54 resultados para Ensino à distância Brasil
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Este documento apresenta uma introduo educao virtual, abordando as suas principais caractersticas, as vantagens e desvantagens desta metodologia, analisando igualmente alguns exemplos de adequao em vrias reas de ensino e graus acadmicos. Sero igualmente apresentadas algumas reflexes sobre o uso das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs), do Ensino Distância (EAD) e do E-Learning. Em particular sero analisadas as motivaes, as condies e o potencial da contribuio da EAD na melhoria do ensino. Tambm ser referenciado o E-Learning como a alternativa mais correta e adequada para este tipo de ensino. A desmotivao e a falta de relao interpessoal podero ser um grande obstculo a este tipo de ensino (EAD). O E-Learning vem colmatar essa desvantagem, apoiando-se nas vantagens da educao tradicional e nas do Ensino Distância juntando-as para se tornar num ensino recorrente vivel. Como caso prtico ser acompanhada e analisada uma experincia em curso na Universidade Lusfona, destinada a promover ensino distância no espao lusfono, com o objectivo de provar que promover a longo prazo a integrao de alunos de outros pases de lngua portuguesa definitivamente uma mais-valia para todos os intervenientes.
Resumo:
A inquietao maior desse trabalho foi compreender de que maneira tutores e alunos participantes da modalidade de Ensino a Distancia de uma IES em Mossor, Rio Grande do Norte, Brasil, significam esse processo frente ao ensino presencial. A pesquisa foi realizada com 315 alunos, 3 tutores e 1 coordenador do NEaD da referida IES. Procedeu-se a aplicao de um questionrio com os alunos e uma entrevista semi-estruturada com os tutores e coordenadores. A anlise dos dados quantitativos foi orientada por meio do Software SPSS, verso 17.0; enquanto que a anlise dos dados qualitativos foi realizada atravs da anlise de contedo. Os resultados demonstram que apesar do material ser de fcil entendimento e o AVA demonstrar fcil compreenso ainda existe certa resistncia na utilizao do ensino a distancia dentro da estrutura curricular do ensino presencial. O contanto fsico ainda um dos pontos fortemente apontados. Embora a interao seja vista como algo fundamental e a participao dos alunos nesses momentos sejam evidenciadas, os alunos consideram a comunicao com seus pares como um fator no contribuinte para a sua formao. Apesar de a maioria afirmar que importante ter contato com a modalidade EAD dentro da estrutura curricular do curso, mais da metade no favorvel a determinao que possibilita a utilizao dos 20% EAD no ensino presencial, por intermdio da portaria n 4.059, de 10 de dezembro de 2004 que regulamenta a oferta de carga horria a distância para os cursos ou disciplinas presenciais. Observou-se ainda que tais alunos no cursariam uma ps-graduao nessa modalidade de ensino EAD. Sendo melhor aceita como um suporte para o ensino presencial. Assim, sugere-se que muito se tem a evoluir para que se venha utilizar tal modalidade de maneira mais efetiva. Isso ocorre devido ao fato de tais alunos continuarem ligados a metodologia tradicional onde a figura do professor mais presente. Porm salutar buscar um maior aprofundamento do tema para que tal realidade acompanhe o processo evolutivo dessa modalidade de ensino to presente nos nossos dias. Palavras-chaves: Tecnologias de Informao
Resumo:
O texto objetiva explicitar as convergncias e possveis divergncias das polticas de acesso ao ensino superior Brasil/Portugal e evidencia as influncias do neoliberalismo e da globalizao na constituio de uma agenda global que passa a estruturar caminhos reguladores ao nvel das polticas e das aes educacionais. O argumento parte do princpio de que a educao se constitui uma estratgica poltica para o alcance da hegemonia econmica, poltica, cultural e ideolgica da lgica mercantilista. No contexto brasileiro aborda-se a anlise da expanso do ensino superior a partir dos dados do Censo da Educao Superior e da Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios (PNDA) que evidenciam a expanso do setor privado. No caso portugus, corrobora o gerenciamento da Unio Europia e demonstra a centralidade das matrculas no setor pblico/estatal e a diminuio do nmero de matrcula no sistema de ensino superior, exigindo polticas que gerem novas oportunidades de estudo. Por exemplo, o programa Maior de 23 anos, destinado a adultos, cujo percurso acadmico, social e profissional pode ser objecto de validao e certificao, considerando a promoo de igualdade de oportunidades no acesso a este grau de ensino, atraindo novos pblicos, numa lgica de aprendizagem ao longo de toda a vida.
