57 resultados para Educação Brasil
Resumo:
Apresenta-se uma investigao sobre as polticas educacionais implementadas por trs gestes (1993 2004) da Secretaria Municipal de Educação de Porto Alegre, Brasil. A anlise indica que as polticas educacionais implementadas podem ser percebidas como espaos possveis de empoderamento dos novos atores sociais. Indica, ainda, que ao valorizar a diversidade de saberes e dar voz e vez s diferentes subjetividades sociais, constitui-se numa iniciativa que, se mpar por servir quela especfica realidade tambm plural, por apontar novas possibilidades de ao poltica a serem perseguidas. Os resultados da pesquisa demonstram ser possvel, mesmo em tempos de globalizao, a construo de polticas pblicas educacionais emancipatrias.
Resumo:
O presente estudo insere-se na problemtica da Educação e desenvolvimento humano: escola, cidadania e mundo do trabalho. Procurou-se realizar algumas reflexes tericas sobre as relaes entre educação e trabalho e entre a insero dos jovens na PEA Populao Economicamente Ativa no contexto escolar. Analisou-se, em geral, a histria da Educação no Brasil, especificamente a do Ensino Mdio, as polticas educativas que promovem a educação pblica no pas e as contribuies desta na formao do aluno para o mercado de trabalho. O estudo foi realizado nas turmas de terceiro ano do Ensino Mdio nos turnos matutino e noturno, e nas empresas geradoras de empregos. Com este estudo pretendeu-se analisar os motivos e os condicionantes presentes no processo educativo do Ensino Mdio que favorecem a entrada dos alunos concluintes no mercado de trabalho, destaca-se a preocupao na obteno de uma qualificao que favorecesse a sua entrada e permanncia no processo produtivo bem como a sustentabilidade, cidadania e continuidade na formao educacional. A Metodologia utilizada do Estudo de Caso com os mtodos quantitativo e qualitativo. O estudo foi realizado utilizando-se do mtodo qualitativo, um estudo de caso, no qual o ponto de vista das pessoas pesquisadas foi de grande importncia na investigao, alm de leitura da literatura especializada e a realizao de entrevistas. Assim, foi possvel perceber que insatisfao acompanhada da desmotivao relaciona-se com o baixo rendimento apresentado pelos alunos concluintes do Ensino Mdio nas questes de conhecimento especifico por disciplinas, demonstrando que o investimento nos estudos no objetivo para o momento, mas a busca por emprego prioridade, pois com o salrio possvel promover o sustento e, posteriormente, a continuidade nos estudos, priorizando cursos tcnicos em detrimento de cursos universitrios.
Resumo:
RESUMO: A qualidade da educação est sendo impactada pela falta de qualidade da gesto. Assim, apesar de saber-se que a qualidade da educação no est unicamente vinculada qualidade da gesto escolar, j que o processo ensino-aprendizagem permeado por uma grande diversidade de fatores, tais como, as prticas docentes, a presena da famlia e os recursos disponveis, a gesto constitui-se em um dos fatores primordiais para a compreenso do desempenho da escola. A discusso acerca da qualidade da gesto escolar se faz necessria, portanto, no momento em que a educação brasileira clama pela sua qualidade. Acredita-se que entender os aspectos que envolvem a gesto escolar hoje existente no Brasil, mais especificamente no Piau e mais diretamente no municpio de Teresina e a forma com que as escolas esto sendo efetivamente gerenciadas, poder ajudar a compreender o fenmeno educacional e a melhoria da qualidade da formao promovida nas escolas brasileiras. Deste modo, tem-se como objetivo do estudo analisar como uma inovao da gesto escolar, de forma estratgica, aplicada nas escolas municipais de Teresina pode impactar na qualidade da Educação Bsica municipal. Desta forma, o que se prope, estabelecer atravs da pesquisa de campo pontos positivos e negativos quanto ao modelo da gesto estratgica do ensino municipal, que possa ser um caminho para um modelo nico de qualidade, na gesto da educação do Estado do Piau. Concluiu-se que se faz necessrio que o gestor da educação pblica tenha o compromisso social de fazer da instituio que atua um espao de transformao, para criar uma sociedade mais justa, mais humana e inclusiva, promovendo a liberdade, a autonomia e a melhoria da qualidade. ABSTRACT: The quality of education is being impacted by the lack of quality management. Thus, despite knowing that the quality of education is not solely linked to the quality of school management, as the teaching-learning process is permeated by a variety of factors, such as the teaching practices, the presence of family and available resources, the management is on a primary factor for the understanding of school performance. The discussion about the quality of school management is necessary, therefore, when it calls for the Brazilian education quality. It is believed that understanding the issues involving the school management that exists today in Brazil, specifically in Piau and more directly in the city of Teresina and the way schools are being managed effectively, can help to understand the phenomenon and the improvement of educational quality promoted training in Brazilian schools. Thus, it has been the goal of the study to analyze how an innovation in school management, strategically applied in public schools of Teresina can impact the quality of basic education hall. Thus, what is proposed is to establish through research field positive and negative points about the model of strategic management and primary school, which can be a path to a single model of quality management education in the state of Piau. It was concluded that it is necessary that the manager of public education has a social commitment to making the institution that operates a space of transformation, to create a fairer society, more humane and inclusive, promote freedom, autonomy and quality improvement.
