17 resultados para Crianças Brasil Condições sociais Séc. XXI
em ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal
Resumo:
No mbito do presente artigo, procuraremos efectuar uma breve incurso no ordenamento jurdico portugus, de molde a apurar qual estatuto que o direito e as instituies judiciais detm na modificao dos papis desempenhados na sociedade, por homens e mulheres.
Resumo:
O presente estudo de investigao visa percepcionar o papel e o trabalho de um supervisor pedaggico na escola portuguesa que possibilite compreender os equvocos e deturpao ligados ao papel do supervisor, quer por quem exerce a funo quer por aqueles que so supervisionados. A reviso da literatura foi orientada no sentido de definir a aco e competncias do supervisor e os efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor avaliado num contexto de uma escola aprendente ou reflexiva, segundo algumas abordagens mais modernas, que gera um trabalho colaborativo entre pares e leva a melhoria do processo ensino-aprendizagem. Analisaram-se desta forma quais os aspectos mais relevantes para nomeao do supervisor, competncias e trabalho a desenvolver por este e efeitos no desenvolvimento pessoal e profissional do professor supervisionado e ainda as dificuldades sentidas na concretizao da superviso pedaggica. A investigao decorreu numa Escola do concelho de Matosinhos, recorreu-se a procedimentos metodolgicos quantitativos atravs de inquritos por questionrio aplicados aos professores Relatores/Supervisores e aos professores Avaliados/Supervisionados. Desta investigao ressalta um desfasamento entre os subgrupos inquiridos, sobretudo em relao aos aspectos a ter em conta para sua nomeao, perfil e competncias inerentes funo, e no trabalho a desenvolver e desenvolvido pelo Relator/Supervisor.
Resumo:
Na primeira dcada do séc. XXI, fruto de polticas educativas gerais e especficas, a educao pr-escolar sofreu mudanas profundas que se tero plasmado, quer nos modos de vida do setor pblico e do setor privado, quer nas relaes antes estabelecidas entre os dois setores. Neste artigo, apresentam-se e discutem-se resultados de uma investigao que teve por foco o impacto das polticas educativas na primeira dcada do séc. XXI nas identidades dos educadores de infncia dos setores pblico e privado. O estudo suportado teoricamente pela noo de construo de identidades profissionais de Claude Dubar, pela noo de construo de identidades profissionais docentes como constructo ecolgico de Amlia Lopes, pelo conceito de identidades no trabalho de Sainsaulieu e pelo conceito de identidade psicossocial de Marisa Zavalloni. Metodologicamente, utilizou-se o Inventrio de Identidade Psicossocial de Mariza Zavalloni. Colaboraram no estudo 59 educadores de diversas instituies privadas e de diversos agrupamentos de escolas. Os resultados indiciam um fortalecimento da vertente educativa no setor privado, induzindo a um novo profissionalismo, e a existncia de perdas e ganhos nas configuraes identitrias dos educadores do setor pblico, emergentes da nova lgica de governao das organizaes educativas.
Resumo:
Com este projeto pretendemos dar relevncia a algumas ideias que emergem da observao diria da prtica profissional da investigadora no sentido em que os professores no usam as TIC nas suas prticas pedaggicas e quando o fazem, essas prticas no so pedagogicamente muito consistentes. Assim, foi apontada como questo de partida: Est o professor do século XXI disponvel para utilizar e rentabilizar as aplicaes informticas disponveis nas redes profissionais das escolas? Assim, procurmos um referencial terico de estudo sobre as novas competncias pessoais e profissionais que o professor do século XXI deve possuir para ser capaz de dar resposta s exigncias das escolas de hoje; da disponibilidade do professor do séc. XXI para a utilizao das aplicaes informticas e de como as aplicaes informticas contribuem para melhorar o trabalho do professor do século XXI. O plano de resoluo foi direcionado em trs reas: o ser professor, as aplicaes informticas disponveis na rede da escola e a avaliao dos alunos, visando a implementao de vrias aes que propem-se superar os problemas encontrados e promover a melhoria da profissionalidade dos docentes.
