14 resultados para Literatura infanto-juvenil Adaptações
em Universidad de Alicante
Resumo:
La epilepsia es una enfermedad desconocida por el pblico en general, una enfermedad "invisible" para la sociedad, con implicaciones psicosociales, sociales, educativas, laborales y econmicas que reducen la calidad de vida de los ni@s y jvenes con epilepsia, y la de sus familias. En su pgina web, la Organizacin Mundial de la Salud (OMS) y sus asociados reconocen que la epilepsia es un importante problema de salud pblica. La OMS, la Liga Internacional contra la Epilepsia y la Oficina Internacional para la Epilepsia estn llevando a cabo una campaa mundial para mejorar la informacin y la sensibilizacin acerca de la epilepsia y fortalecer las medidas pblicas y privadas para mejorar la atencin y reducir el impacto de la enfermedad. Estudiar la comunicacin de la epilepsia en nios y adolescentes y sus consecuencias entre los agentes que interactan en su convivencia, es una cuestin necesaria para conocer y entender la dimensin que alcanza esta enfermedad. El trabajo que presentamos persigue introducirnos en las carencias y las limitaciones con las que las familias con hij@s epilpticos se encuentran para informar a la sociedad sobre la patologa y adaptar los mensajes que satisfagan las necesidades de cada uno de los pblicos afectados. El desarrollo de un grupo de discusin y la aplicacin de la encuesta nos permite poner de manifiesto que, la informacin que se difunde sobre la epilepsia arrastra el todava irremediable estigma social que atolla actitudes afirmativas en el entorno de la enfermedad infanto-juvenil. La corroboracin de la hiptesis nos lleva a proponer un programa de relaciones pblicas cuya estrategia sea la visibilidad y la sensibilizacin de la enfermedad, como aportacin principal del estudio.
Resumo:
School refusal behavior refers to the avoidance of a child attending school and/or persistent difficulty staying in the classroom throughout the school day. Based on a review of the scientific literature, the aim of this study is to describe the current state of research on school refusal, differentiating between the findings and progress made in Spain from those achieved in the international field. For this purpose, the significance of this phenomenon, in addition to associated risk factors and variables, will be reviewed in the child and youth population. In turn, the commonly used assessment methods and most recommended treatment proposals, mainly based on cognitive behavioral therapy, are discussed. The results reveal several gaps and subjects for debate in some areas of knowledge about school refusal behavior, with differences being found between Spanish and international studies. In conclusion, future studies and challenges in this field are required.
Resumo:
Para el reconocimiento de la narracin grfica (cmic, tebeo, historieta, novela grfica) como una herramienta didctica adecuada, es necesaria la definicin de un canon artstico de obras que recojan ejemplos principales que se conviertan en obras de referencia. Ya en el canon de cien obras de literatura infantil juvenil del siglo XX (Equipo Peonza, 2004) aparecen ocho obras que podramos definir como cmic. Desde la Universidad de Alicante y la asociacin Unicmic se han desarrollado desde 1999 una serie de iniciativas para intentar configurar un canon artstico de la historieta. Una vez realizada la seleccin es fundamental constatar la necesidad de un canon escolar (Rovira-Collado, en Primeras Noticias de Literatura, n.258-259, 2010) con aplicaciones didcticas especficas. En 2012 tambin apareci el especial Cmic i Literatura (Revista taca n.3, 2012) con varias aportaciones en este sentido. Con este objetivo ha nacido en 2014 la red de investigacin en docencia universitaria Cmic como elemento didctico. Posibilidades de la narracin grfica en disciplinas acadmicas y tramos de preparacin a la Universidad. En dicho proyecto, las Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) son una herramienta indispensable para su desarrollo y difusin. Los miembros de esta red de investigacin han realizado distintas aproximaciones al uso de las mismas en el estudio de la narracin grfica. Objetivos: -Reconocer las posibilidades didcticas del cmic como elemento de innovacin educativa; -Analizar la presencia de los tebeos en el aula de lengua y literatura; -Proponer una primera aproximacin al canon artstico de Unicmic; -Plantear la investigacin en torno al canon escolar de la narracin grfica; -Conocer distintas herramientas digitales para la creacin de cmics en el aula de Educacin Primaria y Secundaria, -Analizar el uso de la tecnologa (conferencias en directo, realidad aumentada, cdigos QR, blogs, encuestas online) para el conocimiento y explotacin didctica de las historietas. Desde la red de docencia universitaria y la asociacin Unicmic se plantearon en 2013 dos cursos centrados en las posibilidades educativas del noveno arte: Cmic como elemento didctico I. Aplicaciones en Internet para la creacin de historietas, disponible en http://www.tucamon.es/contenido/aplicaciones-en-internet-para-la-creacion-de-comic.; Cmic como elemento didctico II. Literatura e Historia en vietas, disponible en http://aplicacionesdidacticascomicua2013.blogspot.com.es/. A travs de ellos se ha planteado la importancia de la tecnologa para profundizar en nuestra investigacin y en la difusin del proyecto. En el siguiente trabajo recogemos una serie de propuestas en torno al cmic que podramos incluir en cualquier proyecto de promocin lectora o plan de lectura en Educacin Primaria y Secundaria. Adems se plantearn una serie de dinmicas donde las TAC son fundamentales como propuesta de innovacin educativa.
