205 resultados para Educação Prisioneiros - Angola
Resumo:
Provavelmente, a mais importante obrigao na carreira dum especialista a de se manter actualizado cientfica e profissionalmente. Mas o cumprimento desta obrigao no recai s sobre o mdico. As instituies de ensino mdico e de desenvolvimento profissional tambm tm um papel crucial a desempenhar, facultando oportunidades de educação contnua e garantindo que o especialista desenvolva um nmero suficiente de aces contnuas que promovam o seu desenvolvimento profissional. A actualizao do conhecimento mdico e desenvolvimento profissional so tarefas que nos acompanham a vida interia. A necessidade e a obrigao de aprender e melhorar o desempenho profissional diz respeito aos mdicos de todas as faixas etrias e todos os nveis hierrquicos.
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RESUMO: A qualidade da educação est sendo impactada pela falta de qualidade da gesto. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educação no est unicamente vinculada qualidade da gesto escolar, j que o processo ensino-aprendizagem permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as prticas docentes, a presena da famlia e os recursos disponveis, a gesto constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreenso do desempenho da escola. A discusso acerca da qualidade da gesto escolar se faz necessria, portanto, no momento em que a educação brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gesto escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau e mais diretamente no municpio de Teresina e a forma com que as escolas esto sendo efetivamente gerenciadas, poder ajudar a compreender o fenmeno educacional e a melhoria da qualidade da formao promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovao da gesto escolar, de forma estratgica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educação Bsica municipal. Desta forma, o que se prope, estabelecer atravs da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gesto estratgica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo nico de qualidade, na gesto da educação do Estado do Piau. Concluiu-se que se faz necessrio que o gestor da educação pblica tenha o compromisso social de fazer da instituio que atua um espao de transformao, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.
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RESUMO: Propomos com este trabalho conhecer e aprofundar conhecimentos, atravs duma investigao-aco, relativamente problemtica em estudo - Perturbao de Hiperactividade com Dfice de Ateno (PHDA). Tambm procurmos mostrar, atravs da interveno, que o educador pode auxiliar no desenvolvimento e aprendizagem de uma criana com um diagnstico de PHDA. Realizmos uma pesquisa bibliogrfica sobre esta Perturbao, com uma breve perspectiva histrica, sobre o que a PHDA, o diagnstico, os subtipos e problemas associados e a interveno em crianas com esta problemtica. Pesquismos, tambm, estratgias educativas de como actuar a nvel pedaggico com esta criana e com o grupo onde se encontra includa. Demos uma grande centralidade ao trabalho emprico, atravs da pesquisa documental, observaes, entrevistas e sociometria. De seguida, elabormos um projecto de investigao-aco, para o grupo onde a criana est includa, utilizando estratgias de educação inclusiva, de modo a colmatar problemas comportamentais e de aprendizagem, derivados de dfices de ateno e de concentrao do grupo, atravs do grupo. Todo este processo deu resultados positivos, a nvel dos comportamentos sociais e das aprendizagens acadmicas do grupo e do aluno desencadeador do Trabalho Projecto. Obrigou a uma aco, reflexo, aco que desencadeou uma procura e experimentao sistemtica para dar resposta aos problemas surgidos, o que ajudou ao meu desenvolvimento pessoal e profissional e a uma vontade de investir mais e melhor no desencadeamento de prticas de educação cada vez mais inclusivas. ABSTRACT: With this paper, we want to learn, using the investigation-action, about the team we are working with, that is Perturbation of Hyperactivity and Deficit of Attention (PHDA). We also want to show that it is possible to help the children with the PHDA in their learning process using the right intervention. We searched for different opinions on this team, its history, how to diagnostic it and the different problems that this children can have. We also search for different strategies to teach the students with this problem as well as the others of the group. We gave special attention to the empirical work. For this reason we used the documental research, the observation, interviews and sociometry. After this we prepared the action research project for the group of children that work with the PHDA child. To do so, we used different inclusion strategies so that we could help him improving his behavior and learning process using the help of other students. On the end we had positive results in the behavior and also in the learning process with the group and the student who we based this work on. We used action/reflection/action that helped us to find out about the PHDA and the different strategies to try to solve this problem. All of this helped me as a teacher and as a person. It gave me the will to keep looking for better and different inclusive strategies.
