Dissemination of bla(KPC-2) by the Spread of Klebsiella pneumoniae Clonal Complex 258 Clones (ST258, ST11, ST437) and Plasmids (IncFII, IncN, IncL/M) among Enterobacteriaceae Species in Brazil

This article reports the spread of bla(KPC-2) in the Sao Paulo and Rio de Janeiro states, facilitated by globally spread K. pneumoniae clonal complex 258 (CC258) clones (ST258, ST11, and ST437) and a diversity of plasmids (IncFII, IncN, and IncL/M, two untypeable plasmids carrying Tn4401a or Tn4401b) successfully disseminated among species of the Enterobacteriaceae (Enterobacter cloacae, Serratia marcescens, and Citrobacter freundii). It also constitutes the first description of sequence type 258 (ST258) in Brazil, which was associated with a nosocomial hospital outbreak in Ribeirao Preto city.

Complexity and anisotropy in host morphology make populations less susceptible to epidemic outbreaks

One of the challenges in epidemiology is to account for the complex morphological structure of hosts such as plant roots, crop fields, farms, cells, animal habitats and social networks, when the transmission of infection occurs between contiguous hosts. Morphological complexity brings an inherent heterogeneity in populations and affects the dynamics of pathogen spread in such systems. We have analysed the influence of realistically complex host morphology on the threshold for invasion and epidemic outbreak in an SIR (susceptible-infected-recovered) epidemiological model. We show that disorder expressed in the host morphology and anisotropy reduces the probability of epidemic outbreak and thus makes the system more resistant to epidemic outbreaks. We obtain general analytical estimates for minimally safe bounds for an invasion threshold and then illustrate their validity by considering an example of host data for branching hosts (salamander retinal ganglion cells). Several spatial arrangements of hosts with different degrees of heterogeneity have been considered in order to separately analyse the role of shape complexity and anisotropy in the host population. The estimates for invasion threshold are linked to morphological characteristics of the hosts that can be used for determining the threshold for invasion in practical applications.

Why Implementing History and Philosophy in School Science Education is a Challenge: An Analysis of Obstacles

Teaching and learning with history and philosophy of science (HPS) has been, and continues to be, supported by science educators. While science education standards documents in many countries also stress the importance of teaching and learning with HPS, the approach still suffers from ineffective implementation in school science teaching. In order to better understand this problem, an analysis of the obstacles of implementing HPS into classrooms was undertaken. The obstacles taken into account were structured in four groups: 1. culture of teaching physics, 2. teachers` skills, epistemological and didactical attitudes and beliefs, 3. institutional framework of science teaching, and 4. textbooks as fundamental didactical support. Implications for more effective implementation of HPS are presented, taking the social nature of educational systems into account.

Relações entre conteúdo e forma de conhecimentos e práticas pedagógicas em Geociências: imaginário de futuros professores numa disciplina de licenciatura

Pesquisas e reflexões sobre ensino, história e epistemologia das Ciências da Terra têm sido desenvolvidas, em grande parte, intimamente associadas às práticas docentes dos professores/pesquisadores universitários. Nessa mesma perspectiva, buscamos neste trabalho compreender relações que os estudantes de licenciatura em Geografia estabelecem entre o conteúdo/forma trabalhado numa disciplina universitária e o conteúdo/forma profissional, ou seja, pensado na relação com a escola básica, com o tornar-se professor. As respostas dos estudantes a uma questão por nós formulada indicou como eles representaram uma das atividades desenvolvidas na disciplina na relação com seu imaginário sobre ser professor da educação básica. As análises mostraram também que essas significações se produzem de maneiras muito diferentes entre os estudantes, fazendo intervir no imaginário a partir do qual essas significações se produzem, aspectos da memória escolar de alguns estudantes e da maneira como representam o conhecimento escolar e as práticas de ensino na disciplina Geografia da educação básica. As análises mostraram que a atividade não é transparente quanto ao que seja o "conteúdo" de ensino da atividade, posto que essas significações são o trabalho de diferentes memórias discursivas, implicado em diferentes posições-aluno. Este estudo aponta para a importância de considerar e para a possibilidade de trabalhar com os imaginários dos futuros professores sobre ensino na relação que estabelecem com os conteúdos/formas em suas disciplinas científicas universitárias.

Mortalidade segundo causas: considerações sobre a fidedignidade dos dados

As estatísticas de mortalidade são usadas em epidemiologia e saúde pública como indicador de nível de saúde, em avaliações de programas de saúde e em estudos populacionais visando a comparar tendências temporais e diferenças geográficas. Uma das variáveis utilizadas nesse tipo de análise é a causa básica da morte. Entretanto, existem críticas quanto à qualidade das estatísticas baseadas nas causas de morte declaradas pelos médicos nos atestados de óbito. O objetivo deste artigo é refletir sobre a fidedignidade das causas de morte declaradas pelos médicos nos atestados de óbito, com base em estudos realizados segundo diferentes metodologias, e comenta a validade das estatísticas de mortalidade segundo causas

A Análise Matemática no Ensino Universitário Brasileiro: a contribuição de Omar Catunda

The goal of this paper is to show the diffusion, reception, and utilization of Omar Catunda's book Course of Mathematical Analysis for mathematics and engineering teaching in Brazilian universities, e. g., University of Sao Paulo and the University of Bahia from 1950 to 1976. We used interviews of some ex-alumni or users of his book. We also present some signs of the influence of his book and of Catunda himself at University of Rio Grande do Sul. We argue that Catunda and his book were important agents of process of modernizing the teaching of calculus and analysis, through his classes as well as his book.