16 resultados para Filhos não gémeos
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
O objectivo desta investigao foi estudar a relao entre a segurana de vinculao das crianas e a representao da vinculao, as prticas educativas e estilos parentais, com a finalidade de compreender a ligao entre estas variveis e o ajustamento emocional das crianas. Este estudo foi constitudo por 36 dades Pais-Filhos, com crianas entre os 7 e os 12 anos de idade. Os instrumentos utilizados para os pais foram: Escala de Vinculao no Adulto - EVA, para avaliar a representao da vinculao nos adultos, a Escala de memrias na Infncia para pais - EMBU-P, que avalia as prticas educativas do pais e, o Questionrio de Dimenses e Estilos Parentais - QDEP, que avalia os estilos educativos dos pais segundo a tipologia de Baumrind. Os instrumentos utilizados para as crianas foram: Kerns Security Scale - KSS, que avalia a segurana de vinculao ao pai e me e, as memrias na Infnica para Crianas - EMBU-C , que avalia as prticas educativas parentais percebidas pelas crianas. Nesta investigao, a relao entre a representao da vinculao aos pais no foi conclusiva, no se tendo verificado a nvel estatstico. No entanto, pode-se concluir a influncia das prticas educativas no ajustamento emocional dos filhos.
Resumo:
A presente dissertao pretende efectuar um trajecto pela adolescncia e suas caractersticas , abordando as vrias relaes do adolescente nos seus principais contextos, nomeadamente, famlia, grupo de pares e escola e, o jovem e os comportamentos transgressivos. O conceito de norma e de desvio merece igualmente referncia para melhor se distinguir a transgresso. O acolhimento institucional perspectivado numa abordagem histrica , estatstica e relacional, de forma a caracterizar a populao institucionalizada. O programa de Preveno elaborado ser aplicado aos jovens acolhidos no Lar Escola Antnio Lus de Oliveira , e as competncias que se considerou mais importantes a serem desenvolvidas so, essencialmente, a auto-estima, o auto-conceito, e a assertividade. O objectivo principal deste projecto capacitar a populao a populao alvo para uma adaptao mais eficaz ao ambiente em que esto inseridos, sua incluso e prevenir comportamentos que facilitem as trajectrias transgressivas.
Resumo:
O presente estudo surge com o propsito de investigar e refletir acerca de vrias dimenses que envolvem as famlias de crianas com multideficincia. Sendo este, um trabalho de projeto de inspirao autobiogrfica, nasceu de uma preocupao do investigador no seu contexto profissional. Pretende recolher informao que promova uma melhoria no trabalho de parceria e colaborao com os pais de crianas com multideficincia, no sentido de os ajudar na organizao e desenvolvimento dos apoios aos seus filhos. Para a realizao deste estudo, o investigador optou pela utilizao de uma metodologia de natureza qualitativa. Nesse sentido, foi utilizada a tcnica de entrevista aos pais de duas crianas com multideficincia e tambm a dois docentes de educao especial com experincia nessa rea. O processo de anlise da informao obtida foi feito mediante a anlise de contedo dessas mesmas entrevistas. Concluiu-se que as diferentes orientaes e apoios recebidos foram eficazes para a criana mas insuficientes no aspeto econmico e interveno familiar. A articulao pais/profissionais eficaz e importante para a vida diria. A maior preocupao destas famlias o seu futuro e as suas expetativas esto com ele relacionadas pois desejam a promoo da autonomia. A melhoria do apoio famlia possvel e necessria.