Resumo:
A criana quando inicia a educao pr-escolar, j sabe muitas coisas sobre o mundo que a rodeia atravs do seu meio familiar e sociocultural. O conjunto de estimulaes fornecidas, desde muito cedo, faz com que a criana desenvolva o potencial cognitivo e afetivo. O desenvolvimento e as aprendizagens adquiridas dependem das estimulaes realizadas pelo meio envolvente e da qualidade das interaes logo desde o nascimento. Este processo antes da entrada na escola movido pelo desejo de saber da criana e a sua explorao do meio, passando com o incio da escolaridade a ser movido por necessidades externas criana. O aluno confrontado com um currculo formal com objetivos prvios de aprendizagem que, por vezes, podem estar alm dos seus desejos de descoberta ou da sua histria de vida. A aprendizagem da leitura uma construo que tem incio antes da entrada no 1 ciclo atravs do desenvolvimento da linguagem oral e do contacto com a cultura escrita, que permite novas modalidades de comunicao, nova capacidade de simbolizar e de dominar o meio envolvente. O sucesso escolar vai depender quer das aprendizagens prvias quer da capacidade de adaptao e integrao no meio escolar. Foi nosso propsito verificar se existem habilidades cognitivas antecedentes que predizem o sucesso da leitura. O interesse por este estudo prende-se com a necessidade que professores e restantes profissionais da educao tm em compreender e analisar com cuidado a situao de entrada na aprendizagem da leitura de cada uma das crianças. Escolhemos, baseado na literatura cientfica, duas habilidades que testamos previamente em alunos do 1. ano: a conscincia fonolgica e o vocabulrio. Entre Maro e Junho foi aplicado um teste de leitura/descodificao. O estudo de tipo correlacional que se situa entre o estudo descritivo e uma abordagem experimental. Constatamos que na anlise dos resultados obtidos nesta pesquisa, no observamos correlao entre os nveis da conscincia fonolgica e a leitura e o vocabulrio e a leitura, no permitindo afirmar que existe uma relao preditora de uma dessas habilidades com a competncia leitora.
Resumo:
Este trabalho de investigao resulta de uma preocupao pedaggica que nos acompanha, a de proporcionar aos alunos ambientes propiciadores de experincias vicrias, promotoras da autonomia pessoal, apoiadas na leitura e no dilogo interpretativo. Parte-se de uma exaustiva reviso de literatura sobre a histria da Biblioterapia, a evoluo do conceito e as suas potencialidades na promoo da inteligncia emocional de crianças saudveis e/ou portadoras de perturbaes fsicas ou emocionais e no desenvolvimento de mecanismos de coping2 e empowerment3 a mobilizar no enfrentamento das suas narrativas problemticas, aproveitando os recursos biblioteconmicos, o espao fsico e o ambiente informal de aprendizagem na Biblioteca Escolar. A investigao realizada levou-nos a uma anlise da arquitetura de diversos modelos de aplicao e, subsequentemente, a uma proposta de um modelo aplicacional, ecltico, de matriz educacional, para implementao de programas de interveno biblioteraputica, em contexto de Biblioteca Escolar, explicativo das fases que concorrem para a sua corporeidade.
Resumo:
Analisam-se, as causas da evaso e reprovao escolar ocorridas num intervalo de tempo predefinido. A investigao utilizou como sujeitos os alunos, os professores, a coordenao pedaggica e a diretora geral de uma escola estadual de ensino mdio, em So Lus MA. Detectou-se que a evaso e a reprovao escolar esto relacionadas s condições sociais e econmicas que determinam as necessidades bsicas do alunado e, consequentemente, so parmetros para os resultados auferidos pelos alunos que frequentam a referida escola. Como procedimento metodolgico, utilizou-se o mtodo qualitativo correlacionando-os com um estudo de caso. Os dados foram analisados com base em outras dissertaes de mestrado sobre o assunto e nas contribuies dos especialistas na rea de educao, ensino e aprendizagem, tais como Bourdieu (1982). Dentre os principais resultados, detectamos que o nmero de alunos que se evadem e ou ficam reprovados muito elevado; que estes perdem o interesse pelo estudo; tm necessidade de trabalhar para ajudar na renda familiar, sendo estas as dificuldades que mais dificultam o acompanhamento dos contedos e o desinteresse pelo currculo escolar, fatores causadores da evaso e da reprovao, alm da baixa estima que contribui para a sada dos alunos da escola. Conclumos que h uma necessidade de reestruturao do projeto poltico pedaggico voltado para os problemas encontrados neste ambiente escolar.
