61 resultados para educadoras leigas práticas pedagógicas sociais
Resumo:
O presente trabalho objetivou realizar um estudo sobre as práticas escolares desenvolvidas na Escola Raimundo Ribeiro de Sousa no Municpio de Jacund, no Estado do Par, para perceber o modo como a Educao Ambiental vem sendo trabalhada pelos professores e alunos do Ensino Fundamental. Para tanto, utilizou-se instrumentos como entrevistas e questionrios com os professores que trabalham na escola, com destaque para os projetos que envolvem a Educao Ambiental com as principais atividades desenvolvidas, as experincias vivenciadas, os materiais utilizados, as metodologias empregadas, e os parceiros nessas atividades, bem como identificou-se as concepes de Educao Ambiental presente no cotidiano dos professores. A pesquisa caracterizou-se como sendo de cunho qualitativo. Pde-se constatar que a Educao Ambiental vem sendo incorporada pela escola de maneira fragmentada, superficial, isolada e descontnua, portanto, contribuindo pouco para uma educao escolar que almeje ser crtica, transformadora e emancipatria em relao ao meio ambiente.
Resumo:
A presente dissertao pretende investigar quais as modalidades de formao contnua que contribuem de forma mais significativa para os professores adotarem a aprendizagem por projetos para promover o desenvolvimento dos seus alunos. Comeamos por estudar a literatura sobre o Movimento da Escola Moderna, modelo pedaggico que sempre adotmos na nossa prtica educativa quotidiana. Conclumos nesse estudo que a aprendizagem curricular por projetos constitui a caracterstica dominante neste modelo, para melhorar a qualidade da educao dos nossos alunos. Importava por consequncia descrever as práticas educativas deste modelo em detalhe, a fim de as correlacionar com as caractersticas de formao que conduzam adoo das primeiras. Encontrmos fundamentao para caracterizar os grandes domnios reveladores das práticas educativas na pesquisa documental efetuada sobre obras de referncia na matria. Esta fundamentao legitimou a identificao sistemtica de práticas educativas do modelo, em trabalhos acadmicos que se dedicaram ao seu estudo. Conseguimos caracterizar as práticas reais de sala de aula, identificando oitenta e sete descritores de práticas do modelo. Baseados na pesquisa documental desenvolvida sobre os conceitos de isomorfismo e transferncia conclumos que o aumento de indicadores isomrficos entre as práticas educativas e as práticas de formao podero proporcionar uma maior capacidade de transferncia daquelas práticas educativas para o exerccio profissional dos formandos. Este estudo de correlao desenvolvido entre os 88 descritores de práticas e as seis modalidades de formao disponveis, revelou-nos que as modalidades de Estgio e Oficina apresentam uma correlao, mais consistente de isomorfismos entre as suas caractersticas e os descritores de práticas. A proposta de resoluo do problema identificado neste trabalho consistiu na conceo e planeamento de uma ao de formao contnua dirigida aos professores do nosso agrupamento, organizada segundo a modalidade de Oficina de Formao.
Resumo:
Dentre os desafios colocados para a educao, encontramos a crise ambiental decorrente do modelo de produo imposto sociedade, proveniente da transio de paradigmas da relao entre o homem e a natureza, perpassando pela viso natural, racional e histrico-social. Esse modelo provocou impacto nunca ocorrido na histria, trazendo diversos transtornos. O que parecia responder necessidade da humanidade, nas ltimas dcadas, vem sendo questionado por no atender mais s promessas proferidas, desconsiderando a complexidade das relaes envolvidas no meio ambiente e provocando a busca de um novo paradigma que aponte para um desenvolvimento que atenda ao interesse de todos os cidados. Com o foco voltado para novos padres de vida e interao com a natureza, a educao ambiental vem sendo pensada como maneira de despertar a sociedade para um desenvolvimento centrado na sustentabilidade do planeta, isso implica uma nova ordem que exige polticas pblicas voltadas s necessidades sociais. Sendo a escola uma instituio promotora da educao formal, deve estar aberta a essa discusso, que indica a reorganizao curricular para que esse espao se torne um terreno frtil para a educao ambiental. Sendo assim, este estudo buscou mapear as concepes de educao ambiental e de interdisciplinaridade adotadas pelos professores e gestores das escolas pblicas estaduais, localizadas na cidade de Abreu e Lima, no estado de Pernambuco, objetivando compreend-las para identificar as principais dificuldades desse fazer pedaggico. Utilizamos uma abordagem qualiquantitativa, gerando uma triangulao dos dados e uma anlise dos discursos dos sujeitos. Conclumos que, apesar da interdisciplinaridade ser indicada como ponte para a abordagem dos temas globais, especialmente, o da educao ambiental, na realidade, esse conceito ainda est muito distante das práticas pedagógicas que so trabalhadas por todas as escolas de Abreu e Lima- PE.