Pedagogia da salvao segundo a Arte de Criar bem os Filhos na Idade da Puercia, de Alexandre de Gusmo
Resumo:
Consciente das particulares obrigaes da Companhia de Jesus em matria de ensino, o Padre Alexandre de Gusmo (1629-1724), com a Arte de criar bem os filhos na idade da puercia (1685), pretendia um perfeito menino, educado, desde tenra idade, segundo os princpios da doutrina crist e em santos e honestos costumes. Logo que a criana tomasse conhecimento da realidade e comeasse a discernir o bom do mau, deveria conhecer o Criador e os principais mistrios da f. Os pais deveriam afastar os filhos do pecado e do vcio, e incutir-lhes a piedade e o temor a Deus. Neste projecto pedaggico, reconhecia-se ser a educao dos filhos dever inalienvel dos pais, cujo exemplo constitua o melhor documento. Para que soubessem agir correctamente era-lhes especialmente dedicada a segunda parte da obra em apreo, com o sugestivo ttulo de Como se ho-de haver os pais na criao dos meninos. Com este envolvimento, Gusmo tinha, igualmente, conscincia da necessidade de reformar a famlia e, por natural extenso, a prpria sociedade. Contudo, da boa criao dos meninos beneficiava tambm a repblica. Largamente apoiado nas Sagradas Escrituras, na Histria, nos filsofos da Antiguidade Clssica, bem como em muitos autores cristos, Alexandre de Gusmo, para corroborar o seu pensamento pedaggico, utilizou situaes exemplares e referncias das autoridades, de modo que as suas ideias prevalecessem, sem possibilidade de quaisquer contestaes gratuitas. Por diversas vezes, repetiu a mesma ideia, como a sublinhar propositadamente a mensagem que desejava transmitir.Gusmo entendia que a educao deveria conduzir salvao. A boa criao dos meninos implicava obedincia, devoo e piedade. Os pais e os mestres, que se demitissem deste propsito, haveriam de prestar contas a Deus e receber severos castigos divinos. Com esta comunicao, pretendemos dar a conhecer os princpios pedaggicos defendidos por Alexandre de Gusmo na obra em anlise, salientando como a Escola deveria servir as letras, os bons costumes e a religio catlica.
Resumo:
Esta investigao teve como objetivo descrever o percurso de aquisio da Lngua Portuguesa falada no Brasil. Como base terica, adotamos um referencial mltiplo, com abordagem das teorias behaviorista, inatista, cognitivista piagetiana, scio-interacionista e emergentista, no intuito de buscar em cada uma delas as contribuies que nos auxiliassem no estudo da aquisio da linguagem. Trata-se de um estudo longitudinal em que registramos quinzenalmente em udio o desenvolvimento lingustico de duas crianas brasileiras, desde a idade de 1;00 at 5;00. Os dados obtidos receberam transcrio fontica e/ou ortogrfica e foram analisados nos aspectos fonolgico, morfolgico e sinttico. Na rea da fonologia, apresentamos o percurso de aquisio dos fonemas, os fonemas de difcil pronunciao e as estratgias de reparo usadas pelas crianas. Na morfologia, descrevemos o processo de aprendizagem dos morfemas flexivos nominais e verbais. Na sintaxe, apresentamos o caminho percorrido pelas crianas na construo das oraes simples e dos diversos tipos de oraes compostas. De modo geral, observamos um processo de aprendizagem lenta e gradual, em que provavelmente interatuam fatores de ordem biolgica, cognitiva, social e lingustica, marcado por elevaes e regresses indicativas de uma auto-regulao do sistema-que-aprende.
Resumo:
Contundentemente, espritos do cosmo religioso umbandista esto e interferem na vida dos filhos/as de santo ou como proclama a religiosidade umbandista, nos seus cavalos. Este trabalho pesquisa oito terreiros de Umbanda inseridos no municpio de Viosa/Alagoas, por meio das relaes existentes entre filhos/as de santo e espritos neste cosmo religioso mpar e multifacetado. Para o desenvolvimento desta pesquisa, fez-se uso de um aparato metodolgico que possibilitou compreender fenomenologicamente este processo anlogo circunscrito em discursos sobre marcas ou sofrimentos resultantes das atitudes negligenciais dos filhos/as de santo que constituem a memria umbandista viosense. Pretendeu-se mostrar tambm que o imbricamento dos aspectos relacionais como: reverncia, temor, devoo, respeito, esperana, fidelidade, dedicao e obedincia s entidades cultuadas, configuram-se nessa dinmica relacional. Este cosmo religioso traz em seu arcabouo existencial discursos e situaes vivenciadas em todas as esferas da vida desses filhos/as de santo, principalmente religiosa. O presente trabalho apontou, portanto, a relao de interdependncia existente como fruto dessa religiosidade marcada por f e mistrios.
