Diversidade Lingu��stica na Escola Portuguesa

Diferentes institui����es sociais e o pr��prio Minist��rio da Educa����o reconhecem a heterogeneidade sociocultural e a diversidade lingu��stica da atual popula����o escolar as quais representam uma riqueza singular que implica a cria����o de condi����es e estrat��gias de ensino inovadoras. Com elas se pretende n��o perder a riqueza multicultural que prov��m do contacto entre alunos rec��m-chegados de diferentes contextos e, simultaneamente, apoi��-los na aquisi����o da l��ngua portuguesa como segunda l��ngua ��� garantia indispens��vel para o necess��rio sucesso escolar. Neste artigo, damos conta do projeto Diversidade Lingu��stica na Escola Portuguesa desenvolvido entre 2003 e 2007 e que teve como objetivo central conhecer o contexto escolar de diversidade lingu��stica. Para tal, inici��mos o projeto por um levantamento das l��nguas faladas pelos alunos nas escolas de ensino b��sico situadas na ��rea da grande Lisboa, nos seis primeiros anos de escolaridade. Responderam ao inqu��rito 410 escolas, frequentadas por 74595 alunos, provenientes de 75 pa��ses diferentes A par deste projecto, desenvolvemos tamb��m um outro - que est�� ainda em curso e que terminar�� em 2012 - intitulado Bilinguismo, aprendizagem do portugu��s L2 e sucesso educativo. �� um projeto mais centrado no estudo e na proposta de metodologias que tivessem como resultado a aquisi����o de um dom��nio satisfat��rio do portugu��s.

Ensino P��s-Graduado de Turismo nos EUA : uma experi��ncia portuguesa

O presente artigo baseia-se numa interven����o do autor feita no ��mbito do ���Semin��rio sobre as Rela����es do Ensino Superior e da Investiga����o Cient��fica com as Actividades Tur��sticas���, que decorreu na Universidade Lus��fona de Humanidades e Tecnologias, em Junho de 2008, subordinada ao tema do ensino p��s-graduado em turismo, de alunos portugueses nos EUA. Tendo como ponto de partida a experi��ncia pessoal do autor, o artigo aborda o sistema de ensino p��s-graduado em turismo dos EUA, comparando-o com o portugu��s, com particular relevo para os diferentes percursos acad��micos, e efectuando a destrin��a entre os dois principais tipos de institui����es de ensino de turismo norte-americanas. O artigo aborda ainda as rela����es entre as institui����es de ensino superior em turismo nos EUA e os organismos e empresas tur��sticas nomeadamente ao n��vel da pesquisa cientifica.

A vida do honrado infante Josaphate ou de como a cristianiza����o do Buda semeia a vacuidade na cultura ocidental e portuguesa

O objectivo do estudo �� indagar at�� que ponto um dos aspectos fundamentais da espiritualidade budista - shunyata, a vacuidade - se pode considerar directa ou indirectamente presente no texto medieval portugu��s do s��culo XIV, Vida do honrado infante Josaphate filho del rey Avenir, vers��o cristianizada da hist��ria do Buda que circulou por todo o medievo crist��o.

O nirvana (ensaio psicopatol��gico dum dogma) de Manuel Laranjeira e as rela����es do Budismo com a cultura portuguesa

A leitura que Manuel Laranjeira (1877-1912) faz do conceito budista nirvana n��o difere essencialmente da mais comum no Ocidente do s��culo XIX. Aparentemente, a ��nica particularidade da sua an��lise �� ser de cariz m��dico. Defende-se neste texto que este ensaio, contextualizado no conjunto da produ����o de Laranjeira e de outros autores portugueses seus coevos ��� sobretudo Guerra Junqueiro e Teixeira de Pascoaes ��� tem, no entanto, outras virtualidades de leitura, no que concerne �� cultura portuguesa. Por um lado, enquanto an��lise do pessimismo, diagnostica ou adivinha um ���nirvana��� nacional. Por outro lado, parece anunciar, ainda que de forma negativa, uma linha do pensamento e da cultura portuguesa que se debru��ou sobre o Oriente e o Budismo.