Resumo:
Este texto pretende ser uma incitao ao debate sobre algumas caractersticas da poltica educativo-cultural brasileira, no contexto social, poltico e econmico do pas, e sua influncia na ao educativa dos nossos museus, tomando como base algumas referncias de carter terico, bem como a nossa vivncia na rea educativa dos museus, durante 14 anos, desempenhando diversos programas com professores e alunos do 1 e 2 graus, principalmente da rede oficial de ensino. As reflexes que aqui sero apresentadas no enfocaro somente os aspectos pedaggicos e metodolgicos, por considerarmos que estes esto intimamente relacionados com os aspectos sociais, polticos e econmicos do pas, sendo que a prxis do museu e da Escola tem contribudo, directa ou indirectamente, no sentido de confirmar a ideologia dominante. Realizaremos, pois, algumas consideraes de carter histrico1, sem o objetivo de nos aprofundarmos, mas utilizando-as como referencial para nos situarmos nos diversos perodos, vez que sero determinantes fundamentais na atuao dessas instituies. Em seguida, tentaremos situar o desempenho dos nossos museus nesse contexto, o que, a nosso ver, tem confirmado a proposta do modelo educacional estabelecido, repetindo, na maioria das vezes, as prticas pedaggicas da Escola.
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Este estudo compara o percurso da educação do sobredotado no Brasil e em Portugal. Para isso descreve-se a trajectria histrica, a legislao e a terminologia adoptada, os programas e servios de atendimento ao sobredotado, a formao dos profissionais e a produo cientfica brasileira e portuguesa na rea. As anlises efectuadas indicam uma maior consistncia da legislao e das medidas educativas no Brasil em ateno aos alunos sobredotados, havendo uma maior consistncia histrica e um maior reconhecimento social desta rea. O desenvolvimento da rea no Brasil assenta em trs pilares: estruturas governativas da educação, associaes e instituies de ensino superior, sendo que em Portugal o contributo por parte das entidades governativas ao desenvolvimento da rea inexistente. Face proximidade lingustica e cultural, e ao significativo intercmbio acadmico entre os dois pases, apontam-se algumas iniciativas para os prximos anos em prol do desenvolvimento da educação do aluno sobredotado. Essa aposta passa pela realizao de estudos e publicaes conjuntas ou pelo intercmbio de estudantes e profissionais interessados na rea.
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Este artigo visa analisar o tratamento dado educação elementar na revista Atlantida: Mensario artistico, literario e social para Portugal e Brazil (1915-1920). O principal objetivo da revista era contribuir para a integrao lusobrasileira e, embora a literatura merecesse maior destaque, as questes sociais,polticas, econmicas, culturais e educacionais foram bastante discutidas ao longo de suas pginas. A anlise dos artigos relacionados educação elementar veiculados pela Atlantida evidencia que a revista difundiu algumas das principais preocupaes de sua poca: a necessidade de ampliao desse nvel de ensino e a defesa de ideias escolanovistas. Redigida e divulgada por uma elite intelectual prxima ao poder em ambos os pases, acabou por servir de instrumento de veiculao dos ideais do liberalismo educacional, matriz das principais reformas empreendidas no perodo no mbito da educação, tanto em Portugal quanto no Brasil.
