9 resultados para Desenho (Projetos) Reabilitação
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
A evoluo da Internet, e em especial da Web, originou alteraes significativas na forma como o indivduo comunica, conduzindo at que a Web 2.0 tenha mudado o ponto gravitacional da comunicao online, fazendo que o enfoque passasse a ser no acesso s pessoas e no apenas no acesso informao. Os social media permitem que os indivduos comuniquem e interajam de formas inovadoras e colaborativas, alterando definitivamente a forma como estes se relacionam e, como o presente estudo pretende, em parte, demonstrar, as instituies culturais e museolgicas no so indiferentes a esta mudana de paradigma comunicacional. As exigncias e transformaes da sociedade atual, intimamente ligada s tecnologias da informao e comunicao, tm levantado novas questes s instituies museolgicas, conduzindo a que os museus enfrentem novos desafios de transformao do seu papel social, potenciando o seu cariz eminentemente comunicacional atravs da utilizao das ferramentas Web 2.0 e social media. Os social media possibilitam a evoluo do papel do museu, de um fornecedor de informao, para um potenciador de conhecimento, dando aos seus visitantes a possibilidade de participar e explorar, de forma dinmica e ativa, criando a base para a conceo de novas perspetivas e vises sobre o museu e o objeto museolgico. Os social media oferecem novas formas de colaborao com o pblico e, desta forma, permite que o museu conhea melhor a sua audincia, podendo ajustar-se na gesto e curadoria, com a contribuio dessas novas ideias e vises. No entanto, o desafio, para o sector museolgico, da utilizao dessas ferramentas com base em estratgias de comunicao adequadas, representa uma tarefa que se mostra por vezes complexa pela inexistncia de diretrizes de aplicao e medio de resultados nos social media. Este trabalho concentra-se num estudo com vista proposta de um conjunto de diretrizes que guiem o design de estratgias de comunicao do museu, atravs dos social media. Para tal, estudou-se a relao existente entre os museus e os social media, tanto a nvel nacional como a nvel internacional, reconhecendo o tipo de utilizao que fazem dos social media e caracterizando que tipo de contedos e quais as ferramentas utilizadas. Deste estudo, entrevistas e outras observaes, identificou-se projetos pioneiros na utilizao de blogues, wikis, youtube, redes sociais, etc, e concebeu-se, de forma detalhada, modelo orientador da utilizao dos social media como ferramenta de comunicao. Parte integrante deste estudo foi a aplicao prtica destas diretrizes a museus no concreto, sendo possvel a aplicao, medio de resultados e ajustes ao modelo desenvolvido. Os social media apoiam o museu a cumprir o seu papel e funo social, aproximando-o do pblico, cada vez mais diverso e heterogneo, tornando o online como uma forma essencial de comunicao museolgica.
Resumo:
Os projetos multimdia so uma forma nica de desenvolver produtos e servios inovadores, com recurso a um conjunto distintivo de membros de equipa, conhecimentos e metodologias. Grande parte dos estudos desenvolvidos em torno do conceito de desenvolvimento gil so orientados para a rea da engenharia de software, no sendo, muitas vezes, ajustados s particularidades dos projetos multimdia. Ainda que seja possvel desenvolver e gerir projetos multimdia com recurso a mtodos geis, fundamental aprofundar o conhecimento nesta rea apresentando estudos que comprovem a efetiva adequao das metodologias geis a esta tipologia projetual. O trabalho desenvolvido nesta dissertao pretendeu, no s analisar e compreender as metodologias, instrumentos e ferramentas de desenvolvimento gil, considerando as particularidades da rea da multimdia, como tambm analisar dados recolhidos num contexto real de desenvolvimento, observando prticas e eventos de um projeto especfico; tais dados foram confrontados com metodologias existentes, de modo a permitir o desenho e a proposta de uma metodologia de suporte ao desenvolvimento gil de um projeto multimdia. Os dados foram recolhidos em quatro fases e com objetivos distintos: conhecer o projeto e os elementos envolvidos; observar dinmicas de trabalho em equipa; recolher informaes sobre eventos de interao e partilha, organizao hierrquica, controlo e monitorizao e tomada de deciso e, por fim, recolher a opinio dos envolvidos sobre a proposta da metodologia de suporte. Esta proposta de metodologia constituiu, portanto, o principal resultado do estudo, apontando para a necessidade de (i) recorrer a uma ferramenta online de suporte gesto de tempo e tarefas, (ii) utilizar uma ferramenta de partilha que permita um acesso constante por todos os elementos da equipa e (iii) promover reunies peridicas, com ordem de trabalho definida.