Resumo:
A gesto pedaggica do ensino e aprendizagem on-line: especificidades abordam os desafios da Gesto do Projeto Pedaggico que tem as Tecnologias de Informao e Comunicao por base didtico-pedaggica. O fenmeno constitui-se na gesto do ensino-aprendizagem de curso lato senso a distância, no uso do computador conectado internet, e a formao do educador especialista responsvel pela coordenao, ensino, avaliao e/ou monitoria a frente do trabalho educativo. Reflete sobre os desafios da prxis pedaggica, subsidiada pela busca questionadora das tecnologias, a fim de responder tambm demanda por incluso scio-digital. A abordagem metodolgica de natureza qualitativa pauta-se na interpretao da realidade, de carter hermenutico com o intuito de considerar a experincia vivida pelos sujeitos na educao on-line a partir de uma viso crtica. Questiona o descompasso da educao formal brasileira e os avanos sociais com as incorporaes de novas tecnologias de aprendizagens. Estabelece nas anlises, a relao entre as teorias que sedimentam os objetivos do curso, as prticas de gesto e as influncias ideolgicas que marcam esse cenrio, no PIGEAD da Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro Brasil, perodo de 2010 a 2012. Os resultados desta pesquisa mostram que a interatividade, diferencial que aproxima o indivduo e o torna parte da comunicao estabelecida na EAD on-line, no ocorre plenamente entre os sujeitos do processo. Alm disso, a gesto democrtica participativa declarada em seus objetivos de formao se mostra na realidade como prtica centralizadora, sinalizando um descompasso entre teoria e prtica. Esta pesquisa, entre outros, oferece elementos de avaliao e aprimoramento ao PIGEAD.
Resumo:
Este trabalho teve por objetivo identificar as percees dos estudantes do ensino superior sobre o ensino online, tentando-se perceber como que encaram o e-learning para a continuao dos estudos. Os resultados obtidos revelam que os estudantes manifestam algumas reticncias sobre o ensino online mas, ao mesmo tempo, esto disponveis para no futuro virem a optar por esse tipo de ensino, reconhecendo o impacto positivo que poder ter na melhoria das suas qualificaes e no desenvolvimento da sua carreira profissional. Concluiu-se que os estudantes valorizam, em primeiro lugar, a reduo de custos e a flexibilidade na gesto do tempo.
Resumo:
Neste artigo nos propomos a descrever enquanto eixo de formao de educadores para o ensino religioso o prprio objeto de estudo do Ensino Religioso com vistas ressignificao do currculo escolar a partir do especfico de estudo das diferentes reas do conhecimento objetiva dos neste mesmo documento. Atravs da disciplina ministrada em carter especial a licenciandos dos cursos de histria, cincias sociais e pedagogia,props-se a coleta de dados por meio de questionrios dirigidos aos professores da disciplina de Ensino Religioso das unidades de ensino da rede pblica municipal e estadual de Londrina/PR, onde se argiu o conhecimento do docente sobre o objeto de estudo da rea que ministra. As anlises aos dados esto em sendo elaborados,embora preliminarmente possamos tecer consideraes a um desvinculo entre as respostas ao objeto da rea estudado pelos entrevistados em cotejo ao especfico epistmico caracterstico ao instituto educacional aqui fundamentado.