Resumo:
Essa pesquisa teve como preocupao central conhecer a avaliao que os estudantes do 3 ano do ensino mdio da educação bsica acerca da educação fornecida pela rede estadual de ensino no estado de Pernambuco quanto preparao para o mercado de trabalho, especialmente na regio do Complexo Industrial de Suape em Pernambuco, Brasil. A pesquisa contou com a participao de 130 alunos que estudavam em duas escolas do municpio de Ipojuca - onde se localiza o referido Complexo Industrial -, e com 07 autoridades ligadas a educação responsveis pelas polticas pblicas nessa regio e em todo estado em Pernambuco e nas cidades do Cabo de Santo Agostinho e Ipojuca. Foram aplicados um questionrio validado aos alunos e uma entrevista semi-estruturada as autoridades (secretrios de estado, gerentes regionais) em educação. Na anlise quantitativa fizemos uso do programa SPSS; enquanto que na anlise qualitativa utilizamos a anlise de discurso. A partir dos dados obtidos conseguimos como resultado que os alunos acreditam que a escola no os prepara adequadamente para o ingresso e permanncia no mercado de trabalho, e acreditam ainda, que para que essa constatao possa ser modificada preciso que haja um investimento maior na qualidade da educação como prioridade em nosso estado e em nosso pas. Nesse sentido, analisamos que mesmo com todos os avanos que esto ocorrendo no Brasil, com programas e leis de incentivo a educação bsica e profissional, a sociedade globalizada exige cada vez mais investimentos em educação, e que ela deixe de ser dual e torne-se integrada e onilateral, fazendo com que os alunos consigam acreditar na educação e, a partir dela se tornem sujeitos crticos e com oportunidades de ingresso no mercado com as competncias que lhe so exigidas para tal fim.
Resumo:
Esta investigao faz um registro de um estudo de caso realizado com o objetivo de avaliar quais as contribuies trazidas pelo Fundo de Manuteno e Valorizao da Educação Bsica (FUNDEB) ao ensino fundamental, no Municpio de Nazarezinho Paraba/Brasil, no perodo de 2007 a 2009. O estudo est fundamentado nos principais acontecimentos histricos da educação brasileira: o financiamento educacional, as polticas de investimento e monitoramento internacional, as polticas neoliberais, o governo de Fernando Henrique Cardoso, a organizao e vigncia das principais legislaes educacionais do pas. Os principais programas educacionais da gesto do Presidente Luiz Incio Lula da Silva, origem e desenvolvimento do FUNDEB a nvel nacional e local, tambm fundamentaram a pesquisa conceitos de qualidade, financiamento educacional e polticas educacionais. Como aporte terico, buscou-se as principais referncias brasileiras: Davies (2008), Pinto (2004), Arelaro (2005), Azevedo (2005) e (Saviani) (2008). Como metodologia foram utilizadas tcnicas de anlise documental e entrevistas semiestruturadas com professores da rede municipal de ensino. A amostra documental foi feita atravs de estudo dos relatrios, balanos, demonstrativos de receitas e despesas do FUNDEB, Atas do Conselho de Acompanhamento do FUNDEB. Os resultados da pesquisa apontam que o novo fundo, no citado municpio, trouxe significativas melhorias em vrios aspectos educacionais: formao docente, aquisio de equipamentos e infraestrutura das escolas. Porm, na questo da aplicao condigna dos recursos, ainda so necessrios ajustes. Tambm percebemos que o ndice de evaso e repetncia continua muito alto. A pesquisa trouxe contribuies efetivas no que diz respeito s informaes sobre os recursos do FUNDEB, inclusive abrindo debate para que o municpio pudesse discutir as formas de aplicao dos recursos conforme a lei na sociedade e no Conselho de Acompanhamento do FUNDEB.
Resumo:
Este trabalho teve por objetivo apresentar os aspectos relacionados com o impacto provocado pelo Programa de Educação em Valores Humanos nas crianas e seus familiares, nos professores, coordenadores, diretores e voluntrios que vivenciaram essa metodologia educacional criada por Sathya Sai Baba, nas escolas de Vila Isabel e Ribeiro Preto no ano de 2008. Em primeiro momento, foi necessrio definir, mesmo de uma maneira geral, o conceito de valor, chegando ao especfico de valores humanos. Buscou-se a relao direta com as religies, traando um paralelo entre a sua origem e a influncia das religies nos valores humanos e principalmente na maneira de se comportar dos indivduos socialmente. Discutiu-se a educação no Brasil, com sua cronologia e influncias, a educação na ndia e traou-se um paralelo entre ambas. Viu-se que a educação brasileira precisava passar por uma transformao e que a implantao de um programa como este est relacionada ao querer por parte da gesto, j que ele agrega valor ao contedo formal. Por fim, apresentou-se a parte central do trabalho que o Programa de Educação em Valores Humanos PEVH, com sua origem, metodologias, tcnicas, organizaes mundiais e brasileiras que trabalham parcialmente ou na ntegra com o programa e os impactos provocados por quem vive os valores humanos. Os dados foram apresentados atravs da pesquisa bibliogrfica e de campo que, juntos, confirmaram a importncia do resgate dos valores humanos e da sua prtica cotidiana na transformao da sociedade, por meio do processo educacional.