Resumo:
Este trabalho visa contribuir para uma melhor compreenso da problemtica das bibliotecas pblicas durante o perodo da I Repblica (1910-1926). Pretende-se, assim, apreender luz do iderio educativo republicano, qual foi a viso doutrinria e as propostas para a criao e/ou reorganizao das bibliotecas pblicas apresentadas por parte do poder poltico e de distintos eruditos que pensaram e escreveram sobre esta temtica. Neste sentido, a anlise documental privilegiou como fontes principais, os diplomas legais considerados mais significativos e estruturantes para o sector bibliotecrio, promulgados pelos governos republicanos, bem como os textos doutrinrios versados em artigos e ensaios escritos por Raul Proena, Antnio de Bettencourt Atade e Antnio Ferro, os quais deram um importante contributo para a dinamizao desta rea. O trabalho est organizado em trs captulos: no primeiro, procedemos a uma breve abordagem do contexto poltico e histrico que favoreceu o desenvolvimento das bibliotecas pblicas; no segundo, centramo-nos na anlise de legislao referente s bibliotecas Eruditas, Populares e Mveis e, no terceiro, procuramos sinalizar as principais temticas que mobilizaram os autores acima referidos em torno das Bibliotecas. As bibliotecas pblicas, nas suas diferentes tipologias, deveriam constituir-se como espaos complementares escola, ao servio da instruo e da cultura, facilitando o acesso ao livro, ao saber, informao e ao conhecimento e, deste modo, contriburem para elevar o nvel de Educao de todos os cidados.
Resumo:
Este trabalho de investigao assenta num estudo comparativo da realidade das Bibliotecas Escolares e das Bibliotecas Pblicas, procurando quer os pontos de contacto, quer as divergncias entre ambas. No mbito da nova filosofia de edificao das bibliotecas construdas pela empresa pblica Parque Escolar, EPE, prev-se a implantao das mesmas junto entrada das escolas, de forma a servir no s a populao escolar, sua principal razo de ser, mas tambm facilitar a abertura comunidade. Tendo em conta este duplo papel das bibliotecas, foram analisadas as implicaes ao nvel da Seleco, do Tratamento e da Difuso da Informao nas mesmas, bem como as polticas de funcionamento e os recursos humanos que a situao exige. O estudo desta nova realidade faz-se a partir da anlise dos dois casos concretos de Bibliotecas Escolares duais, em funcionamento efectivo, em Portugal. Complementarmente, so tambm objecto de anlise as directrizes nacionais e internacionais que sustentam o funcionamento das Bibliotecas Escolares e das Bibliotecas Pblicas, procedendo-se ainda investigao da existncia deste tipo de realidade a nvel internacional, como ponto de partida para comparativamente analisar a situao portuguesa, face realidade internacional. A identificao de pontos fortes e de pontos fracos a nvel nacional e internacional, permite perceber as implicaes que esta poltica organizacional pressupe, quer para os seus utilizadores, quer para os professores bibliotecrios, quer para o eficaz funcionamento destas bibliotecas, que procuram cumprir um duplo papel de Biblioteca Escolar e de Biblioteca Pblica.
Resumo:
O presente estudo avalia as potencialidades do blogue como ferramenta de marketing nas bibliotecas escolares, nomeadamente para difundir o acervo documental existente, para desenvolver a comunicao entre a gesto da biblioteca escolar e os seus utilizadores ou potenciais utilizadores e adequar as tomadas de deciso da gesto da mesma s reais necessidades desses utilizadores. O estudo revela-se pertinente, uma vez que hoje em dia as tecnologias esto presentes nas escolas portuguesas em geral e nas bibliotecas escolares em particular. Para efetuar esta investigao, procedeu-se elaborao de dois questionrios que depois de testados, foram lanados a alunos e professores bibliotecrios ou membros da equipa responsvel de quinze blogues do distrito de Lisboa. Os questionrios dirigidos a alunos de escolas que utilizam blogues nas suas bibliotecas, bem como os dirigidos aos respetivos coordenadores permitem concluir que os frequentadores dos blogues estudados mostram algum desinteresse nos mesmos e que dividem o seu tempo por outras redes socias e stios da Internet. A atualizao dos blogues parece ter uma influncia direta positiva na frequncia dos mesmos por parte dos alunos. Os professores inquiridos referem a falta de tempo como a maior dificuldade para a atualizao do blogue. Face s concluses a que se chegou neste estudo considera-se pertinente que venha a existir uma reflexo sobre as razes da no interao direta com os alunos e sobre a alterao de comportamentos nas prticas dirias dos docentes, por forma a mostrarem aos frequentadores da biblioteca e do blogue a importncia das suas contribuies e comentrios.
