76 resultados para Análise de interação em educação Ensino a distância
Resumo:
O atual descrdito em relao prtica da moralidade e a conseqente exacerbao de diversos tipos de violncia, possibilitam ao ensino religioso configurar-se como instrumento de busca para respostas a esses problemas. A partir do trabalho com Disciplina Especial ofertada nesta instituio desde 2005, discutem-se caminhos em direo a esse alvo. A proposta fundada na concepo pestalozziana de experincia religiosa; na viabilidade de prticas pedaggicas que no desprezam a f, e no necessrio envolvimento prtico do educador com o exerccio do amor incondicional. Resultados parciais obtidos junto ao grupo de licenciandos atendido, apontam continuidade das aes na análise crtica do objeto do ensino religioso junto a institucionalidade educacional e o impacto do mesmo em na rotina do educador/aluno.
Resumo:
A presente investigao tem como objetivo compreender como os professores de Lngua Portuguesa integram a linguagem da comunicao pela Internet em sua prtica pedaggica, uma vez que a linguagem utilizada na comunicao virtual demonstra variaes lingusticas na expectativa oposta a Lngua Portuguesa em sua forma padro e, neste contexto, a escola e o professor de portugus representam intermdios possveis entre o escrito padro e o virtual. Aps processo investigativo que contou com recolha de dados documentais e entrevistas semiestruturadas, constata-se que os professores de Lngua Portuguesa ressaltam as diferenas da linguagem na comunicao pela Internet em relao forma padro na mesma preciso em que defendem o uso da tecnologia no ambiente escolar. Afirmam que, neste contexto, o papel do professor de portugus concentra-se no preparo do estudante para o uso da forma padro, permitindo uma abertura em sua prtica linguagem na comunicao virtual. Neste sentido, defendem que o posicionamento adequado do professor de Lngua Portuguesa diante do ensino da lngua padro e sua relao com a linguagem virtual, centraliza-se numa abertura para um estudo lingustico na perspectiva dos possveis usos sociais da lngua, possuindo como referencial a forma padro da Lngua Portuguesa.
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A presente investigao tem como centralidade a mobilidade internacional de estudantes no caso, a dos africanos oriundos de Cabo Verde e da Guin-Bissau, participantes do Programa Estudantes-Convnio de Graduao na Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN, inserida no fenmeno da internacionalizao universitria, acentuada na globalizao. O objetivo principal foi analisar o processo de insero social e acadmica desses estudantes, com nfase para os dos cursos de Arquitetura e Urbanismo, Cincias da Computao, Engenharia da Computao e Medicina, nessa Instituio de Ensino Superior - IES. A metodologia foi norteada pela conjugao dos aportes tericos e metodolgicos qualiquantitativa, em que, na primeira, utilizou-se da entrevista semiestrutura dirigida para dezesseis sujeitos; sendo, a metade estudantes e a outra docentes, cuja análise optou-se pela Análise de Discurso (AD) da linha francesa, resultando as formaes discursivas: motivaes da mobilidade, registro nacional de estrangeiro, identidade tnica, relaes tnicoraciais e o PEC-G: seu funcionamento nas prticas sociais na UFRN. J a pesquisa quantitativa, foi constituda pela aplicao do questionrio para o universo de 40 estudantes dos dois grupos e de todas as reas de conhecimento, cuja interpretao dos dados, recorreu-se ao Programa SPSS. J, para o recorte dos cursos especficos, foi utilizado, o do Google Doc, os quais, esto expressos em tabelas e grficos. Os resultados revelaram que essa mobilidade estudantil africana est imersa por um misto de semelhanas e diferenas entre o Brasil e dos Pases Africanos de Lngua Oficial Poruguesa - PALOP; e mais dos contextos das hierarquias entre os pases centrais, semiperifricos e perifricos, provocadas pelas polticas de reajustes estruturais sobre os servios educacionais, Sousa (Santos 2008; 2010), que se refletem nas trajetrias acadmicas temporria no pas de acolhimento. Aqui, tambm, enfrenta as fragilidades e os avanos das polticas pblicas do Sistema de Ensino Superior, implementadas pelo governo brasileiro nas IES. Em termos quantitativos para os quatros cursos analisados, em diferentes e curtos perodos, quanto a distribuio de vagas (acesso), formas de desligamentos e concluso apontaram especificidades. E, grosso modo, o curso de Medicina, apresentou os melhores ndices de concluso, seguidos, pelos de Arquitetura e da Engenharia da Computao. A maioria dos estudantes so do sexo masculino, mais da metade est representada pelos oriundos de Cabo Verde, o restante, pelos da Guin-Bissau. Enquanto, no curso de Cincias da Computao, foi nula a concluso de curso, e em funo deste histrico de baixo desempenho dos estudantes-convnio PEC-G, teria havido o fechamento de vagas. Mas, verificando-se, que os ndices de concluso nesses cursos, apresentou uma mdia abaixo dos cursos de graduao da UFRN, nos quais, esses estudantes so minoria ao lado dos afrobrasileiros nas universidades do Brasil.