Resumo:
Para el reconocimiento de la narracin grfica (cmic, tebeo, historieta, novela grfica) como una herramienta didctica adecuada, es necesaria la definicin de un canon artstico de obras que recojan ejemplos principales que se conviertan en obras de referencia. Ya en el canon de cien obras de literatura infantil-juvenil del siglo XX (Equipo Peonza, 2004) aparecen ocho obras que podramos definir como cmic. Desde la red de investigacin en docencia universitaria sobre cmic didctico y continuando la labor que desde 1999 realiza Unicmic, las Jornadas del Cmic de la Universidad de Alicante, hemos desarrollado una serie de iniciativas para intentar configurar un canon artstico del cmic, que posteriormente generar un canon escolar con aplicaciones didcticas especficas. En el siguiente trabajo presentaremos una primera seleccin de obras fundamentales a partir de las entrevistas realizadas a distintos autores, crticos y docentes especialistas en el cmic, que podramos incluir en cualquier proyecto de promocin lectora o plan de lectura en Educacin Primaria y Secundaria.
Resumo:
Para analizar la recepcin de las obras de literatura infantil y juvenil en internet, los blogs continan siendo un espacio fundamental para la opinin crtica, la reflexin acadmica y la prctica docente configurndose como eje central del concepto LIJ 2.0. Despus de analizar dicho concepto, se presentarn en primer lugar los principales blogs de la LIJ en castellano, donde encontramos espacios de escritores e ilustradores, propuestas de animacin a la lectura, repositorios de obras y crtica literaria, centrndonos ms en la parte de difusin y animacin a la lectura que en la de creacin literaria. Posteriormente se presentarn el recorrido didctico realizado a lo largo de cinco aos en la Universidad de Alicante para explotar dichas herramientas en distintos niveles educativos.
Resumo:
Dentro de las mltiples herramientas 2.0 que fomentan la participacin y la interaccin con otros usuarios, los blogs continan siendo un espacio central en el desarrollo de la competencia digital y tambin son cada vez ms importantes al completar la competencia lecto-literaria por sus capacidades expresivas, hipertextuales y transmediticas, e incluso se les considera como un nuevo gnero textual dentro de la Sociedad del Conocimiento. Para la didctica de la lengua y la literatura y la literatura infantil y juvenil son una herramienta consolidada con mltiples posibilidades de uso para los distintos niveles educativos. En esta investigacin se mostrarn algunos ejemplos de uso directo de blogs realizado por los miembros de la Red LIJ 2.0. Aplicaciones en Internet para la didctica de la lengua y la literatura y la Literatura Infantil y Juvenil (2684). Este anlisis precede a la seleccin de un listado de 25 espacios considerados como buenas prcticas en este mbito con ejemplos para todos los niveles acadmicos, desde la Escuela Infantil a la Universidad que es el objetivo de esta red de investigacin para el ao 2013.
Resumo:
Internet se ha convertido en un espacio central para el estudio y la difusin de la Literatura Infantil y Juvenil (LIJ). En la red encontramos dos modelos distintos, la seccin de LIJ (BLIJ) de la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes y los espacios de la Web Social, como los blogs, los wikis o las redes sociales, englobados en el concepto LIJ 2.0 (Literatura y Lectura Infantil y Juvenil). En esta investigacin se hace un anlisis de ambos modelos planteando distintas maneras de integracin y de explotacin didctica.
Resumo:
Un dels aspectes ms desconeguts de la trajectria de Jaume Cabr com a escriptor s el seu inters per la literatura infantil i juvenil. Si b la dedicaci a aquest gnere consta noms de quatre obres (les novelles Galceran, lheroi de la guerra negra, La histria que en Roc Pons no coneixia i Lhome de Sau; i la nouvelle Lany del Blauet) editades entre 1978 i 1984, els textos que en resulten mostren una gran similitud, tant pel que fa al tema com a lestructura, amb la narrativa escrita per a adults, cosa que evidencia la coherncia del mn literari creat per lautor.