Resumo:
As polticas pblicas de sade surgem em decorrncia do reconhecimento de um cenrio desumano e incoerente frente s condições sociais e de sade da populao, este cenrio favoreceu a incluso da famlia como foco de ateno nas polticas pblicas. Neste contexto o profissional enfermeiro vem se destacando como agente dinamizador das aes dentro do Programa Sade da Famlia(PSF). A partir desta premissa este estudo objetivou conhecer as atividades gerenciais desenvolvidas pelo enfermeiro gestor no Programa Sade da Famlia, a percepo do enfermeiro gestor sobre a efetivao das metas serem alcanadas pelo Programa Sade da Famlia, e as dificuldades encontradas na prtica cotidiana deste profissional para efetivao das metas a serem alcanadas no Programa Sade da Famlia. Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa, realizado em Belm do Par. Os dados foram obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas junto a 45 enfermeiros gestores de 30 unidades sade da famlia na regio metropolitana de Belm. As informaes coletadas foram organizadas conforme preceitos anlise de contedo segundo Bardin (1977). Da anlise dos discursos emergiram cinco categorias. Os resultados deste estudo demonstraram que so inmeras as atividades gerenciais do enfermeiro, que sua maior dificuldade na prtica cotidiana deve-se ao fato da comunidade ainda estar fortemente arraigada ao atendimento hospitalocntrico, alm da insatisfao na funo de gerncia, ligadas as vrias dificuldades como falta de perfil do agente comunitrio de sade, infraestrutura das unidades, falta do profissional mdico em algumas unidades, no adeso do tratamento e aes educativas pelas famlias adstritas , alm da impossibilidade em alcanar os objetivos propostos pelo Programa Sade da Famlia, de acordo a maioria dos informantes. Essa realidade tem sido vivenciada pelo enfermeiro gestor, caracterizada como forma de tenso interna do sistema, gerando a construo peculiar para enfrentar tais dificuldades. Apesar das dificuldades e limitaes dos enfermeiros gestores, estes profissionais realizam suas funes com responsabilidade, buscando cada vez mais autonomia, e consideram que este programa, o marco nas polticas pblicas de sade.
Resumo:
A presente dissertao tem como principal objectivo a anlise morfolgica do centro histrico de Torres Vedras. Aps um rigoroso estudo do seu plano estratgico de reabilitao urbana, verifica-se a ausncia de um documento complementar que permita conhecer sua identidade. A informao existente bastante planimtrica, pouco esclarecedora da qualidade espacial do Lugar. Devido escassa cartografia existente, julgou-se essencial desenvolver a reconstituio urbanstica da cidade, permitindo dissipar algumas memrias artificiais, fomentadas pelo neo-romantismo do Estado Novo, mas que ainda hoje se fazem sentir na memria colectiva dos torrienses. O estudo da gnese fundacional do Lugar e do seu enquadramento histrico fundamental para o entendimento do valor patrimonial enquanto conceito subjacente s polticas de reabilitao dos centros histricos. O estudo da evoluo urbana de Torrres Vedras desde a vila medieval, at cidade do séc. XXI, dando a conhecer os plos de atraco do crescimento periurbano, e a sua relao com o centro histrico, permitiu um conhecimento mais aprofundado sobre os elementos essenciais que caracterizam a sua Identidade. Verifica-se que a matriz urbana fundacional, ainda hoje perceptvel, provm da ocupao romana, materializada pelos dois principais eixos reguladores: cardus e decumanus. A leitura do passado, alicerada sobre a historiografia e arqueologia, pretende apenas mostrar que os ncleos urbanos antigos foram sempre elementos dinmicos, capazes de se adaptarem s circunstncias de cada poca, garantindo a sua permanncia e importncia at ao incio do séc. XX. A abordagem feita ao centro histrico pretende demonstrar a sua potencialidade para se tornar num elemento activo da cidade de Torres Vedras, capaz de se adaptar s necessidades da sociedade do séc. XXI, sem perder a sua identidade.
