2007 a 2009. O estudo est fundamentado nos principais acontecimentos histricos da educação brasileira: o financiamento educacional, as polticas de investimento e monitoramento internacional, as polticas neoliberais, o governo de Fernando Henrique Cardoso, a organizao e vigncia das principais legislaes educacionais do pas. Os principais programas educacionais da gesto do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, origem e desenvolvimento do FUNDEB a nvel nacional e local, tambm fundamentaram a pesquisa conceitos de qualidade, financiamento educacional e polticas educacionais. Como aporte terico, buscou-se as principais referncias brasileiras: Davies (2008), Pinto (2004), Arelaro (2005), Azevedo (2005) e (Saviani) (2008). Como metodologia foram utilizadas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas com professores da rede municipal de ensino. A amostra documental foi feita atravs de estudo dos relatrios, balanos, demonstrativos de receitas e despesas do FUNDEB, Atas do Conselho de Acompanhamento do FUNDEB. Os resultados da pesquisa apontam que o novo fundo, no citado municpio, trouxe significativas melhorias em vrios aspectos educacionais: formao docente, aquisio de equipamentos e infraestrutura das escolas. Porm, na questo da aplicao condigna dos recursos, ainda so necessrios ajustes. Tambm percebemos que o ndice de evaso e repetncia continua muito alto. A pesquisa trouxe contribuições efetivas no que diz respeito s informaes sobre os recursos do FUNDEB, inclusive abrindo debate para que o municpio pudesse discutir as formas de aplicao dos recursos conforme a lei na sociedade e no Conselho de Acompanhamento do FUNDEB.
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Este ensaio, baseado em pressupostos da obra de Paulo Freire, prope-se a discutir a pedagogia latino-americana e a produo de conhecimento numa perspectiva de superao da colonialidade pedaggica. A primeira parte deste estudo se dedica a situar as prticas educativas de carter emancipatrio na Amrica Latina no contexto pedaggico atual, em movimentos sociais e na universidade, buscando identificar algumas de suas principais marcas. Em seguida, detm-se na recuperao de elementos da memria em torno da idia de colonialidade e a superao da mesma na e com a educação. Por fim, apresentam-se algumas contribuições do tensionamento entre a colonialidade e a insurgncia para a pedagogia latino-americana: a) no dilogo horizontal entre conhecimentos em busca de metodologias prprias; b) como territrio de resistncias ou movimento de lugares e tempos diversos; e, c) na busca da latinidade negada ou o aprender nas fronteiras. Jos Mart, Simn Rodrguez e os zapatistas so algumas referncias na busca pela memria pedaggica latino-americana e interlocutores privilegiados na problematizao desta pedagogia que se compreende um processo aberto, onde superar a colonialidade a partir das tenses produzidas nas insurgncias pedaggicas significa antecipar, ensaiar, as possibilidades emancipadoras, endgenas e autnticas.
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Seguindo ideia de Joo dos Santos que a psicanlise pode inspirar o educador, o autor indica a importncia que tm a transferncia e a relao de objecto na relao pedaggica.
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Vrios modelos tm sido desenvolvidos com o objectivo de compreender a mudana de comportamentos associados transmisso do Vrus da Imunodeficincia Humana (VIH). Os modelos cognitivo-sociais procuram explicar o desempenho de comportamentos preventivos a partir de constructos como a percepo de susceptibilidade, as intenes comportamentais e a percepo de controlo. Apesar das contribuições das teorias da mudana comportamental para a reduo do risco de infeco pelo VIH, persiste a necessidade de desenvolvimento de modelos que contemplem a complexidade do comportamento sexual. Este artigo faz uma reviso dos modelos dos determinantes dos comportamentos preventivos na transmisso do VIH e dos estudos neles baseados. Aaplicabilidade e as implicaes dos resultados, de acordo com o modelo utilizado, para o desenvolvimento de estratgias de educação e preveno na rea dos determinantes psicolgicos dos comportamentos preventivos associados transmisso do VIH, discutida. Cada modelo parece ser predictor de diferentes aspectos do comportamento e os modelos desenvolvidos especificamente para o comportamento sexual, em relao aos modelos genricos para a sade, parecem ter vantagens na compreenso dos comportamentos sexuais de risco.
Resumo:
Revista Lusfona de Educação
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