Resumo:
A Educao um dos elementos essenciais no processo de socializao de qualquer indivduo, tendo sempre em vista a sua plena integrao. Por esse motivo, todos os cidados devem ter acesso Educao. Tendo em conta a evoluo da sociedade, o sistema educativo no podem estagnar, da a necessidade de fazer emergir novos paradigmas educativos, adequados s necessidades das sociedades em que vivemos. Para isso fundamental no esquecer as diversidades existentes na sociedade. Por este motivo, a escola tem um papel difcil, uma vez que cada vez mais encontrar uma populao heterognea, qual ter de saber dar resposta. Esta realidade faz com que a escola tenha de incluir alunos diferenciados, no que diz respeito s suas motivaes, projectos de vida, competncias, meios scio-culturais de origem e desenvolvimento scio-afectivo, este aspecto remete-nos para os princpios da Escola Inclusiva. Este princpio apela, para uma escola que tenha em ateno a criana - todo, no s a criana-aluno, e que por conseguinte, respeite trs nveis de desenvolvimento essenciais acadmico, socioemocional e pessoal, de forma a proporcionar-lhe uma educao apropriada, orientada para a maximizao do seu potencial. Este princpio apela, portanto, para educao inclusiva, que pretende, de um modo geral, que todos os alunos, com as mais diversas necessidades, possam aprender juntos, que seja dada a ateno necessria ao seu desenvolvimento, e que se crie um ambiente de verdadeiro sentido de igualdade de oportunidades. Por todos estes motivos, os inquiridos concordam com a incluso das crianas dislxicas no ensino regular, dando importncia socializao e ao contacto/interao entre todos os pares, independentemente das suas limitaes. Face incluso de alunos com NEE fundamental o papel dos pais e dos professores. Incluir na sala de aulas alunos com dislexia um desafio diferente para os docentes. Por este motivo, a escola, pais e professores devem constituir um espao mais adequado no qual, alunos com dislexia devero encontrar respostas face s suas necessidades. A elaborao deste trabalho constitui um desafio, face s atitudes dos principais intervenientes da educao. Sendo professores, em qualquer altura da nossa actividade profissional podemos deparar-nos com uma criana com Necessidades Educativas Especiais (NEE), no entanto, nem sempre conseguimos dar resposta. A Educao Especial tem em conta o facto que alunos diferentes necessitam de necessidades educativas especiais diferentes. Este trabalho de investigao visa perceber se a atitude dos pais e professores influencia o desenvolvimento dos filhos e alunos, respectivamente. Para a recolha de informao, aplicamos 60 questionrios a pais e professores e tentamos que a populao fosse a mais diversificada possvel. Mas antes da sua aplicao definitiva, realizamos um pr-teste a 15 inquiridos, para verificarmos se este continha alguma anomalia que pudesse ser detetada antes da sua aplicao e assim poder efetuar a sua validade. Ambos os questionrios continham questes abertas e fechadas. O trabalho iniciou-se com uma abordagem terica sobre os aspetos que foram analisados na segunda parte do mesmo. Sendo assim, nesta abordagem terica podemos encontrar algumas consideraes sobre a Educao Especial, o funcionamento do crebro na leitura e na escrita, este captulo importante para melhor compreendermos como funciona o crebro na aprendizagem da leitura e da escrita. Seguidamente, foi abordado o tema da dislexia, desde a sua perspetiva histrica at avaliao das crianas dislxicas, entre outros assuntos. O ltimo captulo fala sobre as componentes das atitudes, bem como a atitude que, tanto pais como professores devem adoptar em caso de estarem perante crianas com dislexia. Na segunda parte realizamos uma abordagem metodologia que foi implementada no decorrer do trabalho. Na realizao deste trabalho foi desenvolvida uma metodologia de investigao. Aps este assunto passamos para a apresentao e anlise dos dados obtidos com a aplicao do inqurito por questionrio. Perante os resultados obtidos podemos concluir que tanto os professores como os pais conhecem o conceito de dislexia e as principais dificuldades das crianas dislxicas, contudo de referir que os professores mencionaram que a maior dificuldade na dislexia a escrita, o que no verdade. As dificuldades na escrita resultam da incapacidade da leitura. Depois de analisadas as medidas e as aes que ambos os intervenientes na educao praticariam, podemos concluir que esto corretas. Tanto os pais como os professores ao implementarem as medidas que referiram esto a contribuir para o pleno desenvolvimento das crianas. Neste sentido, pais e professores assumem um papel fundamental na conquista de aprendizagens que contribuam positivamente para o seu desenvolvimento, pois as suas atitudes podem afetar o desenvolvimento da criana dislxica. Da a importncia de as crianas sentirem o apoio de ambos as partes, isto contribui para o aumento da sua confiana. de salientar que tanto os professores como os pais esto de acordo ao considerar que a inteligncia no afetada nestas crianas. Estas podem ser inteligentes, para isso necessitam de mais tempo para a assimilao dos conhecimentos e de estratgias diversificas, nomeadamente, no seu momento de avaliao. A utilizao de estratgicas com recursos a materiais estimulantes, contribuem para o aumento da concentrao e participao nas actividades de uma forma mais motivante. Deste modo, pais e professores devem ter uma atitude activa face a estas crianas, pois s assim os ajudam e contribuem para o seu sucesso global. Ambos os participantes no estudo, tm um papel crucial no desenvolvimento cognitivo, social e afectivo destas crianas. Deste modo, pais e professores devem ter uma atitude activa, pois s desta forma os ajudam e contribuem para o seu sucesso no seu desenvolvimento global. De acordo com este princpio, os pais devem estar atentos aos progressos dos seus filhos, pois quanto mais cedo for diagnosticada a dislexia, mais cedo ser acompanhado, o que uma mais-valia para a criana. Quando isso no se verifica, cabe aos professores, como responsveis pelo ensino da leitura e da escrita estarem atentos s dificuldades manifestadas pelas crianas, para assim o poder ajudar atempadamente. de salientar que estas crianas so to capazes quanto as outras desde que, o programa seja ajustado s suas necessidades.