Resumo:
Ao fazermos a reviso da literatura, somos conduzidos definio de Literacia Informtica, como sendo o conjunto de conhecimentos, competncias e atitudes em relao aos computadores que levam algum a lidar com confiana com a tecnologia computacional na sua vida diria. Constatmos que o uso, pelos professores das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), mostraram ser estes recursos um meio importante para o favorecimento do sucesso dos estudantes, mas que os professores ainda no as utilizam regularmente em sala de aula nem as integram nas suas planificaes. Porm, outros trabalhos de investigao sobre o uso das TIC na sala de aula mostram que, por si s, estas novas tecnologias no tm assegurado transformaes nas práticas pedagógicas. Desafiam-se, assim, as competncias dos professores, tornando-se insuficiente a sua formao inicial e apontando-se para a sua formao ao longo da carreira profissional. Da anlise e triangulao dos dados recolhidos nesta pesquisa, verificmos existirem constrangimentos ao uso dos QIM e observamos questes pertinentes: As escolas do 1 ciclo ainda no esto equipadas com estes novos recursos nas suas salas de aula e os outros graus de ensino no os possuem em nmero suficiente. Os docentes consideram que a no utilizao se deve ausncia de aces de formao, inexistncia de applets ou aplicaes dedicadas de contedos especficos para serem usados nos QIM, obrigando-os, inicialmente, a um esforo suplementar na preparao de aulas. As vantagens apontadas por estes actores centram-se, essencialmente, na contribuio para um ensino mais dinmico, o possibilitar a construo interactiva do conhecimento, contribuindo para a criao do gosto pela matemtica e podendo existir a memria da aula e ser colocada pelo professor disposio dos seus alunos, atravs da Internet. Uma percentagem significativa de professores refere que este instrumento pedaggico- -didtico no contribui para a diminuio do insucesso, mas, ao mesmo tempo, consideram que os QIM podem ser um meio facilitador da aprendizagem. Um dos aspectos positivos desta pesquisa verificarmos que existe uma grande conscincia por parte dos professores na necessidade de alterao das práticas, no modo como se pensa a aula caso contrrio, a utilizao das novas tecnologias no tem qualquer sentido.
Resumo:
RESUMO: A aprendizagem da leitura uma conquista primordial na trajetria de vida de uma criana. A educao, atualmente, percorre grandes e diferentes discusses, e as dificuldades de aprendizagem na leitura so uma realidade visvel, comprovadas atravs de pesquisas. Contudo devem ser vencidas. O presente estudo tem como proposta identificar as concepes e estratgias de um grupo de professores que atuam diretamente com o aluno no mbito da aprendizagem formal da leitura, no processo do ato de ler. Conhecer as práticas pedagógicas que so desenvolvidas na sala de aula, as explicaes para o sucesso e o insucesso na aprendizagem da leitura. A forma como o aluno aprende e verificar diretamente, a partir de um grupo de alunos, suas dificuldades de no saber ler, sentidas pelos prprios, e como o professor as soluciona, suas explicaes encontradas para as dificuldades de aprendizagem, e o impacto que causam na vida pessoal e social do aprendente e do ensinante. Saber o que fazer e como fazer quando se descobrem falhas do aluno ou do mtodo na compreenso da leitura uma das caractersticas das mais desejveis e essencial no desenvolvimento do ensino da leitura e uma das diferenas mais acentuadas entre professores aplicados e os destitudos de um compromisso sagrado no seu papel de educador. Para atender aos objetivos pretendidos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas, sustentadas por roteiros, com alunos (20) e professores (10) em duas escolas pblicas municipais do ciclo fundamental na cidade de Aracaju. Os resultados apontam para um desconhecimento dos mtodos e das teorias cognitivas. No que tange aos alunos percebe-se a dificuldade, sentida pelo prprio aluno em no saber ler, como algo corriqueiro. Os achados deste estudo nos fazem pensar que o professor muncipe precisa rever seus mtodos e processos de educao, sem os quais continuaremos a assistir um sistema educacional desmotivado e indiferente ao desenvolvimento