6 resultados para Educación universitaria
em Universidad de Alicante
Resumo:
En el presente trabajo se plantea y se analiza la posibilidad de aplicar un modelo de evaluacin formativa a travs de un aprendizaje basado en proyectos en asignaturas con una elevada asignacin de crditos prcticos, de los nuevos grados de las universidades. Este modelo se basa en el desarrollo de proyectos de investigacin tutelados y la evaluacin continua de los estudiantes, los cuales deberan desarrollar tanto competencias especficas de la disciplina, como competencias genricas orientadas a su insercin profesional en el mercado laboral. Con el modelo de evaluacin formativa a travs de un aprendizaje basado en proyectos que se realizar en este trabajo, un estudiante ha desarrollado, a lo largo de una asignatura prctica de laboratorio, la cual tiene un nmero considerable de horas dentro del laboratorio (al menos 3 crditos CTS), un proyecto determinado con unos objetivos muy concretos que suponen el desarrollo de diversas competencias. Con el trmino proyecto, se incluye una serie de actividades coordinadas e interconectadas, de carcter tanto terico como prctico, con unos objetivos especficos, que pretenden potenciar el aprendizaje de conocimiento y habilidades en el estudiante, de forma que resulte de gran ayuda en su desarrollo, realizacin personal, y en su futuro profesional.
Resumo:
El presente artculo, desde una perspectiva fenomenolgica, lleva a cabo una reflexin crtica en torno a las significaciones construidas socialmente en relacin al uso de la tecnologa, tomando como base las expectativas hacia la integracin de las TIC, como predisposiciones que un determinado sujeto tiene para actuar. Se aboca a comprender, describir y profundizar en torno a las expectativas que profesores y estudiantes, como principales sujetos implicados de manera directa en el proceso de enseanza-aprendizaje, tienen de las TIC como recursos de apoyo a la formacin.
Resumo:
Un grupo de profesores, preocupados por la formacin terica que se imparte a los alumnos, as como por el solapamiento que a veces se producen en los contenidos de distintas asignaturas, intentan hacer una modificacin de su enseanza. En este artculo mostramos la experiencia llevada a cabo en tercero de Enfermera, por dos profesores que decidieron integrar las asignaturas de Intervencin Comunitaria en Enfermera y Enfermera en Salud Mental y Psiquiatra, llamndola para evitar confusiones Enfermera Integrada. La idea fundamental que yace en este proyecto es partir de situaciones que han vivido los alumnos en sus prcticas y analizar cmo las resolvieron y las dificultades encontradas. La metodologa empleada ha sido la de estudios de casos o situaciones simuladas (role play ) para, a partir de aqu, ir introduciendo la teora que necesitaran los alumnos para hacer frente a las situaciones que se puedan encontrar.
Resumo:
En este librito mostramos una coleccin de problemas diseados de forma colaborativa entre profesores de Farmacologa de tres universidades de Espaa y Latinoamrica durante el curso 2013-14. Son casos ideados para ser utilizados como material docente en el contexto del aprendizaje Basado en Problemas. Se trata de 11 problemas, ordenados por orden de dificultad creciente con el propsito de que sean de utilidad para los docentes en diferentes niveles de la educación universitaria, desde los cursos ms elementales hasta el doctorado. En esta primera versin hemos querido que todos los problemas versen sobre alteraciones del comportamiento o trastornos de la voluntad inducidos por frmacos. En todos ellos se ha tratado de definir al paciente no solo como un sujeto clnico, sino como una persona con todos los elementos psicolgicos y sociales que caracterizan a cada individuo para que los problemas se puedan abordar desde un enfoque multidisciplinar. Todos los casos que aqu se muestran han sido utilizados en el aula, con estudiantes, como elemento docente en clases reales. En algunos casos, la experiencia ha obligado a modificar el primer borrador del problema aadiendo o eliminando pistas o elementos de confusin para adecuarlo las necesidades y la forma de entender la realidad que tienen los estudiantes. Confiamos en poder sacar ms versiones en cursos sucesivos, aunando los esfuerzos de ms profesores y de ms universidades. Cuantos ms profesores y cuantas ms universidades nos sumemos a este proyecto, mayores sern las sinergias y el beneficio colectivo.
Resumo:
Numerosos estudios han puesto de manifiesto la dificultad del aprendizaje de la fsica tanto en la educación secundaria y bachillerato como en la educación universitaria. El espacio Europeo de Educación Superior (EEES) pone nfasis en el aprendizaje del alumnado y modifica el rol del profesorado como tutor de su aprendizaje, potenciando la adquisicin de los conocimientos mediante metodologas activas. Nosotros nos centraremos en desarrollar competencias transversales y favorecer un aprendizaje interactivo y global. Por ejemplo, se potenciar la bsqueda de informacin relacionada con un tema, se provocar la reaccin o participacin del alumnado sobre aspectos de aplicacin de los fundamentos fsicos en la edificacin y en la ingeniera, se comprobar mediante la autoevaluacin la adquisicin de los objetivos, se favorecer el aprendizaje atemporal, etc. Tambin proporcionar el trabajo de algunas capacidades como la planificacin de las tareas, la comunicacin y exposicin de ideas sobre aspectos acadmicos o profesionales, la generacin de nuevas ideas o la construccin de conocimiento a partir de sus aportaciones. Finalmente se recogern los comentarios y sugerencias del alumnado para adaptar los materiales diseados a sus necesidades.
Resumo:
En este artculo describimos y presentamos los resultados del proyecto de investigacin que desarrollamos durante el curso 2005-2006, cuyo objetivo era elaborar una Gua Docente de la asignatura de Lingstica, troncal de primer curso en las titulaciones de Filologa. La gua ha sido diseada de acuerdo con las directrices del Espacio Europeo de Educación Superior y el nuevo sistema de crditos europeos (ECTS), siguiendo cinco elementos fundamentales: requisitos de la asignatura, objetivos y competencias, contenidos, metodologa y evaluacin. Creemos que la armonizacin de la enseanza y de las titulaciones europeas exige que tanto profesores como alumnos nos involucremos en este proceso. Esperamos que esta propuesta sirva de pauta para la elaboracin de futuras guas docentes de otras asignaturas de similares caractersticas en los estudios de Filologa.