Resumo:
O presente trabalho de investigao incide na análise e interpretao de uma experincia educativa, desenvolvida em contexto de sala de aula, que teve como referncia e critrios de abordagem a teoria construtivista da aprendizagem, mais concretamente a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e partiu da análise das concees prvias de alunos de uma turma de 9 Ano, do 3 Ciclo do Ensino Bsico, sobre o conceito de qualidade de vida, numa escola inserida num dado contexto psicossocial, o meio rural. Trata-se de uma experincia educativa desenvolvida no domnio da cognio histrica e geogrfica, relativamente construo cientfica do conceito de qualidade de vida, inserido nas disciplinas de Histria e de Geografia. De modo a concretizar a experincia educativa foram utilizados trs instrumentos diferentes, em trs momentos distintos da aprendizagem dos alunos, para que no final fosse possvel verificar e identificar as principais dificuldades de aprendizagem do conceito de qualidade de vida. A análise e interpretao dos dados recolhidos e as concluses retiradas remetem para a necessidade de compreenso das concees prvias dos alunos, em Histria e em Geografia, no que diz respeito ao conceito de qualidade de vida para que os professores possam melhorar a sua a prtica pedaggica e para que a aprendizagem tenha mais significado para os alunos.
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Nos ltimos anos assistimos ao aparecimento de um lxico enorme de termos associados introduo de tecnologias da informao em contextos educativos. Assim, tornou-se comum a utilizao da designao de e-learning para nomear toda e qualquer forma de ensino a distância mediatizada por tecnologias da informao. Embora o ensino a distância j exista h vrias dcadas, a introduo de tecnologia relacionada com o uso da Internet para expandir o seu potencial de divulgao e implementao, assumiu a configurao, tal como aconteceu em muitas outras reas empresariais, de um modelo de negcio que tenderia a substituir e mesmo a anular, todas as outras formas de ensino. Este artigo sumariza as principais formas de desenvolvimento de modelos de ensino a distância suportados em tecnologia multimdia e desenvolve algumas consideraes sobre o possvel impacto deste tipo de tecnologia, no como modelo alternativo de ensino, e a esse respeito discute-se o relacionamento entre o ensino a distância e o desenvolvimento da Internet, mas sim como infraestrutura para a solidificao de novas formas de literacia, nomeadamente aquelas que relevam da utilizao de tecnologia computacional em ambientes educativos.
Resumo:
Este artigo pretende reflectir sobre as tendncias educativas no cenrio escolar actual. O autor interroga-se sobre a existncia dessas tendncias e/ou movimentos pedaggicos e do seu significado, intentando responder pergunta; para onde caminha a educação/formao? Este questionamento leva-o a analisar as repercusses pedaggicas nos novos tempos e nos diversos espaos educativos. A emergncia das tendncias educativas intercepta-se com o novo sujeito histrico-pedaggico em trs vectores: o primeiro vector constitui a conexo dos professores dinmicos e preocupados com as necessidades e problemticas das novas geraes, o que supe a recuperao e o debate dialgico das velhas e novas ideias e das propostas educativas; o segundo vector refere-se aos discursos e sensibilidade pelo educar, pelo ensino, pela formao ou pela aprendizagem, isto , pelas mudanas, contributos e investigaes; e o ltimo vector abrange a inovao e o desenvolvimento, a renovao dos movimentos pedaggicos, com expresses organizativas que geram debates volta das alternativas democrticas do ensino, da misso e funo social da escola, da gesto curricular e dos contedos pedaggicos, modos de ensinar e aprender nos novos pblicos e novas profisses, novos cenrios de aprendizagem, novos saberes e culturas, etc.