de competncias e capacidades crticas no processamento da aprendizagem da leitura no primeiro ano do Ciclo Bsico. ABSTRACT: The learning of reading is a prime achievement on the path of a childs life. Education, nowadays, courses large and different discussions and the learning difficulties are easily seen, proved by researches. However they must be overcome. This article has as proposal to identify the conceptions and strategies of a teachers group that acts directly with the student in the area of formal learning of reading, it means the reading process. And also to know the teaching practices that are developed in classroom, the explanations to the achievement or failure of reading. The way how the student learns and to verify directly, based on a group of students, their difficulties experienced by themselves, and how the teacher solve those, his explanations about the difficulties that were found, and the impact they bring to learners and teachers personal and social lives. to know what to do and how to do when students flaws or imperfections on the reading comprehension method are found is one of the most desirable and essential characteristics on the development of (he reading learning)and one of the most pointed differences by teachers concerned and unconcerned about their commitment to the teacher role. To attend to the claimed aims, it has been done semi structured interviews, held by a list of topics, with twenty students and ten teachers in two public schools in Aracaju city. The results show ignorance on the methods and theories. When it comes to the students its easy to see that the difficulty is faced by those who cant read, as something normal. The results of this work make us think that the public teacher needs to review his methods and educational processes; otherwise we are going to continue watching an educational system despondent and unconcerned about the development of criticizing skills on the process of reading learning in Junior High.
Resumo:
O objetivo deste estudo foi analisar as contribui es do Programa Rede UNEB 2000 como uma poltica de formao de professores no municpio de Euclides da Cunha (Bahia). Para tanto, analisou-se o movimento que vem ocorrendo nos ltimos anos em que a educao escolar passou a ser o centro das atenes e do s discursos de governos, e o professor destacado como ator principal das mudanas nas escolas. A questo central pesquisada foi: Quais as contribuies do Programa Rede UNEB 2000 para a formao e atuao docente na viso dos professores participantes dos processos de formao? Com base na aplicao de questionrios que foram respondidos pelos professores -alunos do curso de Pedagogia do Programa Rede UNEB 2000; de entrevista realizada com o coordenador do Programa e da anlise de documentos concluiu -se que as maiores contribuies do curso, segundo os professores, se situam no aspecto da formao e prtica profissional, com nfase nos mtodos e tcnicas de ensino como elementos de inovao pedaggica; as menores contribuies se direcionam para os aspectos da profissionalizao; do conhecimento educacional sobre a realidade municipal e para o uso das novas tecnologias, reforando o que tradicionalmente enfatizado nos cursos de formao de professores no Brasil.
Resumo:
O presente texto pretende mostrar o potencial dos estudos de caso para revelar mudanas em contextos escolares e em concepes e práticas de professores que participaram do PROFORMAO - Programa de Formao de Professores em Exerccio. A primeira parte do texto descreve brevemente o Programa de Formao que se destina a certificar professores leigos em exerccio nas escolas das regies Norte, Nordeste e Centro Oeste do pas. Na segunda parte so apresentados os procedimentos metodolgicos utilizados na realizao de seis estudos de caso, que incluram visitas s salas de aula dos cursistas, entrevistas, anlises de memoriais e aplicao de testes de desempenho. A terceira parte do texto discute os principais resultados do estudo avaliativo: mudanas em concepes e práticas pedagógicas dos professores, melhoria em suas habilidades de escrita e em sua auto estima, valorizao da cultura local e das experincias dos alunos e efeitos positivos nas polticas locais e nos contextos escolares.