Resumo:
Este estudo enquadra-se numa abordagem descritiva da importncia do envolvimento parental na educao de crianas com necessidades educativas especiais e da problemtica da relao famlia e escola, considerando essas mesmas crianas. Apresenta uma reflexo contextualizada ao nvel do 1 Ciclo do Ensino Bsico, que pretende consciencializar quer os profissionais da educao quer a famlia da importncia que estes assumem no processo educativo destes alunos/ filhos. Neste sentido, foram nossos objectivos conhecer o nvel de envolvimento parental e a sua influncia no processo educativo de crianas com NEE, assim como compreender quando e como colaboram os pais na escola bem como as motivaes que levam a estabelecer e manter uma relao entre os pais de crianas com NEE e os professores. A metodologia utilizada foi o questionrio e a entrevista. Pode constatar-se que a problemtica da relao entre a famlia e a escola, tendo em conta a criana com NEE, necessita da formao/educao de pais e professores, de forma a inferir mudana de atitudes e prticas; impondo-se, nesta perspectiva, a regularizao da comunicao entre pais e professores, tornando-se as relaes entre ambos, um "hbito" desenvolvido a vrios nveis.
Resumo:
O presente estudo tem como objectivo analisar a relao entre o funcionamento familiar, as prticas parentais e o comportamento dos adolescentes. Para a concretizao do objectivo deste trabalho, foi elaborado um protocolo de investigao (questionrio de dados sociodemogrficos, um inqurito de avaliao do comportamento: YSR; um que avalia o funcionamento familiar : FACES III e outro que avalia as prticas parentais : QLP-A) , aplicado em duas escolas pblicas co Concelho de Lisboa, inseridas em reas scio-econmico-culturais diferenciadas. Atravs dos resultados encontrados [a ansiedade_depresso (T=.502; P=.041), no isolamento (T=.915; P=.000), nos problemas sociais (T=2.822; P=.004) apresentam valores mais elevados na Escola de Interveno Prioritria, escola com projecto TEIP. Na escola de nveis socioeconmicos mais elevados, as dimenses que apresentaram valores superiores foram em dimenses que remetem para as atitudes dos pais perante os filhos : na proteco pai (T=.440; P=.004) e na proteco me (T=.005; P=.000)]. possvel confirmar a existncia dessa influnica. Para alm dessa influncia, constatmos ainda que o meio envolvente em que as famlias se inserem influencia tambm as atitudes parentais perante os seus filhos. Ou seja, quando os nveis socioeconmicos so mais favorveis, as suas atitudes de educao e socializao perante os filhos tambm sero mais adequadas.
Resumo:
Estudos anteriores tm demonstrado a importncia da satisfao com o contexto escolar nos nveis de sade e bem-estar subjectivo dos adolescentes. Como tal, o presente estudo pretende ampliar esta evidncia emprica atravs da anlise do efeito de variveis sociodemogrficas (gnero, idade, local de residncia, estatuto socioeconmico e relao com os pais) nos nveis de satisfao escolar e o contributo desta dimenso para a explicao do bemestar psicolgico dos alunos, de acordo com o modelo de Ryff (1989a, 1989b). A amostra foi constituda por 698 adolescentes (381 raparigas e 317 rapazes)com idades compreendidas entre os 12 e os 18 anos (M=15.02, DP=1.83). Os principais resultados demonstraram no existirem diferenas significativas de satisfao com a escola entre gnero, local de residncia (rural vs urbano) e nveis de estatuto socioeconmico. Por outro lado, observou-se que a satisfao escolar diminui ao longo da idade e associa-se positivamente com melhores relaes entre pais e filhos. Verificou-se, ainda, que a satisfao com a escola se correlaciona positivamente com todas as dimenses do bem-estar psicolgico e exerce um efeito positivo moderado nos nveis de bem-estar global, mesmo aps o controlo da influncia das variveis sociodemogrficas.