Resumo:
Durante cem anos 1871 a 1971 os missionrios da Misso Central do Brasil, vinculados Igreja Presbiteriana do Norte dos Estados Unidos (PCUSA), partindo da Bahia, organizaram igrejas, escolas e hospitais em sua rea de jurisdio Sergipe, Mato Grosso, Gois e norte de Minas Gerais. Verifi cando a realidade do hinterland brasileiro, William Alfred Waddell props um novo tipo de instituio educacional, distinta do modelo do Mackenzie College, de So Paulo: uma escola secundria rural, que ofereceria os cursos normal, preparatrio de pastores, auxiliar de enfermagem e tcnico agrcola. O IPN, como fi cou conhecido o Instituto Ponte Nova, foi fundado pela Misso em 1906, a qual organizou e subsidiou at 1971, alm da escola, uma igreja e uma escola de auxiliar de enfermagem, a primeira escola do gnero na Bahia, ao lado do Grace Memorial Hospital. O sucesso daquele complexo institucional, integrando religio, educação e sade, levou a Misso a organizar um projeto denominado Escolas Ponte Nova. Em 1926, a Misso j tinha aberto no territrio de sua jurisdio, sete escolas naquele modelo proposto e quatro hospitais.
Resumo:
O texto prope uma reflexo sobre as aprendizagens construdas e/ou adquiridas pelos trabalhadores rurais sem-terra na sua experincia junto ao Movimento dos Sem Terra (MST), no Brasil. A primeira parte identifica as origens sociais dos sem-terra que constituem o MST em Santa Catarina, regio sul do pas; a segunda reflete sobre alguns dos aprendizados constitudos nas principais experincias de luta do Movimento, desde a ocupao de terras, passando pelo acampamento, at a organizao dos assentamentos; a terceira e ltima parte analisa estas aprendizagens com base na categoria experincia, fundamentada em E. P. Thompson. As experincias vividas pelos sem-terra provocam um conjunto de aprendizagens com grande significado pessoal, social e poltico, a partir do embate entre uma histria de vida ausente de participao social e poltica e a entrada num movimento que se sustenta pela organizao de massa e pela capacidade de autogesto nos acampamentos e assentamentos.
Resumo:
Este artigo discute algumas tendncias concernentes natureza e ao significado dos conflitos docentes ocorridos no Brasil entre os anos de 1998 e 2003, a partir de suas manifestaes acolhidas ou preconizadas pelos sindicatos. Procura-se identificar e analisar os conflitos manifestos no perodo, desenvolver reflexo sobre a especificidade do trabalho docente e apresentar alguns aportes tericos para ampliar a compreenso desses fenmenos. Como resultado, buscou-se quantificar e qualificar os conflitos, identificando os protagonistas e analisando a principal motivao desses, seus desenlaces e as vitrias obtidas. Conclui-se que o trabalho pedaggico vem sendo reestruturado nos ltimos anos, em decorrncia das reformas educacionais empreendidas, o que pode estar dando lugar a novos problemas, conflitos e resistncias, como expresso da insatisfao dos docentes.
Resumo:
Este artigo procura refletir sobre as Polticas Educacionais adotadas no Brasil no que se refere s aes e aos programas na rea de Educação a Distncia e a insero das Tecnologias da Informao e Comunicao neste campo. Depois, aborda o processo de globalizao e as novas demandas por informao e conhecimento, bem como as mudanas que as Tecnologias da Informao e Comunicao favorecem. O artigo discute, ainda, o uso pedaggico da Internet, que proporciona mudanas significativas na educação, sobretudo pela velocidade da produo do conhecimento, o que exige do professor uma constante atualizao.
