23 resultados para Literatura e Currículo de Ensino Fundamental. Curitiba. Norbert Elias
Resumo:
O presente trabalho de pesquisa visa Identificar as prticas de ensino de Matemtica desenvolvidas por educadores do 4 e 5 ano do Ensino Fundamental que favoream a construo de habilidades e competncias em seus educandos. Questes relacionadas com o baixo desempenho, m fama da disciplina, a abordagem superficial e mecnica realizada pela escola, so aspectos considerados relevantes que possibilitam ampliar conhecimentos no ensino de Matemtica que cronologicamente passa por transformaes. Nesta perspectiva, o referido estudo, questiona: quais os fatores que emergem da prtica do ensino da Matemtica, desenvolvida por educadores do 4 e 5 ano do Ensino fundamental, que favorecem a aquisio de habilidades e competncias nos educandos e como os docentes percebem a importncia dos fatores identificados? A pesquisa tem como instrumentos para coleta de dados: observao direta e questionrio com educadores. Para trabalhar o tema proposto, utilizaremos um dilogo entre diversos autores como: DAmbrosio (2005), Caraa (1978), Carraher (1993), Bandura (2008) e Perrenoud (1997). As concluses demonstraram ainda que o ensino da Matemtica deve ser trabalhado no contexto da realidade dos educandos. Assim, constatou-se que suas tendncias atuais vo em direo de buscar a vinculao prtica entre o que ocorre na sala de aula e fora dela.
Resumo:
Esta pesquisa destinou-se a estudar e analisar a poltica da Gesto Democrtica com nfase na Participao da Famlia nos processos decisrios da escola. Enfoques sobre esse tema concernente aprendizagem, onde se busca conhecer as influncias da interao das famlias com a escola e o impacto dessa relao na aprendizagem. O processo da democratizao e descentralizao contribui muito para a formulao de estratgias polticas visando participao, ou seja, garante essa participao atravs de representaes que os pais fazem nas instituies como Associaes de Pais e Mestres, Conselhos Escolares e outros, como processo fundamental para fortalecer as lideranas escolares e a gesto democrtica e participativa nas unidades de ensino pblico. Sem esquecer que quando se fala em comunidade escolar, alm dos segmentos de alunos, professores e funcionrios envolvidos (comunidade externa) est falando de todo um segmento de pessoas posicionadas no entorno das escolas, dedicando-se s mais variadas atividades, e, com especial nfase, est se referindo s famlias desses alunos. Em linhas gerais, a lgica da gesto orientada pelos princpios democrticos, caracterizada pelo reconhecimento da importncia da participao consciente e esclarecida das pessoas nas decises das atividades escolares. A pesquisa foi extensiva investigando 4 escolas, sendo 2 da zona urbana, 2 da zona rural, estendendo-se aos conselhos escolares com participao em reunies, assemblias, entrevistas e momentos de observao durante 4 meses. Neste sentido, os Conselhos Escolares e entrevistados, afirmam a importncia da participao na Gesto Escolar, contudo, ainda faltam requisitos tcnicos para se consolidar um trabalho mais efetivo de participao. Os resultados tambm apontam necessidade de repensar a formao e capacitao dos gestores, voltada para a promoo de uma cultura de reflexo, crtica e assimilao de idias, associadas ao, pelo conjunto dos que fazem realidade escolar, contemplando a relao entre Escola e Famlia.
Resumo:
Esta investigao se props a compreender de que forma a prtica pedaggica dos professores de Educao Fsica das escolas municipais de Mossor/RN tem contribudo para promover o interesse dos alunos a respeito desta disciplina. A partir desse objetivo geral, especificamente procuramos levantar informaes sobre a forma que as aulas de Educao Fsica so aplicadas nas escolas pblicas da rede municipal da cidade de Mossor-RN, identificamos a percepo dos professores a respeito do ensino da Educao Fsica nas escolas e comparamos com a anlise dos alunos a respeito da prtica pedaggica dos professores e como esta influencia a viso que estes tm acerca Educao Fsica. Metodologicamente, demonstramos a caracterizao da pesquisa, que possui uma natureza qualitativa e quantitativa, definimos os sujeitos que foram 04 professores e 259 alunos do Ensino Fundamental e o lcus da investigao que foram 04 escolas da rede municipal de ensino da cidade de Mossor-RN. Descrevemos tambm os instrumentos de coleta de dados, entrevistas realizadas com os professores e um questionrio aplicado aos alunos e os procedimentos de anlise dos dados. Nas consideraes finais, apontamos que apesar de haver uma conscincia por parte dos alunos que a Educao Fsica escolar ainda est muito enraizada a funes tradicionalmente ligadas a essa rea do conhecimento, tais como trabalho da parte fsica dos alunos, contribuir para a sade e preparar atletas para as escolas. Os resultados apontam ainda para uma clara falta de estrutura fsica das escolas para a prtica da Educao Fsica nas escolas municipais de Mossor/RN. Esses alunos consideram, a partir da prtica pedaggica dos seus professores, que as aulas de Educao Fsica so empolgantes, dinmicas e se constituem espaos que contribuem para a interao entre eles e o ensino de valores, que por sua vez produzem nesses alunos um constante interesse na participao dessas aulas.