Resumo:
Nesse trabalho, decidimos averiguar as causas da indisciplina escolar, os eventos e as estratgias de gesto e controle numa turma do ensino fundamental. Realizamos nosso estudo por meio de observaes informais e sobre tudo atravs dos questionrios aplicados respectivamente a alunos, professores e diretora da escola. A aplicao da pesquisa nos permitiu detectar alguns fatores de natureza escolar e familiar que so indicadores das causas de indisciplinas, como a ausncia de normas regimentais que regulem o andamento da escola, aplicao de prticas docentes inadequadas na aula, e dificuldade de acompanhamento dos filhos pela famlia. Considerando os resultados referentes, constatamos trs eventos de destaques que prejudicam o desenvolvimento das aulas: os alunos no entregam os trabalhos ou tarefas escolar; desrespeitam e at brigam com colegas e professores; e danificam o patrimnio pblico. Referente s estratgias de controle, os professores tentam promover conversas sobre a importncia da concentrao nas aulas, tentam estabelecer regras e combinados com os alunos e tentam modificar as aulas para que fiquem mais interessantes. Tendo em conta esses resultados, nos parece legtimo apresentar proposies que contemplam as necessidades educacionais e familiares dos alunos como a criao de programas de acompanhamento e assistncia familiar, e a criao de normas regimentais conjuntas que priorizam o dilogo como a melhor forma para solucionar ou amenizar problemas de indisciplina na escola
Resumo:
Este estudo analisa a Inteligncia Emocional no contexto da Enfermagem em Hemodilise e a sua relao com o Burnout. Para tal, realizmos um estudo exploratrio compreendendo 61 enfermeiros de duas unidades de hemodilise, 18 do gnero masculino e 43 do gnero feminino. Os principais resultados indicam que os participantes com maiores nveis IE so menos afetados pela sndrome de burnout. Os participantes femininos, inseridos na classe etria dos 31 aos 35 anos, com filhos e a trabalharem mais horas semanais, mostraram nveis mais elevados de IE. Adicionalmente encontraram-se diferenas significativas entre as habilitaes acadmicas e a compreenso das emoes dos outros e entre o autocontrolo perante as criticas e a uma maior carga horria de trabalho semanal. Ressalta deste estudo a importncia da formao na rea da IE, quer na formao de base dos enfermeiros, quer no contexto profissional da sade de forma a formar profissionais mais resistentes ao burnout.
Resumo:
O presente estudo aborda a temtica do jogo e da sua importncia no desenvolvimento da criana. Com ele pretendeu-se perceber como esto organizados os Jardim de Infncia e qual a importncia do jogo na ao da criana, certificar que os Educadores de Infncia se preocupam por realizar um trabalho dirio de qualidade, utilizando as estratgias e atividades adequadas s caractersticas das crianas com quem trabalham, bem como esclarecer o que pensam sobre o jogo no desenvolvimento da criana, perceber o que pretendem os encarregados de educao do Jardim de Infncia e como encaram o que os seus filhos realizam durante o dia no mesmo. Assim sendo, realizou-se um estudo em que se comeou por estudar a importncia do jogo no desenvolvimento infantil, para fundamentar as razes da sua importncia, para, a seguir, observar e verificar a importncia atribuda pelo Educador de Infncia ao jogo e saber o que pensam da sua relao com o desenvolvimento da criana, observar a forma como se organizam os Jardins de Infncia e a intencionalidade das atividades estipuladas pelo Educador de Infncia e analisar a conceo que os encarregados de educao tm sobre as atividades realizadas no Jardim de Infncia, o jogo e o desenvolvimento da criana. Com base nos resultados obtidos, concluiu-se que as instituies escolares, Educadores de Infncia e encarregados de educao vo tendo alguma conscincia de que o jogo pode proporcionar mltiplos desenvolvimentos na criana, sendo por isso essencial na vida da mesma. Contudo ser importante referir que, embora exista conscincia, a incluso do jogo na vida da criana nem sempre a ideal e muitas vezes esquecida preterida em funo de outras atividades mais estruturadas pelos responsveis.