Resumo:
O objectivo deste estudo foi analisar o papel do professor na construo da escola inclusiva. Pretendemos saber se na prtica os professores tomam atitudes de incluir todos os alunos com ou sem Necessidades Educativas Especiais na mesma sala de aula e se h colaborao e entreajuda entre o professor de turma e o professor de Educao Especial. Para esse efeito foi aplicado um questionrio a professores do Ensino Regular e a professores de Educao Especial onde puderam assinalar de que forma agem e esto preparados/formados para a incluso de alunos com Necessidades Educativas Especiais. Os resultados obtidos demonstraram que no geral, os professores esto de acordo com a escola inclusiva ainda que apontem alguns entraves quanto aos alunos receberem exclusivamente apoio na sala de aula e permanecerem todo o horrio lectivo na sala. Consideram tambm que a dificuldade em lidar com a diversidade podia ser minimizada atravs de aces de formao nesta rea. Segundo Silva (2009), a incluso dos alunos considerados com necessidades educativas especiais no ensino regular implica mudanas ao nvel das atitudes e das práticas pedagógicas de todos os intervenientes no processo ensino e aprendizagem, da organizao e da gesto na sala de aula e na prpria escola enquanto instituio. Acreditamos que s desta forma se pode proporcionar aos alunos marcados pela diferena, que um valor em si mesma (Rodrigues, 2006; Leito, 2006; Sanches & Teodoro, 2006; Silva, 2009), as mesmas experincias, aprendizagens e vivncias que so proporcionadas aos restantes colegas.
Resumo:
O presente projecto tem como principal objectivo a interveno em Portugus lngua no materna numa perspectiva de escola inclusiva, assente na metodologia do trabalho cooperativo e no trabalho de grupo. Trata-se de um trabalho de natureza qualitativa, realizado atravs da aplicao de testes sociomtricos, na entrevista e na pesquisa documental de modo a caracterizar a situao da interveno e posterior avaliao. Tendo como base a investigao-aco que permite ao professor reflectir sobre a sua prtica pedaggica, a metodologia utilizada centrou-se no trabalho cooperativo e na aprendizagem cooperativa. Os resultados obtidos com esta interveno apontam para a necessidade de mudana nas práticas pedagógicas no sistema de ensino portugus face s dificuldades de integrao e de domnio do Portugus dos alunos estrangeiros. Contudo, constatamos que atravs do trabalho cooperativo e da aprendizagem cooperativa e inclusiva, os alunos melhoram o seu desempenho escolar, obtendo maior sucesso escolar. Com este projecto podemos concluir que existe ainda a necessidade de formao de professores nestas duas reas que apesar de serem to diferentes assentam ambas nos mesmos pressupostos tericos, baseados na integrao e na incluso numa perspectiva de escola para todos.
Resumo:
O presente Trabalho de Projecto faz parte integrante do 2 ano do Curso de Mestrado em Educao Especial, nos domnios Cognitivo e Motor. Consta de um Projecto de Investigao - Aco, que contm a fundamentao, programao e interveno que realizmos durante os 2 e 3 perodos do ano lectivo de 2009/10. Esta interveno ocorreu, semanalmente, numa turma do 9 ano de escolaridade de um Agrupamento Vertical de uma Escola do Alentejo, na qual estava matriculado um jovem com Deficincia Mental Ligeira (DML), motivo do nosso projecto de aco. Esta turma, atendendo aos diferentes nveis de aprendizagem e s atitudes comportamentais praticadas por alguns alunos, necessitava de um trabalho de cooperao entre todos (alunos, professores, famlia e outros tcnicos) e da aplicao de práticas lectivas baseadas numa diferenciao pedaggica inclusiva, para que efectivamente se conseguisse promover, no seu seio, uma efectiva incluso escolar e social. O trabalho aqui perspectivado desenvolveu-se com base numa metodologia de investigao-aco com recurso aos seguintes instrumentos metodolgicos: pesquisa documental, entrevista semi-directiva, observao naturalista e sociometria. Ao elaborarmos este trabalho, foi nossa inteno, dar a conhecer todos os procedimentos que sustentaram a Incluso de um jovem considerado com DML, na sua turma, mais concretamente, na disciplina de Lngua Portuguesa. Procurmos criar situaes de trabalho a pares / em grupo e estratgias adequadas para que realizasse actividades idnticas, e no mesmo contexto que os restantes colegas da turma, de modo a que no se verificasse distino entre os alunos considerados normais e o aluno considerado com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Desta forma, fomentmos o sucesso educativo de todos os alunos, num ambiente de práticas pedagógicas inclusivas e colaborativas, atendendo diversidade do pblico-alvo. Este Trabalho de Projecto foi um contributo para a prtica de Incluso de crianas e jovens considerados alunos com NEE, em contexto de sala de aula, em escolas do ensino regular e facilitou a elaborao e implementao de Planos de Aula, Grelhas de Avaliao, Reflexes crticas e Fichas de Trabalho, em parceria com o professor da disciplina de LP, no sentido de garantir metodologias e estratgias de ensino mais eficientes para se alcanar uma verdadeira Educao Inclusiva.