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O sistema educativo checo tem passado, ao longo dos ltimos anos, por diversos esforos de transformao, relativamente intensivos, que reflectem os processos internacionais de transformao educativa no ensino superior. Esta transformao tem como estmulo mais importante o chamado processo de Bolonha. Sem qualquer dvida que o processo de Bolonha tem sido, e continuar a ser, um significativo estmulo para definir a direco e o carcter desta transformao, em todas as principais reas operativas das instituies do ensino superior checo.
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O objectivo da dissertao identificar que tipos de motivaes intrnsecas e extrnsecas orientam os estudantes a ingressarem na Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias e simultaneamente saber dos diferentes tipos de motivao intrnseca e extrnseca qual mais valorizado pelos universitrios para se candidatarem ao Ensino Superior, nomeadamente, em funo do gnero, modo de acesso ao ES e rea de formao. Para dar cumprimento a estes objectivos utilizou-se o questionrio Escala de Motivao Acadmica concebido por Vallerand, Blais, Brire, Sencal & Vallires (1989), na verso ensino superior. O questionrio foi traduzido para Portugus por Sobral (2003), utilizando-se procedimentos apropriados para traduo transcultural e apresenta um valor mdio dos ndices (alfa) de consistncia interna das diversas subescalas de 0,78. Participaram 137 estudantes da Universidade Lusfona de Humanidades e Tecnologias a frequentar o primeiro ano de uma licenciatura. Os resultados do questionrio revelam que a motivao intrnseca para saber a mais valorizada, pelos alunos da ULHT. Os mesmos resultados foram iguais atendendo ao gnero, modo de acesso ao ES e rea de formao.
Resumo:
El texto que presentamos surge de una relacin personal y acadmica de dos investigadoras una de una universidad del Nordeste de Brasil, una de las regiones ms pobres del pas, y otra de una universidad del Nordeste de Espaa, una de las tradicionalmente consideradas ms ricas del pas en torno a los temas de gnero, educacin superior y justicia. Sin pretender, estrictamente, realizar un anlisis comparativo, llevamos a cabo un intercambio de informaciones y reflexiones en torno a las polticas de igualdad de oportunidades en Brasil y Espaa, as como reflexionamos sobre las principales preocupaciones relacionadas con: a) la presencia de mujeres y hombres en el contexto universitario, tanto del acceso, como de la distribucin, como de las posibilidades de promocin acadmica; b) la produccin de nuevas reas de conocimiento vinculadas con el desarrollo de los estudios de gnero en el seno de la educacin superior; c) las diversas concepciones de justicia que prevalecen en las polticas y los estudios de gnero. Estas reflexiones nos permitirn visualizar encuentros y desencuentros y profundizar el sentido de la desigualdad.
Resumo:
Analisam-se, as causas da evaso e reprovao escolar ocorridas num intervalo de tempo predefinido. A investigao utilizou como sujeitos os alunos, os professores, a coordenao pedaggica e a diretora geral de uma escola estadual de ensino mdio, em So Lus MA. Detectou-se que a evaso e a reprovao escolar esto relacionadas s condies sociais e econmicas que determinam as necessidades bsicas do alunado e, consequentemente, so parmetros para os resultados auferidos pelos alunos que frequentam a referida escola. Como procedimento metodolgico, utilizou-se o mtodo qualitativo correlacionando-os com um estudo de caso. Os dados foram analisados com base em outras dissertaes de mestrado sobre o assunto e nas contribuies dos especialistas na rea de educação, ensino e aprendizagem, tais como Bourdieu (1982). Dentre os principais resultados, detectamos que o nmero de alunos que se evadem e ou ficam reprovados muito elevado; que estes perdem o interesse pelo estudo; tm necessidade de trabalhar para ajudar na renda familiar, sendo estas as dificuldades que mais dificultam o acompanhamento dos contedos e o desinteresse pelo currculo escolar, fatores causadores da evaso e da reprovao, alm da baixa estima que contribui para a sada dos alunos da escola. Conclumos que h uma necessidade de reestruturao do projeto poltico pedaggico voltado para os problemas encontrados neste ambiente escolar.
