O ensino da língua portuguesa e a linguagem na comunicação virtual: alternativas e dilemas

A presente investigação tem como objetivo compreender como os professores de Língua Portuguesa integram a linguagem da comunicação pela Internet em sua prática pedagógica, uma vez que a linguagem utilizada na comunicação virtual demonstra variações linguísticas na expectativa oposta a Língua Portuguesa em sua forma padrão e, neste contexto, a escola e o professor de português representam intermédios possíveis entre o escrito padrão e o virtual. Após processo investigativo que contou com recolha de dados documentais e entrevistas semiestruturadas, constata-se que os professores de Língua Portuguesa ressaltam as diferenças da linguagem na comunicação pela Internet em relação à forma padrão na mesma precisão em que defendem o uso da tecnologia no ambiente escolar. Afirmam que, neste contexto, o papel do professor de português concentra-se no preparo do estudante para o uso da forma padrão, permitindo uma abertura em sua prática à linguagem na comunicação virtual. Neste sentido, defendem que o posicionamento adequado do professor de Língua Portuguesa diante do ensino da língua padrão e sua relação com a linguagem virtual, centraliza-se numa abertura para um estudo linguístico na perspectiva dos possíveis usos sociais da língua, possuindo como referencial a forma padrão da Língua Portuguesa.

This research aims to understand how the Portuguese language teachers integrate the language of Internet communication in its pedagogical practice, since the language used in virtual communication demonstrates linguistic variations on the opposite expectation in Portuguese language and its standard form, in this context, the school and the teacher of Portuguese represent possible intermediate between the written standard and the virtual. After investigative process that featured documentary data collection and interviews semiestructured, notes that the Portuguese language teachers emphasize the differences of language in communication by Internet in relation to the standard form in the same precision in defending the use of technology in the school environment. They claim that, in this context, the role of the teacher of Portuguese focuses on student preparation for the use of the standard way, allowing an opening in their practice to virtual communication language. In this sense, say that the proper positioning of the Portuguese language teacher before the default language education and its relationship with the virtual language centers in an opening for a linguistic study in the perspective of possible social uses of language, possessing as standard referential of the Portuguese language.

Orientação: Márcia Karina da Silva ; co-orientação: Manuel Tavares