Resumo:
Com o aumento acelerado da oferta de cursos na modalidade a distância nas instituies privadas de ensino superior brasileiras e com a ampliao de servios e produtos para atender a demanda de produo dessa modalidade de ensino. Surgem, consequentemente, novos desafios e referenciais terico-metodolgicas para produo de materiais didticos em espaos virtuais de aprendizagem. Para tanto, esta pesquisa visa investigar elementos que potencializem o uso de aplicaes computacionais que so disponibilizados em ambientes virtuais de aprendizagem, na tentativa de fornecer contribuies para indicao de parmetros de qualidade para a construo de recursos de aprendizagem para o ensino e aprendizagem no ensino online. Com isso, as condies que podem propiciar a ressignificao dos processos de mediao pedaggica e construo de material didtico em AVAs passam a ser elementos importantes a se considerar. Alm de contemplar os recursos computacionais, surge a necessidade de identificar o perfil dos profissionais (professor conteudista e designer instrucional) envolvidos diretamente com o processo de elaborao de materiais, sem desconsiderar as ferramentas geis de produo (rapid learning) como possveis elementos facilitadores para aprimorar a qualidade de aula e ainda, constatar por meio de um mapeamento a experincia dos alunos diante do preparo das aulas. Com base nas contribuies e nos achados referenciados nessa investigao, sob o olhar de autores consagrados na escolha da temtica em questo, vislumbram-se os conceitos norteadores das teorias da aprendizagem, da motivao, do perfil formador na viso docente e discente, dos estilos de ensino e aprendizagem online, dos processos cognitivos, do planejamento e produo de um curso, dos recursos e interfaces educacionais e, por conseguinte, dos aspectos interacionais promovidos no ensino online. Os temas sobre educao e sociedade foram embasados em textos de Delors (1996), Santos (2002) e Castells (1999). Foi estudada, ainda, a relao docente com as novas tecnologias nas vises de Moran (2007), Lvy (1999) e Demo (1993) e por ltimo as contribuies de Filatro (2007, 2008) sobre as competncias necessrias para atuao e participao do trabalho do Designer Instrucional no processo de elaborao de material para facilitar aspectos inerentes cognio e facilitao do ensino e aprendizagem. A escolha metodolgica aplicada na pesquisa pode ser considerada qualiquantitativa, por preocupar-se no apenas em quantificar as opinies, mas tambm fornecer elementos que possam gerar contribuies para ampliar a qualidade de servios nesse cenrio. O percurso escolhido para anlise dos dados se deu a partir da criao de um curso gratuito de extenso acadmica a distância, onde foi adicionado um questionrio para os alunos participantes que tinham perfil de idade de 18 a 35 anos (geraes de 70', 80' e 90') com intuito de investigar as contribuies dos aplicativos utilizados para contextualizar o material terico disponibilizado no AVA.
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Este estudo trata do processo de inovao tecnolgica e da expanso do ensino superior no Brasil. Sintetiza algumas questes que envolvem a aprendizagem humana e abordagens interdisciplinares que esto relacionadas com os processos de aquisio do conhecimento. Apresenta dados da expanso da educao superior e da criao da Universidade Aberta do Brasil, mostrando suas vinculaes com o processo de convergncia tecnolgica. Busca, nos dados atuais sobre a educao superior brasileira, compreender como a educao mediada pelas tecnologias digitais (educao a distância) reestrutura formas de acesso de jovens e adultos ao mundo seletivo da cultura universitria.
Resumo:
A Lingstica coaduna com as mudanas do mundo globalizado. No Brasil, embora a diversidade de problemas sociais dificulte o progresso do ensino na escola, a Lingstica tem contribudo muito. Ao lado de tendncias contraditrias, ela redireciona o processo ensino-aprendizagem da Lngua Portuguesa, viabilizando-o e tornando-o mais interessante e rpido. As leis educacionais do pas tm feito correes para adequar, cada vez mais, a escola realidade discente, desde as tcnicas mais contextualizadas com a observao e anlise dos tericos da rea at a organizao curricular dos cursos de licenciatura. H grande preocupao com a indicao de livros didticos para adoo, atendendo a diversidade das vrias regies brasileiras.