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RESUMO:O hbito de ler decorrente do exerccio e nem sempre se constitui num ato prazeroso, porm, sempre necessrio. Por este motivo se deve recorrer a estmulos para criar o hbito de leitura em nossos alunos. Desta forma, a disciplina de Educação Fsica pode tambm contribuir para este processo. Por ser uma disciplina que envolve a dimenso motora, cognitiva e expressionista, a sua relao com a leitura quase que intrnseca, porm, viabilizada de formas diferentes. certo que a criana no conseguir na sua totalidade, uma absoro intelectual explcita da leitura para construir uma realidade virtual e representar em gestos corporais, a partir de um conjunto lxico de significantes e significados correspondentes postura fsica. No entanto, o exerccio da leitura desenvolve na criana capacidades cognitivas de mais valia que lhe possibilita nveis satisfatrios de representatividade corporal. As atividades recreativas oferecem, sem dvida, um processo excepcional para fazer as crianas tomarem parte ativamente no processo do ensino, como participantes, em vez de meros espectadores. A proposta deste trabalho de interveno busca auxiliar o professor de Educação Fsica no campo de atuao profissional do pesquisador, tendo como delimitao do campo de investigao o Centro de Educação Bsica Governador Freitas Neto, escola da rede municipal de Educação de Teresina e, Colgio Lerote, da rede particular de Teresina. Deste modo, os objetivos do presente estudo consistem em analisar as contribuies da disciplina de Educação Fsica para a aprendizagem do ensino da prtica de leitura com crianas do Ensino Fundamental, nas sries iniciais com escolas da rede municipal e particular da cidade de Teresina Piau. Concluiu-se que com um trabalho integrado da Educação Fsica com o processo de alfabetizao nas primeiras sries do Ensino Fundamental, essa etapa pode ser vista de forma rica e ampla. Assim, com essa contribuio, aprender a ler e escrever pode, pois, se tornar mais natural e mais divertido. ABSTRACT: The habit of reading is a result of exercise and is not always a pleasurable act, but always necessary. For this reason one should resort to incentives to create the reading habit in our students. Thus, the discipline of Physical Education can also contribute to this process. Because it is a discipline that involves the size motor, cognitive and expressionistic, their relationship with reading that is almost inherent, however, made possible in different ways. It is true that the child can not in its entirety, an explicit intellectual absorption of reading to construct a virtual reality and represented body gestures from a whole lexicon of signifiers and meanings corresponding to the physical posture. However, the exercise of reading the child develops cognitive abilities that enables him to gain more satisfactory levels of representative body. The recreational activities offer, no doubt, an exceptional procedure to make the children take part actively in the process of education, as participants rather than spectators. The purpose of this intervention work intends to help the physical education teacher in the professional field of research, with the delimitation of the field of research the Centre for Basic Education Governador Freitas Neto, the municipal school of Teresina and Education, College Lerote, from private Teresina. Thus, the objectives of this study are to analyze the contributions of physical education for learning the practice of teaching reading with children of elementary school, in the early grades with municipal schools and particularly the city of Teresina - Piau. It was concluded that with an integrated physical education with the acquisition of literacy in the early grades of elementary school, this step can be seen in a rich and broad. So, with this contribution, learning to read and write may therefore become more natural and fun.
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Visando um envelhecimento ativo, a psicomotricidade assume importante papel na promoo de sade do idoso atravs de diferentes dimenses, tais como, preventivas, educativas e reeducativas, proporcionando benefcios biopsicosso ciais, e consequentemente Qualidade de vida. O objetivo desta pesquisa foi investigar se o nvel de qualidade de vida da terceira idade influenciado pelo ensino de exerccios psicomotor es como estratgia de educação em sade. Tratou3se de um estudo descritivo com abordagem qua ntitativa e delineamento quase experimental apenas com o ps3teste. A amostra foi composta por 40 idosos (20 ativos e 20 inativos), com caractersticas biodemogrficas seme lhantes. Utilizou3se um formulrio biodemogrfico, o instrumento WHOQOL3 bref e a escala de Berg . Para tratamento estatstico e formao do banco de dados, foi utilizado o SPSS 15.0. Os resultados mostraram que os domnios presentes no construto qualidade de vida ( fsico, psicolgico, relaes sociais e ambiental) e a qualidade de vida total apresentaram diferenas estatsticas significantes entre idosos ativos e inativos (p0,05), bem como no test e de Berg, que foi favorvel aos idosos ativos quanto ao equilbrio funcional, com uma dife rena de 7,5 da pontuao mdia e representando menor risco de quedas. Desta forma, c onclui3se que a prtica de exerccios psicomotores indicativa de melhor qualidade de vida.
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O presente trabalho apresenta uma anlise aos diferentes factores que exercem influncia, na fase de transio para a vida ps-escolar, dos jovens com Deficincia Mental. Esta anlise incide na importncia dos diversos contextos em que estes jovens esto inseridos (familiar, social, pessoal e escolar) e aqui apresentada em trs perspectivas diferentes: dos tcnicos, dos encarregados de educação e dos empresrios. Ao longo do trabalho so abordadas diferentes problemticas que estes jovens experienciam na sua fase de transio da escola para o mundo do trabalho e expressas as opinies marcadas dos diferentes grupos intervenientes no estudo. Estas opinies constituem um conjunto identificado de problemas/solues que acompanham a transio para a vida ps-escolar dos jovens portadores de Deficincia Mental.