Resumo:
Este trabalho encontra-se inserido na modalidade de projecto de investigao aco e pretendeu modificar a situao de um aluno do 11 ano, com a Sndrome de Asperger, que revelava muitas dificuldades ao nvel da autonomia e socializao, sendo, por isso, um estudo de caso. Adoptmos uma abordagem interpretativa/qualitativa. Nos instrumentos de recolha de dados destacamos a recolha documental, a sociometria e as entrevistas. Atravs das interaces criadas, alusivas ao ambiente de uma escola inclusiva e prtica de uma educao inclusiva, proporcionmos um ambiente humanizante que facultasse o apoio ao aluno nas reas que se evidenciavam prioritrias. Aps cada roteiro de actividades procedamos a um balano que averiguava o final de um ciclo e o incio de outro. Utilizando estratgias como o convite, o desafio e a aposta, observava-se que o aluno cedia exigncia dos pares e, dessa forma, emergia o seu caminho de desenvolvimento. Respeitmos o ritmo do seu progresso. No final da interveno observmos que as práticas pedagógicas, nomeadamente as actividades realizadas pelos alunos colaboradores no contexto escola e seus arredores, facilitaram a emergncia e desenvolvimento de uma comunidade de aprendizagem que possibilitou um desenvolvimento do aluno ao nvel da sua socializao e autonomia.
Resumo:
O ncleo central desta pesquisa se insere no objeto de anlise da Educao Ambiental e na forma como vem sendo encorporada nas Escolas de Ensino Fundamental I. pertinente por se tratar de uma poltica recente, desenvolvida de forma improvisada e adaptada por instituies externas s escolas. Com vistas a avaliar as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores em Educao Ambiental. Esta pesquisa vem desempenhar um relevante papel nesse trabalho e tem na escola um espao privilegiado de atuao. Do ponto de vista metodolgico, fizemos a anlise de contedo das entrevistas realizadas com professores e coordenador, no intuito de compreender a realidade dispensada educao ambiental e os desafios que a mesma tem encontrado rumo efetivao de sua implantao. O estudo mostrou que as polticas pblicas, de fato, possuem limitaes na sua execuo, referente s diferentes formas de interpretar e compreender os seus aspectos relacionados as práticas educativas em Educao Ambiental, por se tratarem de um campo novo e pouco incorporado aos processos de formao de professores, com práticas que, por sua vez so formuladas de um modo austero e seguro. O que nos leva a concluir que o modo como a Educao Ambiental no Ensino Fundamental I, est estruturada parece pouco contribuir para uma educao escolar que almeja ser crtica, transformadora e emancipatria. E que tem por objetivo se constituir numa ferramenta de conscientizao poltica, oportunizando saberes, idias e práticas.
Resumo:
Esta dissertao teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas vivenciadas pela comunidade educativa e pela equipe sade da famlia do Programa Sade na Escola no Ensino Fundamental II (8 srie) da Unidade Integrada Jos Castro do municpio de Caxias, Estado do Maranho, Brasil. Trata-se de uma pesquisa de carter descritivo e exploratrio com abordagens quantitativa, qualitativa e documental direta. O universo foi constitudo de 52 pessoas que correspondem comunidade educativa (adolescentes, professores, coordenador pedaggico e gestor escolar) e a equipe de sade da famlia (enfermeiros, mdicos, dentista, agentes comunitrios de sade e assistente de sade bucal) da Unidade Bsica de Sade do bairro Ponte. Sendo realizada no perodo de Agosto a Novembro de 2010. O estudo evidenciou que os alunos esto bastante receptivos com o programa sade na escola. Com relao aos docentes, constatamos uma insatisfao pelo fato de no terem participado de uma formao em educao permanente em sade, nem terem tomado conhecimento sobre as estratgias de operacionalizao do programa. J os profissionais de sade, questionaram sobre a falta de conhecimento da poltica de implantao do programa e sugerem tambm, que a equipe de sade da famlia fosse especfica para este programa.