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Os cursos presenciais de Administrao do Brasil enfrentam uma situao onde o mercado de trabalho no contrata prioritariamente seus egressos, o que remete a um entendimento de que as Instituies de Ensino Superior [IES] no esto suprindo adequadamente seus alunos com os conhecimentos profissionais necessrios para terem as habilidades e competncias exigidas por este mercado, conhecimentos estes que so preconizados pelas Diretrizes Curriculares Nacionais [DCNs] e que direcionam os currculos dos cursos ao atendimento das exigncias do mercado. Esta investigao, de natureza qualitativa e articulada com dados quantitativos, inicialmente tem o intento de identificar o alinhamento entre os currculos praticados pelas IES e as DCNs, no que se refere aos contedos profissionais, e posteriormente compreender a percepo dos coordenadores de universidades dos estados do Cear, Paraba e Rio Grande do Norte, acerca da relao entre as DCNs, os currculos praticados nas IES e o mercado. Para viabilizar esta investigao, documentos das IES [currculos] coletados em seus stios eletrnicos foram utilizados para identificao do alinhamento com as DCNs por intermdio da tcnica de palavras indutoras e induzidas de Bardin. Foi utilizado tambm como instrumento de coleta um questionrio no estruturado, que foi aplicado aos coordenadores de curso atravs de guio prprio. As entrevistas foram transcritas e analisadas por meio da tcnica de grelha analtica de Bardin, os dados resultantes foram triangulados com os da investigao documental para melhor entender os fenmenos detectados. Os resultados obtidos indicam que as IES praticam currculos com pouca adeso aos contedos profissionais Teorias das Organizaes e Administrao de Servios, enquanto contedos relacionados Planejamento, Finanas, Mercado e Produo tem alta adeso. Percebeu-se tambm a existncia de uma estreita relao entre Mercado, DCNs e Currculo, que interagem e se relacionam de forma interdependente, onde o mercado figura como principal vrtice. Entendeu-se que as DCNs so percebidas ao mesmo tempo como flexveis e definidoras dos contedos praticados nos currculos, que apresentam-se como disciplinas ministradas nos cursos, onde a relao teoria X prtica ainda pfia no processo de ensino aprendizagem. Percebeu-se ainda que o mercado cada vez mais faz exigncias e impe condies tcnicas para absorver os administradores formados, ao mesmo tempo em que as IES no conseguem form-los, verificando-se como provveis causas, o no atendimento s DCNs e a falta de um relacionamento mais prximo com o mercado, bem como a falta de acompanhamento dos seus egressos.
Resumo:
El presente artculo tiene un doble objetivo: por una parte, contextualizar la creciente legitimidad de la investigacin biogrfica en el actual escenario social, ideolgico y sociolgico. Trata, adems, de apostar, de manera reflexiva es decir, crtica por el uso de la metodologa biogrfica para analizar las transformaciones experimentadas por la Enseanza Superior en Espaa como en Amrica Latina. Nuestro propsito no es hacer un examen exhaustivo de la situacin de la Universidad, sino sealar algunas mutaciones relevantes que vienen a poner en evidencia el inters de una perspectiva longitudinal y biogrfica.
Resumo:
La implementacin del Espacio Europeo de Educacin Superior est coincidiendo con la grave crisis econmica actual, con consecuencias importantes para las universidades. El abandono de estudios es uno de los fenmenos protagonistas en los debates sobre eficiencia del sistema universitario, consecucin de la excelencia y las polticas educativas de rendicin de cuentas. En este artculo presentamos resultados de dos investigaciones que exploran este fenmeno a travs del estudio de caso de la Universidad de Valencia (Espaa) y de la Universidad de Lisboa (Portugal). A travs de los resultados sobre los motivos de abandono de estudios declarados por los estudiantes, parece existir una escisin entre el abandono de estudios universitarios y la dificultad acadmica. En una segunda parte del artculo, se plantea un cuestionamiento del concepto de abandono de estudios en su aplicacin al mbito universitario y se propone una nueva conceptualizacin ms acorde con la realidad estudiada.