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Como pode a Educação de Adultos contribuir para a incluso social de grupos mais desfavorecidos? Usando o exemplo de cursos de Educação e Formao de Adultos (EFA) dirigidos a mulheres desempregadas e residentes em meio rural, o presente texto visa analisar o modo como a Educação se pode transformar num passo importante para que estes adultos vejam reforada a sua condio de cidadania e a capacidade para participarem na determinao do seu destino. No contexto de uma sociedade do risco, a formao para a autonomia, a (auto) reflexividade e a co-responsabilidade a resposta encontrada para atingir o objectivo da incluso social.
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A incluso apresenta-se como um novo paradigma social que obriga a uma organizao social flexvel e funcional, assente no respeito por si e pelo outro e numa construo em permanncia que faa sentido para cada um no contexto scio cultural em que se insere. Educar, incluindo, misso da sociedade em geral e da escola em particular. Aprender e ensinar, incluindo, desafio para todos e utopia para muitos. Pretendemos, com este artigo, meter as mos na massa, exemplificando e refletindo, para que possamos fazer do aprender e ensinar, incluindo, uma utopia realizvel. Fomos buscar um trabalho de projeto desenvolvido em sala de aula, no mbito do mestrado em Educação especial e, atravs dele, mas tendo como pano de fundo muitos outros que foram desenvolvidos segundo os mesmos princpios e preocupaes, damos conta do como se pode tirar partido da diversidade do grupo e ganhar em termos acadmicos e sociais. Pelos resultados obtidos, podemos afirmar que experimentar novos/ outros modelos de atuao em sala de aula e na escola, refletir sobre a ao, para a validar e a tornar sempre mais eficiente, numa perspetiva de construo de mais e melhor conhecimento, torna o ensino e a aprendizagem mais eficazes e motiva sobremaneira os seus intervenientes.
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A identidade definida pela relao que estabelecemos com os outros que esto nossa volta, que nos ajudam a vermo-nos como uma pessoa com caractersticas prprias. A escola , assim, um espao privilegiado para essa perceo, pela interao que proporciona, que deve criar ambientes estimulantes e ricos, condies fundamentais para o desenvolvimento adequado de qualquer indivduo. Tendo em conta estes pressupostos, a educação inclusiva faz todo o sentido. No entanto, suscita dvidas e questionamentos aos professores, sobretudo a nvel da implementao de estratgias que tm em conta a turma como uma entidade heterognea. Donde a pertinncia de formao neste mbito, alguma da qual, decorrente de investigao que realizmos ou orientmos, refletimos aqui.
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Este trabalho pretende apresentar a educação para o empreendedorismo como um instrumento fundamental para a incluso social, atravs da formao e do desenvolvimento de competncias para a criao do prprio emprego. Apresenta uma reviso de literatura e um enquadramento terico sobre os temas do emprego, pobreza e excluso social e educação para o empreeendedorismo como chave para a incluso social. Aps esta anlise, o trabalho desenvolve uma abordagem a um ecossistema empreendedor no ensino superior, atravs da apresentao de um caso no Instituto Politcnico de Setbal. Finalmente, so apresentadas as concluses e algumas recomendaes relativas promoo de um ambiente promotor de empreendedorismo no ensino superior que possa responder aos novos desafios e mudanas inerentes actual conjuntura econmica e social numa perspectiva de educação inclusiva.
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Este trabalho surge pela necessidade de promover uma educação mais inclusiva numa turma de segundo ano, contribuindo para que todos os alunos, incluindo os considerados com necessidades educativas especiais, possam no apenas estar fisicamente prximos dos seus pares, mas sobretudo aprender juntos, com todos, numa verdadeira interaco social, fomentando uma aprendizagem cooperativa e sociocognitiva em cada um e no grupo. Para tal, no sentido de promover esta necessria educação inclusiva, ao longo dos meses de Fevereiro a Junho de 2010 realizaram-se vrias sesses de interveno em contexto de sala de aula, suportadas em prticas de parceria pedaggica. Este alicerce permitiu que se desenvolvesse uma aprendizagem cooperativa entre os alunos, implementando uma necessria diferenciao pedaggica inclusiva. Para se atingirem os objectivos pretendidos com este trabalho de projecto, perspectivando a mudana e o aperfeioamento da prtica pedaggica, recorreu-se metodologia da investigao-aco e ao seu processo cclico que, de modo contnuo e reflexivo, permitiu melhorar o contexto e o trabalho desenvolvido, tornando-o mais adequados aos seus intervenientes. Procedeu-se ainda, recolha e anlise de dados, atravs das tcnicas de sociometria, entrevista, observao e pesquisa documental. Os resultados obtidos foram coincidentes com os pressupostos tericos e linhas defensoras da escola inclusiva. As prticas e o trabalho cooperativo implementados permitiram gerar sucessos acadmicos e relacionais em todos e em cada um dos alunos. A socializao dos seus saberes e experincias favoreceu uma maior responsabilizao das crianas face s suas aquisies, conduzindo-as a atitudes mais positivas e gerando uma unio favorvel entre si em benefcio de objectivos comuns.