Hist��ria do Budismo em Portugal e da uni��o budista portuguesa

Sintetizaram-se os aspectos hist��ricos principais referentes �� introdu����o do budismo na Europa, nomeadamente das escolas do Zen, do Theravada e do chamado Budismo Tibetano, dada a influ��ncia que as mesmas iriam ter na posterior introdu����o em Portugal. Apresentou-se, cronologicamente, uma vis��o gen��rica da hist��ria do budismo em Portugal, desde a sua introdu����o, por finais dos anos setenta, �� funda����o das diferentes escolas budistas passando pela Uni��o Budista Portuguesa e real��ando algumas das principais actividades e realiza����es empreendidas pelas mesmas at�� aos dias de hoje.

Influ��ncias internas e externas na Obra das M��es e na Mocidade Portuguesa Feminina

Existe o lugar comum de que as organiza����es de enquadramento do Estado Novo portugu��s seguiram o exemplo daquelas que foram criadas pelo fascismo italiano e pelo nacional-socialismo alem��o. No caso concreto das organiza����es de mulheres e das jovens portuguesas - a Obra das M��es pela Educa����o Nacional e a Mocidade Portuguesa Feminina, criadas, respectivamente, em 1936 e 1937, pelo ministro da Educa����o Nacional, Ant��nio Carneiro Pacheco, �� um facto que elas n��o deixaram de ser influenciadas por outros regimes ditatoriais e mesmo totalit��rios que assolaram a Europa durante dos anos trinta, ou seja, no per��odo entre-guerras do s��culo XX. �� uma an��lise dessas influ��ncias, bem como semelhan��as e diferen��as entre as organiza����es salazaristas e a de outros regimes ditatoriais que se prop��e neste estudo, onde se come��a por tentar vislumbrar que organiza����es j�� existiam, em Portugal e em alguns pa��ses da Europa, no in��cio da vida dessas organiza����es do Estado Novo.

Actividade de acetilcolinesterase em esponjas marinhas da costa portuguesa

As esponjas marinhas s��o organismos ub��quos possuindo muitas caracter��sticas que lhes conferem um elevado potencial como organismos bioindicadores. Dado que se reveste de enorme import��ncia e prem��ncia o estabelecimento de um grande n��mero de organismos que possam actuar como bioindicadores de exposi����o a poluentes, neste trabalho investigamos a presen��a do biomarcador acetilcolenesterase nas esponjas marinhas Spongia officianalis e Spongia agaricina. Os exemplos foram recolhidos em locais pr��-seleccionados ao longo da costa oeste portuguesa em locais considerados n��o sujeitos a polui����o. Escolheram-se tamb��m alguns pontos de amostragem onde pode ocorrer alguma actividade antropog��nica. Para o estudo foi usado um m��todo padr��o de detec����o da actividade de acetilcolinesterase - a produ����o do i��o 5-tio-2-nitrobenzoato. Estabeleceu-se a presen��a de acetilcolinesterase nestas esp��cies e validou-se o m��todo em termos de repetibilidade e reprodutibilidade para estes organismos. Foi tamb��m poss��vel determinar o intervalo normal de valores de actividade espec��fica de AChE para as esp��cies em estudo [0,000; 1,270] mU of AChE/mg of proteina para S. officinallis e [0,000; 1,439] mU of AChE/mg de proteina para S. agaricina.

A contribui����o da lingu��stica no ensino da l��ngua portuguesa no Brasil

A Ling����stica coaduna com as mudan��as do mundo globalizado. No Brasil, embora a diversidade de problemas sociais dificulte o progresso do ensino na escola, a Ling����stica tem contribu��do muito. Ao lado de tend��ncias contradit��rias, ela redireciona o processo ensino-aprendizagem da L��ngua Portuguesa, viabilizando-o e tornando-o mais interessante e r��pido. As leis educacionais do pa��s t��m feito corre����es para adequar, cada vez mais, a escola �� realidade discente, desde as t��cnicas mais contextualizadas com a observa����o e an��lise dos te��ricos da ��rea at�� a organiza����o curricular dos cursos de licenciatura. H�� grande preocupa����o com a indica����o de livros did��ticos para ado����o, atendendo a diversidade das v��rias regi��es brasileiras.