Resumo:
A presente pesquisa objetivou, a partir da percepo dos egressos do ProJovem Urbano, do Municpio de Carmpolis/Sergipe, compreender as razes que levam o aluno evaso escolar, depois de aderir a um programa educacional. Tendo em ateno o objetivo desse trabalho, que era o de investigar a evaso em programas educacionais, a estratgia de pesquisa selecionada, foi o estudo de caso, exploratrio e descritivo, com abordagem qualitativa. A coleta de dados constituiu-se de entrevistas semi estruturadas, realizadas com 20 egressos e 07 professores do programa educacional de governo, ProJovem Urbano, que teve incio em abril de 2009 e encerramento em Outubro de 2010, realizado no Municpio de Carmpolis, Estado de Sergipe/Brasil. Os resultados obtidos permitiram apontar que fatores, enquadrados em trs grandes categorias: contexto familiar, contexto social e contexto escolar concorreram para que o estudante interrompesse ou abandonasse sua vida acadmica. Os dados coletados possibilitaram, tambm, consideraes acerca do conceito de evaso e dos procedimentos utilizados para a investigao desse fenmeno. Buscou-se, em especial, oferecer subsdios para uma reflexo crtica, a respeito dos programas educacionais de governo, criados com o objetivo de facilitar e estimular o ingresso ou o retorno do indivduo ao ambiente educacional, mas no so suficientes para amenizar as taxas de fracasso ou evaso escolar.
Resumo:
Investigamos as concepes de professores dos anos finais do Ensino Fundamental de uma rede de ensino de um municpio brasileiro, acerca do ensino de msica, linguagem cnica, literatura e artes visuais a partir dos estudos e vivncias artsticas possibilitadas no curso de especializao em Docncia na Educao Bsica. O objetivo foi avaliar o impacto dessas atividades propostas na prtica pedaggica do professor. Esta uma pesquisa descritiva, em parte de anlise documental, cujo tratamento dos dados apresentou uma abordagem qualitativa e quantitativa. Para coleta de dados propomos duas aes bsicas: anlise dos documentos norteadores do projeto e aplicao de questionrios aos professores. Para a anlise dos questionrios adotamos a metodologia de anlise de contedo que prev o delineamento de um referencial de codificao, a mecnica da codificao e a construo de tabelas de freqncia para a anlise de contedos. Os resultados apontaram que 60% dos professores perceberam mudanas no currículo. Atividades que envolveram a literatura foram indicadas como as mais promovidas entre os professores, seguidas das atividades de artes visuais. 70% apontaram que houve mudanas no repertrio pessoal, principalmente por conta das vivncias em artes visuais e das apresentaes culturais. 40% demonstraram uma viso pedaggica das artes e 60% conceberam a arte como fruio.
Resumo:
A preocupao central desta pesquisa foi compreender como a literatura popular de cordel, em contexto global, tem contribudo, atravs da interdisciplinaridade, para o processo de ensino-aprendizagem voltado para o cotidiano e a cultura dos alunos de uma escola rural. A pesquisa foi desenvolvida com 03 professores e 09 alunos do ensino fundamental I de uma escola rural, pertencente rede municipal de Mossor RN. Na busca por respostas em torno do objeto pesquisado, foi realizada uma abordagem qualitativa. No primeiro momento, foi feita a observao de campo, onde todos os detalhes eram anotados em um dirio de campo, e em seguida foram realizadas as entrevistas e a anlise dos dados, esta guiada pela anlise de discurso. Os resultados demonstraram que no contexto atual globalizado, a literatura popular de cordel, um importante instrumento para educao e quando inserido na sala de aula, contribui para o resgate de saberes, valorizando o cotidiano e a cultura local. Sendo assim, o cordel pode ser visto como um instrumento integrador, onde o professor, de forma interdisciplinar, consegue realizar o dilogo com outras disciplinas, diminuindo as barreiras do conhecimento, favorecendo a superao da fragmentao atual entre os saberes.
Resumo:
A presente dissertao apresenta os resultados de um estudo sobre o professor de Ensino Religioso da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. Os aspectos investigados foram: as caractersticas da escola confessional catlica e o seu projeto educativo; o Ensino Religioso como rea de conhecimento; a formao inicial e continuada do professor de Ensino Religioso da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental. A pesquisa realizada foi de carter qualitativo, de enfoque fenomenolgico, utilizando como instrumento de coleta de dados um questionrio respondido por 141 professores da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental que ministram aulas de Ensino Religioso. Participaram da pesquisa, ao todo,vinte e trs escolas confessionais catlicas vinculadas Associao de Educao Catlica AEC do municpio de Curitiba. A anlise dos dados coletados permitiu o levantamento das informaes necessrias para a identificao do perfil do professor de Ensino Religioso. Os resultados do presente estudo revelaram que o professor de Ensino Religioso que atua da Educao Infantil e anos iniciais do Ensino Fundamental necessita de maior investimento em cursos de formao continuada, tendo em vista a deficincia em sua formao inicial.
Resumo:
A disciplina de Ensino Religioso, ampliada pela Educao Religiosa como rea de conhecimento, aos poucos vai tomando o seu espao no currículo escolar. O debate para uma formao inicial e continuada tem considerado as urgncias e necessidades dos novos tempos. Entretanto, no basta que pareceres e resolues simplesmente estabeleam as Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental, incluindo uma rea de conhecimento qualificada como Educao Religiosa. H de se buscar um maiora profundamento dos elementos integrantes de sua natureza e o conseqente tratamento metodolgico a ser-lhe dispensado nessa nova condio. Isto no ser possvel,sem que se leve em conta a formao de profissionais capacitados a compreender a natureza da disciplina e desenvolver as habilidades e competncias para um desempenho como profissionais da educao. Por isso, esse artigo levanta algumas questes histrico-legislativas no intuito de perceber como se d o processo de incluso desse profissional no sistema de ensino, com a justa garantia de seus direitos, como acontece com os demais professores que atuam nas outras reas do currículo.