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Nas transversalidades das polticas globais de assistncia aos Direitos Humanos com uma educação bsica de qualidade para todos os povos, estabelecido em Abril de 2000, no Frum Mundial de Educação, em Dakar, a meta de uma Educação para Todos para ser alcanada at 2015. Neste cenrio de transposies geo-econmicas, observam-se em paralelo as preocupaes governamentais em Portugal para uma poltica contra-hegemnica. Com responsabilidade pautada em ser uma Sociedade do Conhecimento, emerge a reelaborao e criao de uma nova estrutura no sistema de educação e formao para todos os portugueses, a fim de suprir o dficit escolar e ampliar a educação de qualidade, para desenvolver competncias e promover a profissionalidade. Em aliana com o Ministrio da Educação e o Ministrio do Trabalho e da Solidariedade Social, consolida-se a iniciativa ao Programa Novas Oportunidades para que jovens e adultos obtenham a sua emancipao por meio de uma aprendizagem contextualizada e ajustada coeso social. Valida-se, desta forma, a referida investigao cientfica no seu propsito de analisar os discursos polticos e compreender as reais importncias das estruturas do Programa Novas Oportunidades que consubstanciem respostas eficazes face aos fenmenos da globalizao.
Resumo:
Esta pesquisa analisa as polticas pblicas para a educação bsica no municpio de Princesa Isabel/PB e tem como objeto de investigao a anlise das polticas implementadas no perodo de 2000 a 2008, cujo tema central se refere tenso dialtica entre gestores e professores no fenmeno da educação poltico-prtica municipal. A pesquisa em seu contexto evoca uma leitura reflexiva das matizes que integram a construo do processo educacional, partindo-se da concepo de Estado, de sociedade e de poltica como direito pblico subjetivo garantido pela Constituio Federal de 1988, at a identificao das aes polticas efetivamente implementadas pelo municpio no recorte temporal citado. O problema constitutivo emerge na seguinte forma expressiva: a poltica pblica e a educação em Princesa Isabel formaram uma unidade dual do processo educativo entre 2000-2008? Tendo em vista ter sido dado prioridade construo e implementao do eixo poltico-pedaggico, o mtodo dialtico aparece em todo o texto, mais explicitamente na dialtica de leitura, quando se promove a leitura dos instrumentos de recolha de dados onde se faz uma anlise criteriosa da tenso dialtica constatada entre os opostos, pela mediao dos indicadores de leitura subordinados s categorias estudadas. O primeiro captulo contextualiza as categorias poltica pblica e educação dentro do espao epistmico da sociedade como atividade de conhecimento de poder estatal, a partir de um processo de tomadas de decises que culmina na escolha das prioridades que vo definir os interesses pblicos, de onde emergem os objetos material e formal da pesquisa. O segundo, mapeando o binmio poltica-educação em Princesa Isabel, identifica as prxis poltico-pedaggicas efetivamente implantadas no municpio luz da leitura dos instrumentos de coleta de dados postos sob o ngulo da tenso histrico-dialtica dos opostos em busca da sntese como prxis histrica da construo de um processo educacional democrtico e libertador. O terceiro e ltimo, constitui-se no eixo principal da pesquisa, cujos referenciais so extrados por meio de uma anlise criteriosa dos instrumentos utilizados no decorrer do trabalho, onde se trabalhou acerca da complexidade dualista existente entre poltica e educação e constatou-se que, em face da complexidade dialtica verificada pela tenso dos opostos e das relaes de influncias recprocas que uns exercem sobre os outros, as aes educativas devem ser trabalhadas de maneira tal que os atores envolvidos no processo mantenham uma estreita e correlata interao, onde o dilogo deve ser o fio condutor dessa construo. Os resultados evidenciam a confirmao do hipottico como tese de que a poltica pblica e a educação em Princesa Isabel no realizaram a unidade poltico-pedaggica entre os anos 2000 a 2008.