Resumo:
A avaliao de desempenho docente provoca um alargado conjunto de questes tericas e prticas, relacionadas com a sua concretizao, tornando assim, um processo difcil de conceber e de executar. uma complexa construo social dada a pluralidade de intervenientes no processo e ainda, as diferentes concees de educao, de ensino de escola e de sociedade que so defrontadas. A avaliao do desempenho docente no Brasil, embora esteja assegurada na Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional n. 9394 de, 20 dezembro de 1996, no tem sido desenvolvida de acordo com os princpios apregoados pela literatura de referncia. Os docentes hoje tm progresso funcional atravs da concluso de novas habilitaes e do tempo de servio. Alguns estados, mais precisamente seis, tm utilizado os resultados das avaliaes externas (PISA, IDEB, SAEB) e tambm de pagamento de bnus, como meio para valorizar o professor e melhorar a qualidade do ensino. O Estado do Esprito Santo (ES) um dos estados que, alm da progresso funcional dos professores, por tempo de servio e por novas habilitaes, ainda oferece o pagamento do Bnus Desempenho que tem como parmetro de qualidade o Programa de Avaliao da Educao Bsica do Estado do Esprito Santo (PAEBES), pelo que, foi desenvolvido este projeto de pesquisa cuja questo geral : pode a avaliao de desempenho docente proporcionar, simultaneamente, o desenvolvimento profissional, a melhoria da qualidade do ensino e fundamentar a progresso funcional dos professores? Para responder a esta questo foi elaborado este estudo de caso mltiplo de natureza qualitativa e descritiva e que teve como intervenientes duas escolas da Rede Estadual de Ensino do ES. Deste estudo concluiu-se que a avaliao de desempenho, a progresso funcional e o pagamento de bnus, da forma como vm sendo operacionalizados no ES, no contribuem para o crescimento profissional dos professores e nem para a melhoria da qualidade do ensino.
Resumo:
A disciplina de Ensino Religioso, ampliada pela Educao Religiosa como rea de conhecimento, aos poucos vai tomando o seu espao no currculo escolar. O debate para uma formao inicial e continuada tem considerado as urgncias e necessidades dos novos tempos. Entretanto, no basta que pareceres e resolues simplesmente estabeleam as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental, incluindo uma rea de conhecimento qualificada como Educao Religiosa. H de se buscar um maiora profundamento dos elementos integrantes de sua natureza e o conseqente tratamento metodolgico a ser-lhe dispensado nessa nova condio. Isto no ser possvel,sem que se leve em conta a formao de profissionais capacitados a compreender a natureza da disciplina e desenvolver as habilidades e competncias para um desempenho como profissionais da educao. Por isso, esse artigo levanta algumas questes histrico-legislativas no intuito de perceber como se d o processo de incluso desse profissional no sistema de ensino, com a justa garantia de seus direitos, como acontece com os demais professores que atuam nas outras reas do currculo.
Resumo:
Este trabalho teve como objetivo identificar se a leitura dramtica um instrumento pedaggico para o letramento de crianas do Ensino Fundamental I. A metodologia deste estudo investigativo foi levantada sobre os pilares da pesquisa-ao. Os sujeitos da pesquisa esto numa turma do 4 ano de uma escola da rede privada da cidade de Joo Pessoa Paraba, Brasil. So 11 meninos e 11 meninas entre 9 e 10 anos de idade, no qual o marco terico foi sistematizado de forma a atender os questionamentos pertinentes pesquisa e composto de estudiosos e pesquisadores nas reas da pedagogia e do teatro. O questionrio, o dirio de pesquisa e as entrevistas foram os instrumentos utilizados para a coleta e anlise dos dados recolhidos. A partir da anlise dos resultados verificou-se que a leitura dramtica um instrumento pedaggico que contribui para o letramento.
Resumo:
O presente estudo insere-se na problemtica da Educao e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexes tericas sobre as relaes entre educao e trabalho e entre a insero dos jovens na PEA Populao Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a histria da Educao no Brasil, especificamente a do Ensino Mdio, as polticas educativas que promovem a educao pblica no pas e as contribuies desta na formao do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Mdio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Mdio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupao na obteno de uma qualificao que favorecesse a sua entrada e permanncia no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formao educacional. A Metodologia utilizada do Estudo de Caso com os mtodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do mtodo qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importncia na investigao, alm de leitura da literatura especializada e a realizao de entrevistas. Assim, foi possvel perceber que insatisfao acompanhada da desmotivao relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Mdio nas questes de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos no objetivo para o momento, mas a busca por emprego prioridade, pois com o salrio possvel promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos tcnicos em detrimento de cursos universitrios.