Resumo:
Em Portugal, os Centros de Novas Oportunidades (CNO), com o processo de reconhecimento, validao e certificao de competncias (RVCC) e a formao modular certificada, tm assumido um papel de destaque no quadro da aprendizagem ao longo da vida. Com o objetivo de avaliar a importncia atribuda por adultos, em formao num CNO, formao modular certificada (FMC), foi realizado um estudo com adultos (N=28), desempregados, beneficirios de rendimento social de insero (RSI) e encaminhados pelo Instituto do Emprego e da Formao Profissional, para um processo de certificao, na rea das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), no CNO de uma escola secundria em Vila Nova de Gaia. Foi usada a tcnica do questionrio para avaliar as percepes acerca da importncia da formao em diferentes papis de vida. Para a anlise estatstica, utilizamos o Statistical Package for the Social Sciences (SPSS - verso 19.0). A amostra foi constituda por 28 indivduos, dos quais 19 so do sexo masculino, maioritariamente com idades entre os 55 e 64 anos, com o 4. ano de escolaridade, casados e com 2 filhos. Colocamos como hipteses haver diferenas na valorizao da formao ao nvel da dimenso pessoal, familiar e profissional, entre o incio e o fim da formao. Verificmos que existem diferenas na valorizao da formao naquelas dimenses da existncia dos sujeitos. Refletimos sobre os resultados em face da pesquisa terica efetuada. Por fim, apresentamos as limitaes deste trabalho e pistas para futuros estudos.
Resumo:
O projeto Promoo da Literacia Matemtica no Pr-Escolar com o apoio da Tecnologia Educativa traduz a investigao realizada junto de um grupo de crianas do pr-escolar com 3/4 anos e dos seus pais e encarregados de educao, numa instituio educacional privada, em Lisboa. Objetiva-se a promoo de competncias matemticas na educao pr-escolar, seguindo as orientaes cientficas nacionais e internacionais, de que a matemtica a cincia do padres. O segundo grande objetivo do projeto visa promover a colaborao dos pais na educao pr-escolar dos seus filhos. O Programme for International Student Assessment [PISA] refere que todo e qualquer indviduo deve ter a possibilidade de adquirir uma literacia matemtica crtica ao longo da sua vida, por forma a aplic-la na sua vida pessoal, social e profissional. A Literacia Matemtica vem contrariar a associao da matemtica manipulao arcaica dos smbolos matemticos sem conexo e relao entre si. Mais do que dominar um contedo, a Literacia Matemtica Crtica traduz-se nas competncias que um aluno desenvolve na resoluo de problemas, no relacionamento de conceitos e contedos, na identificao de estratgias de resoluo ou na comunicao com os demais numa linguagem matemtica escrita/oral. O segundo ponto do projeto objetiva promover e estimular a colaborao dos pais e encarregados de educao com a escola. Pretende-se que ambas as entidades mediadoras da construo de conhecimeto da criana possam comunicar e estabelecer estratgias de ao relativamente educao da criana, como parceiros educativos. Os recursos tecnolgicos evoluem de dia pra dia e esto acessveis aos pais, filhos e escolas, pelo que podemos aspirar que estes possam contribuir para a parceria educativa. Em ambiente pr-escolar, pretende-se desenvolver atividades que visem objetivos matemticos em simultneo com a explorao do computador, perifricos e de um software desconhecido. Escolhemos um software de edio de imagem, estabelecendo um paralelo entre a pintura virtual e a pintura tradicional. Metodologicamente, a investigao assenta num estudo qualitativo, tendencialmente investigao-ao, combinando e articulando tcnicas de pesquisa como a observao participante, as conversas informais com a educadora, os elementos da direo, os pais/encarregados de educao, e a anlise documental. As planificaes das atividades visaram a concretizao dos objetivos propostos para a interveno. No processo cclico de investigao-ao foram identificadas dificuldades nas crianas, relativamente matemtica e ao software, pelo que, a cada ciclo, foram definidas estratgias que visassem a construo de processos de desenvolvimento na criana. As estratgias educativas assentaram essencialmente na abordagem matemtica dos padres, na planificao cuidada das atividades distintas para crianas e para pais, na utilizao de recursos tecnolgicos, como sejam o computador, um software de edio de imagem, o email e a webpage da escola.