Resumo:
Sendo professor de Educao Musical no ensino bsico, decidi realizar o presente trabalho com o objetivo de averiguar se, para o universo de alunos indicado, mais vantajoso trabalhar a partir das propostas pedaggicas de Edwin Gordon, que se baseiam no conceito de audiao como forma de levar o aluno a compreender a msica (audiao a capacidade de ouvirmos e compreendermos sons que podem estar, ou no, fisicamente presentes), ou nos ensinamentos de Jos Wuytack, que defende a utilizao de tcnicas de imitao nas fases iniciais de ensino da msica a jovens. Tendo esta investigao sido realizada ao longo de um semestre letivo, no seria adequado nem possvel aplicar extensivamente todas as propostas dos pedagogos referidos. Como tal, os trabalhos aqui apresentados foram limitados aos conceitos que considerei mais adequados para o tempo e para os objetivos definidos para o nvel de ensino aqui em estudo. Foram trabalhadas as audiaes nmeros um, dois e quatro, por um lado, e, por outro, as tcnicas de imitao meldica e rtmica. Foi feita uma avaliao contnua da evoluo de cada aluno, como forma de estabelecer um padro de desenvolvimento que permitisse concluir qual das duas metodologias de ensino da msica a jovens se revelou mais adequada na globalidade e qual a que produziu melhores resultados no que diz respeito melhoria da afinao vocal, do conhecimento das notas musicais, do rigor rtmico e da dedilhao na flauta de bisel. Os resultados obtidos no nos permitiram retirar nenhuma concluso definitiva.
Resumo:
Aprender ingls como segunda lngua A importncia do Domnio de outras lnguas num mundo globalizado um trabalho de investigao que visa abordar a importncia da aprendizagem da lngua inglesa na perspetiva dos alunos no final do 3 Ciclo do Ensino Bsico e tendo em conta o mundo globalizado em que vivemos. A metodologia a aplicar do tipo descritivo. Os sujeitos so 101 alunos do 9 ano de escolaridade do Ensino Bsico, pertencentes ao Colgio Vasco da Gama, perfazendo cinco turmas. Para ter acesso s opinies dos alunos, recorremos elaborao de questionrios estruturados de acordo com os objetivos da investigao. Os questionrios foram aplicados em aula com a devida autorizao da Direo do Colgio. Procuramos apurar se, de acordo com a legislao europeia que valoriza a aprendizagem de vrias lnguas como forma de aproximar os vrios pases da comunidade, nomeadamente de uma lngua franca que possa ser o meio de comunicao preferencial no mundo poltico, econmico, social e cultural, os alunos valorizam a aquisio da lngua estrangeira e em caso afirmativo, quais as funes e com que objetivos pretendem os alunos atingir a fluncia na lngua inglesa. No que diz respeito aos resultados obtidos, podemos afirmar que os alunos valorizam o domnio de outras lnguas num mundo globalizado, em especial o domnio da lngua inglesa visto ser considerada a lngua franca internacional que permite a comunicao entre povos de diferentes lnguas maternas. Tambm o enriquecimento cultural e o desenvolvimento da criatividade so fatores apontados pelos alunos como importantes consequncias da aquisio de outras lnguas.
Resumo:
Este estudo procura analisar a problemtica da agressividade em contexto escolar e responder s questes: o que leva as crianças a apresentarem condutas agressivas? Qual a prxis de pais e professores diante de tais condutas agressivas? Dadas as mltiplas interpretaes sobre o tema agressividade, pode se considerar que o componente agressivo est presente em todas as pessoas como mecanismo de auto-preservao e est ligada personalidade que se constitui segundo Weil (1988) pela inteligncia, temperamento e carter. Por outro lado, as relaes sociais controlam as condutas e os sentimentos das pessoas. Considerando o comportamento agressivo em crianças de 6 a 10 anos, pode-se perceber que a famlia e a escola contribuem para a aprendizagem social e nesses ambientes que se estabelecem as mais variadas experincias. A participao dos pais e dos professores mostrou que a agressividade e a violncia so comportamentos presentes nas relaes entre os escolares, devido ausncia de regras claras, de dilogo e de afeto, fatores importantes para convivncia. Observou-se tambm a dificuldade dos pais e professores em lidar com situaes de conflitos, o que demonstra pouca compreenso sobre o assunto e de como orientar a criana com conduta agressiva. Assim como se verificou a falta de dilogo entre a famlia e a escola, ambientes to significativos na educao da criana.