As primeiras tradu����es ocidentais de textos indianos na l��ngua portuguesa

Os mission��rios portugueses foram os primeiros ocidentais a montarem uma rede de escolas na ��ndia, onde se ensinou o Grego cl��ssico, o Latim e o Portugu��s. Tendo em vista a evangeliza����o, tornou-se importante a tradu����o de textos das l��nguas cl��ssicas ocidentais para as vern��culas da regi��o do Malabar. Neste sentido aprenderam as l��nguas vulgares como as cl��ssicas nas quais os textos sagrados da ��ndia estavam escritos. O objectivo era conhecerem as fontes teol��gicas do hindu��smo para melhor refutarem e evangelizarem. Com este procedimento iniciaram as primeiras tradu����es de textos cl��ssicos do hindu��smo para uma l��ngua ocidental, o Portugu��s. Os mission��rios portugueses de setecentos foram os primeiros ocidentais a iniciarem tradu����es sistem��ticas das l��nguas orientais vernaculares e cl��ssicas, muito antes dos ingleses, dos alem��es e dos franceses as terem feito.

O poder simb��lico dos manuais escolares de l��ngua portuguesa: revela����o e oculta����o

RESUMO: Este estudo tem como prop��sito compreender as ideologias, os valores, as representa����es sociais e os estere��tipos difundidos pelos manuais escolares de L��ngua Portuguesa. Para atingirmos esta finalidade procedemos, inicialmente, �� defini����o do corpus e, em seguida, �� an��lise de conte��do dos textos de sete manuais, do 7�� ano de escolaridade, ainda em vigor. A an��lise dos mesmos foi realizada a partir de oito categorias que estabelecemos ap��s uma leitura flutuante: fam��lia, religi��o, educa����o, amor, amizade, ��tica ambiental, poder e sonho. Os dados recolhidos foram trabalhados quantitativa e qualitativamente de acordo com a metodologia proposta por Lawrence Bardin (1997). Os manuais escolares estudados evidenciaram-se detentores de paradigmas ideol��gicos repressivos e homog��neos assim como reprodutores de valores tradicionalistas impl��citos que visam a consubstancia����o de uma mundivid��ncia ocidental que luta pela inalterabilidade das rela����es de g��nero, dos valores morais, ��ticos e religiosos que prevalecem na sociedade e servem os des��gnios da classe dominante. Confidentes de um poder simb��lico que os caracteriza os manuais escolares visam a conserva����o das rela����es sociais e a sua unifica����o, ignorando a diversidade cultural, o multiculturalismo e as rela����es interculturais inerentes ao mundo social. ABSTRACT: This study aims to understand the ideologies, values, social representations and stereotypes disseminated by the Portuguese language textbooks. To achieve this purpose we began by defining the corpus and then we analyzed the content of seven 7th grade textbooks still in use. The analysis was done in eight categories established from an initial reading: family, religion, education, love, friendship, environmental ethics, power and dream. The data collected was analyzed qualitatively and quantitatively according to the methodology proposed by Lawrence Bardin (1997). The textbooks studied contained repressive and homogeneous ideological paradigms, as well as traditionalist implicit breeding values which pursue the implementation of a Western worldview that struggles to maintain both gender relations and moral, ethical and religious values that prevail in society and serve the ambitions of the ruling class. Confident of a symbolic power that characterize school textbooks, they aim to preserve social relationships and their unification, ignoring cultural diversity, multiculturalism and the intercultural relations that exist in the social world.

O mundo de Mafalda : problemas de tradu����o entre a l��ngua espanhola e a l��ngua portuguesa

Com1o presente artigo pretendemos perceber quais os problemas existentes na tradu����o de Mafalda. Teremos como ponto de partida o facto de que o espanhol, a L��ngua de Partida, e o portugu��s, a L��ngua de Chegada, s��o duas l��nguas latinas, logo em termos gramaticais e lexicais bastante pr��ximas.