Resumo:
En aquest Treball Fi de Grau (TFG) farem una anlisi comparativa de James and the Giant Peach i les seues traduccions al catal i al castell. Pararem especial atenci al fet que es tracta dun exemple de literatura juvenil, a lhora danalitzar els elements tpics daquest gnere, com ara noms propis, elements culturals, expressions pragmtiques, etc. El nostre objectiu principal ser extraure unes conclusions ben fonamentades sobre les tendncies pel que fa a la traducci de literatura juvenil.
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Segn los Informes Horizon 2013 y 2014 para la educacin superior y para la etapa escolar, la programacin en la nube, los cursos masivos abiertos en lnea y el trabajo con tabletas y aplicaciones mviles sern las tendencias principales de los prximos aos en tecnologa educativa. Las tabletas y sus aplicaciones han entrado en todos los niveles educativos y ya es habitual verlas en cualquier clase por lo que es imprescindible conocer sus posibilidades para sacarles el mximo rendimiento. Adems la Universidad de Alicante se ha convertido en referente en el diseo de MOOC con Unimooc como modelo pionero y XarxaMOOC como buque insignia en el mbito lingstico. Desde el rea de didctica de la lengua y la literatura y para reforzar el concepto LIJ 2.0 (lectura y literatura infantil y juvenil en la web social) queremos profundizar en ambos conceptos, presentar una breve panormica y hacer un resumido estudio de casos para proponer una serie de ejemplos y herramientas que nos sean tiles en el futuro.
Resumo:
La red de investigacin en docencia universitaria De las tabletas a los MOOC en la LIJ 2.0 y la didctica de lengua y literatura (Modalidad II. Cdigo 2962 http://web.ua.es/es/ice/redes/2014/proyectos-modalidad-ii-2013-2014.html) ha continuado las principales lneas de trabajo desarrolladas por las anteriores redes del rea de didctica de la lengua y la literatura de la Universidad de Alicante (Mula et alii 2011, Llorens et alii 2012, Rovira et alii, 2013 http://web.ua.es/es/ice/redes/proyectos-cursos-anteriores.html). La integracin de las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC) o las Tecnologas del Aprendizaje y el Conocimiento (TAC) en el aula de lengua y literatura espaola es una realidad que presenta mltiples formas segn el nivel, los equipos y herramientas disponibles o las metodologas utilizadas. Se han planteado dos lneas principales, recogidas en el ttulo de la red: el estudio de las posibilidades didcticas de las tabletas y aplicaciones mviles, coordinado por Pedro Mendiola y la introduccin a los MOOC Massive Online Open Course (Cursos Masivos, Abiertos y En lnea) dirigida por Arantxa Martn Martn. Adems, se han planteado otra serie de actuaciones como el uso del Moodle o la introduccin al formato de los Book-trilers como herramienta de animacin lectora para seguir analizando las posibilidades de Internet para la didctica de la lengua y la literatura.
Resumo:
Nuestra red contina el trabajo de cursos anteriores profundizando en el concepto de LIJ 2.0 (Literatura y Lectura Infantil y Juvenil en la web social) para mostrarnos las ltimas novedades que nos ofrece Internet y los nuevos dispositivos para el acceso a la literatura. En este caso nos centramos en dos herramientas que gracias a la generalizacin de las tabletas y los telfonos inteligentes han recibido mucha atencin y nos permiten acceder a muchos elementos de la lectura social en cualquier lugar y en cualquier momento. Estamos hablando de las aplicaciones y las redes sociales de lectura. En nuestra aportacin a las jornadas de redes (Rovira et alii 2015) ya se hizo un recorrido por distintas herramientas y sus principales posibilidades. Ante un panorama tan amplio, la red ha querido centrar esta memoria en las prcticas realizadas a travs de la herramienta ms conocida, Facebook y mostrando las posibilidades para la didctica de la lengua y la literatura y para la LIJ 2.0.
Resumo:
En aquest article presentem els resultats de la reflexi, lestudi i la discussi que sha produt sobre la metodologia docent de lassignatura Literatura catalana infantil (17557), a partir dels nous enfocaments relacionats amb les TIC i les possibilitats que ofereix la xarxa, i de la recerca sobre altres experincies docents vinculades a lensenyament de la literatura, amb especial inters per lAprenentatge Basat en Projectes (sobre el qual hem organitzat, amb el suport de lICE, un curs de formaci per al professorat del Departament de Filologia Catalana). La investigaci sobre metodologies ha propiciat una revisi i modificaci de lavaluaci de lassignatura aix com tamb dalguns continguts especfics, com ara la narrativa audiovisual, que sincorporar en forma de discussi als continguts relacionats amb el gneres de la literatura infantil i juvenil. Al capdavall, el treball realitzat contribueix a generar un discurs propi sobre lensenyament de la literatura, especialment dirigit a leducaci primria i, per tant, incideix directament en la formaci de lalumnat de la Facultat dEducaci en la qual simparteix aquesta assignatura.
