205 resultados para Educação Prisioneiros - Angola
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
Face aos desafios contemporneos colocados Escola, a educação informal apresenta-se como uma resposta possvel resoluo de inmeros problemas. Pode servir para complementar muitos dos projetos e estratgias pedaggicas, visando uma melhor e mais eficaz socializao dos jovens. O que ser mais fcil, se pensarmos nas condies do pas que dever acolher este tipo de Projeto, para a promoo de um trabalho coerente e planificado. Como objetivo geral, a educação informal (entendida como youth/community work) pressupe ensinar e motivar a aprendizagem dos jovens, sobretudo dos 11 aos 25 anos de idade (podendo este limite ser mais abrangente, consoante a necessidade e o meio onde o projeto inserido), quer acerca deles prprios como membros (ativos) de uma comunidade, de uma nacionalidade e de uma africanidade, quer acerca da sociedade, atravs de atividades/iniciativas simultaneamente ldicas, motivadoras e desafiantes, que permitam ao grupo-alvo um maior e mais eficaz desenvolvimento pessoal e social, bem como a formao de valores. Como objetivo especfico, torna-se importante refletir sobre as palavras-chave de uma dinmica como a igualdade de oportunidades e a educação de pares, tendo em conta os jovens que se faro ouvir nestas iniciativas, bem como todos aqueles que formados e orientados no sentido de desenvolver um trabalho de campo, com os mais novos, desenvolvero parcerias para uma atuao mais proveitosa e eficaz, aos mais diversos nveis. A abordagem de alguma forma comparativista, serve de preldio a uma srie de artigos em torno das polticas de juventude e, sobretudo, da importncia e do papel da educação informal na preparao eficaz, realista e motivadora das crianas, adolescentes e jovens para quem a escola, face s atuais transformaes sociais, cada vez menos uma realidade nica a responder s suas necessidades e formao pessoal e cvica.
Resumo:
O artigo pretende apresentar uma reflexo sobre as polticas educativas e os discursos que as justificam, num tempo de procura de integrao de Portugal no espao europeu aps os anos sessenta do sculo XX e especialmente no quadro democrtico do ps revoluo de 1974, identificando uma relevncia gradual no entendimento do papel primordial do sistema educativo no desenvolvimento econmico. Defende que, especialmente a partir dos anos de 1980, e a partir de uma anlise emprica das palavras - chave, se revela um carcter hbrido nos discursos dos responsveis polticos que associa uma orientao construtivista numa perspectiva crtica com a apologia da eficcia do sistema entendida como necessria produtividade econmica. Considera-se a importncia do contexto nacional e do sentido que as suas caractersticas conferem ao modelo globalizado de modernizao para explicar por que a tendncia homogeneizante da regulao internacional mitigada por preocupaes de cariz emancipatrio.
Resumo:
No terreno da educação (e das polticas sociais em geral) algumas mudanas das ltimas dcadas traduzem-se quer por uma redefinio dos servios educativos (e de bem-estar) e do papel do Estado na sua governao, quer pela emergncia de novas configuraes da participao da educação na regulao social. Um estudo de caso, incidente sobre o subsistema de Escolas Profi ssionais criado em 1989 em Portugal, permite sinalizar algumas daquelas alteraes recentes e propor interpretaes acerca do seu significado. A anlise do lanamento daquela modalidade de escolarizao de nvel secundrio, de algumas das suas evolues e de orientaes e prticas desenvolvidas em duas Escolas Profissionais sugere que aquela inovao testemunha o ensaio de novas instituies e processos educativos envolvidos com a gestao de um outro modo de regulao distinto daquele que foi definido como fordista e em que teve lugar o desenvolvimento do(s) modelo(s) de Estado de Bem-estar.
Resumo:
Profissionais da educação de vrios setores da sociedade vm discutindo a concepo de educação, a funo da escola, a relao entre conhecimento escolar e a vida social e cultural e o trabalho profi ssional do professor. Ao mesmo tempo em que propem uma nova educação escolar, um novo papel para o professor, preconizam, a partir de novas prticas pedaggicas inovadoras, a atuao diferenciada da categoria s novas demandas sociais.
Resumo:
Durante cem anos 1871 a 1971 os missionrios da Misso Central do Brasil, vinculados Igreja Presbiteriana do Norte dos Estados Unidos (PCUSA), partindo da Bahia, organizaram igrejas, escolas e hospitais em sua rea de jurisdio Sergipe, Mato Grosso, Gois e norte de Minas Gerais. Verifi cando a realidade do hinterland brasileiro, William Alfred Waddell props um novo tipo de instituio educacional, distinta do modelo do Mackenzie College, de So Paulo: uma escola secundria rural, que ofereceria os cursos normal, preparatrio de pastores, auxiliar de enfermagem e tcnico agrcola. O IPN, como fi cou conhecido o Instituto Ponte Nova, foi fundado pela Misso em 1906, a qual organizou e subsidiou at 1971, alm da escola, uma igreja e uma escola de auxiliar de enfermagem, a primeira escola do gnero na Bahia, ao lado do Grace Memorial Hospital. O sucesso daquele complexo institucional, integrando religio, educação e sade, levou a Misso a organizar um projeto denominado Escolas Ponte Nova. Em 1926, a Misso j tinha aberto no territrio de sua jurisdio, sete escolas naquele modelo proposto e quatro hospitais.
Resumo:
Partindo do questionamento sobre a pertinncia de constituir as situaes de deficincia e a educação inclusiva objecto de investigao das Cincias da Educação, os autores fazem uma caminhada atravs da Histria da Educação, pondo a descoberto o tesouro patrimonial legado por aqueles que, em circunstncias de grande adversidade, souberam fazer a ruptura e educar os excludos do sistema. Consideram que as Cincias da Educação so o lugar certo para fazer investigao neste mbito, por razes de ordem desenvolvimental e antropolgica, para que perdurem as cincias da educação e por uma justificao fundamental, a da aposta nas relaes entre a aco e o conhecimento. Concluem, afirmando que as situaes de deficincia e a educação inclusiva encerram em si prprias o maior segredo para ter sucesso no acompanhamento e na educação: recusar os determinismos.
Resumo:
Este artigo centra-se na problemtica da multi-etnicidade na Europa do Sul. A sua importncia decorre dessa realidade que a imigrao, uma caracterstica das mudanas demogrficas verificadas nesta parte do mundo, que coloca significativos desafios a uma pedagogia crtica inspirada em Freire. Um certo nmero de desafios so sublinhados e, a partir dos escritos de Freire, deriva para uma pedagogia crtica que coloca a nfase no dilogo religioso e inter-tnico e na compreenso intercultural.
