13 resultados para Arquitetura Integração
em SAPIENTIA - Universidade do Algarve - Portugal
Resumo:
Verso em portugus do artigo submetido com o ttulo Towards Integrating Rural Vernacular Settlements in Urban Regions: A study of Algarve, Portugal ao ISVS e-journal em Abril de 2011.
Resumo:
Dissertao mest., Cincias da Educao, Universidade do Algarve, 2009
Resumo:
Dissertao mest., Gesto Empresarial, Universidade do Algarve, 2009
Resumo:
Dissertao mest., Gesto e Conservao da Natureza, Universidade do Algarve, 2008
Resumo:
Os SI e o turismo formam uma aliana bem conseguida e com inegveis potencialidades para os agentes de deciso e investigadores. O objectivo deste artigo o de apresentar um caso concreto e real desta aliana, o Sistema de Informao para apoio ao IMPACTUR (Indicadores de Monitorizao e Previso da Actividade Turstica), que se encontra em funcionamento e disponvel atravs da Internet, onde se pode verificar e analisar os benefcios obtidos pela conjugao entre os conceitos associados actividade turstica e s tecnologias de informao e de comunicao. O presente artigo resulta do desenvolvimento metodolgico de uma componente do projecto de investigao cientfica denominado IMPACTUR - Indicadores de Monitorizao e Previso da Actividade Turstica, sendo este beneficirio da parceria estabelecida entre o Instituto de Turismo de Portugal e a Universidade do Algarve / Centro Internacional de Investigao em Territrio e Turismo, aos quais a autora agradece o apoio concedido.
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Verso em portugus da comunicao submetida com o ttulo From The Survey on Regional Architecture In Portugal to the local applied research: the experience of GTAA Sotavento in the built vernacular heritage studies Conferncia Internacional surveys on vernacular architecture. Their significance in 20th century architectural culture realizada no Porto (ESAP) entre 17 e 19 de Maio de 2012.
Resumo:
Dissertao de mest., Arquitetura Paisagista, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2012
Resumo:
Tese de doutoramento, Cincias Econmicas, Faculdade de Economia, Universidade do Algarve, 1993
Resumo:
Dissertao de mest., Arquitetura Paisagista, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Univ. do Algarve, 2013
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O trabalho de investigao que ora se apresenta consiste numa dissertao de Mestra-do no domnio da Educao Social e inscreve-se no ttulo Uma Histria de Vida, um Olhar Diferente - A Resilincia como um Caminho Aberto para a Reabilitao e Integração na Sociedade tendo como objetivos contribuir para a valorizao e aprofundamento da temtica da deficincia, atravs de uma Histria de Vida. Uma Histria de Vida sempre um registo nico que nos pertence enquanto seres individuais. a passagem do tempo verbalizada e escrita nos acontecimentos que ficaram para sempre perpetuados em ns. Numa primeira abordagem, este estudo visa fornecer um quadro terico e conceptual compreensivo que englobe a complexidade de fenmenos que interagem com a temtica da Deficincia, percorrendo a reviso bibliogrfica existente no mbito do tema em estudo. Na segunda parte desta investigao, apresenta-se o estudo emprico realizado no mbito do tema. Esta parte do estudo integra a anlise de uma Histria de Vida em particular e todas as consideraes metodolgicas inerentes ao processo de abordagem emprica, expli-citando os mtodos e as tcnicas utilizados pelo investigador na recolha de informao, os procedimentos no tratamento e anlise das informaes, a apresentao dos resultados e as respetivas concluses. Nas concluses lanam-se, ainda, algumas sugestes para trabalhos futuros. Conclui-se este estudo com a evidncia de que a Deficincia um fator determinante na socializao e integração destes indivduos na sociedade, numa relao dinmica e dialti-ca. Todavia, esta uma rea na qual ainda h muito por fazer, havendo ainda um longo cami-nho a percorrer, a comear pela mudana dos pilares em que assentam as mentalidades em Portugal.
Resumo:
A utilizao das Tecnologias no ensino/aprendizagem da Matemtica amplamente recomendada, em Portugal (ME, 2007), tal como em inmeros pases. No entanto, a sua utilizao requer, por parte do professor, conhecimento adequado. A maioria dos professores que atualmente lecionam Matemtica no tiveram formao inicial adequada a esta utilizao. Desta forma, recai sobre a formao contnua de professores a responsabilidade e o desafio de criar as condies para que esta utilizao se torne uma realidade. No presente estudo, procuro conhecer e identificar as aes de formao frequentadas por professores do 1., 2. e 3. ciclos do ensino bsico que lecionam a disciplina de Matemtica. Procuro ainda conhecer a forma como estas aes contribuem para a utilizao das tecnologias no ensino/aprendizagem da Matemtica. O estudo seguiu uma metodologia mista que combinou a aplicao de um questionrio a 43 professores de cinco agrupamentos e a realizao de entrevistas a quatro professores. Para a anlise dos questionrios recorri ao SPSS e para as entrevistas anlise de contedo. Os professores afirmaram que a razo principal para a frequncia das aes foi a vontade de adquirir conhecimentos no sentido de promoverem a utilizao das tecnologias na aula de Matemtica e reconhecem ter melhorado as suas competncias nesse domnio. O Word, o Excel, o Geogebra e o Quadro Interativo surgiram como os principais focos de interesse para a frequncia de aes de formao, seguindo-se outras aprendizagens com vista elaborao de materiais pedaggicos, por exemplo: slides, ficheiros, entre outros. A existncia de recursos tecnolgicos nas Escolas parece ser um fator importante para a procura de aes de formao ou sesses de esclarecimento neste mbito. Por fim, os professores mostram o desejo de continuar a frequentar formao nesta rea, defendem tambm a atribuio de horas aos Coordenadores TIC nas Escolas para a manuteno do material tecnolgico. Os professores envolvidos neste estudo mostraram uma atitude muito positiva face s potencialidades das novas tecnologias e sua utilizao nas aulas de Matemtica.
Resumo:
Dissertao de mestrado, Arquitetura Paisagista, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2015
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Arquitetura Paisagista, Faculdade de Cincias e Tecnologia, Universidade do Algarve, 2015