Resumo:
O conceito de descontinuidade abordado em funo de valores associveis cidade num contexto de mudanas de paradigmas relacionados com o planeamento do territrio. O impacto que as descontinuidades tm na forma, estrutura e fronteiras urbanas analisado recorrendo rea Metropolitana de Lisboa como estudo de caso. Para abordar as descontinuidades, recorre-se anlise de tendncias territoriais recentes, malhas e tecidos construdos e planos mais directamente relacionados com o desenho urbano. O trabalho emprico culmina com o aprofundamento do estudo de um territrio do interior da Pennsula de Setbal. Com os resultados desta investigao pretende-se articular tendncias territoriais, territrios construdos e instrumentos de planeamento na definio do conceito de descontinuidade. Apresenta-se ainda como concluso um modelo de interveno com vista resoluo de descontinuidades. Esta concluso pretende ser tambm um contributo, sob a forma de resposta, para a questo levantada por Federico Oliva, quando se interroga, a propsito da cidade de Milo, sobre o que resta dos planos na Cidade.
Resumo:
Numa Sociedade do Conhecimento como a nossa, a leitura de importncia capital para o exerccio efetivo da cidadania e a Escola um dos espaos privilegiados para a formao de leitores competentes. Conhecido o deficiente domnio da compreenso leitora evidenciado pela populao portuguesa em geral e pelos estudantes em particular, necessrio repensar as prticas pedaggico-didticas associadas ao ensino e aprendizagem da compreenso na leitura e convert-las em instrumentos de motivao para a leitura e de aquisio e desenvolvimento de competncias neste domnio e no reduzi-la a uma mera aprendizagem escolar. Enquadrado pela evoluo da epistemologia cientfica e pelo seu impacto no desenho atual da Didtica de Lnguas, este estudo visa contribuir para a implementao de um ensino/aprendizagem da lngua portuguesa efetivamente direcionado para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura. Para o fundamentar teoricamente e para melhor podermos analisar e problematizar os dados a recolher, procurmos compreender as caractersticas da sociedade atual e os desafios que lana Escola, bem como as linhas de base da atual conceo de Educao e sua relao com os atuais contextos sociais. Refletimos tambm sobre o estatuto e papel da lngua portuguesa no contexto do sistema de ensino portugus, a importncia da compreenso na leitura numa abordagem transversal do ensino e da aprendizagem da lngua portuguesa e o papel do manual escolar na motivao para a leitura e na aquisio e desenvolvimento de competncias neste domnio. Atravs da anlise de manuais de Lngua Portuguesa para os trs ciclos do Ensino Bsico, procurmos determinar em que medida estes vo ao encontro das diretrizes que definem um ensino/aprendizagem da lngua portuguesa orientado para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura e definir princpios que possam contribuir para a sua transformao, tornando-os mais adequados consecuo desses objetivos. Os mesmos princpios podero promover e fundamentar uma seleo mais criteriosa dos manuais a adotar. Do ponto de vista metodolgico, estamos perante um estudo de natureza qualitativa. Recorremos anlise documental, como tcnica de recolha de dados, e, para a levar a cabo, construmos uma grelha, tendo em conta os princpios definidos pela literatura da especialidade e as diretrizes propostas pela poltica educativa portuguesa para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura. Para o tratamento dos dados, recorremos anlise de contedo. Os resultados obtidos demonstram que, de um modo geral, os projetos editoriais analisados promovem um paradigma de ensino da compreenso na leitura que condiciona a conscincia, o sentido crtico e a criatividade dos sujeitos-leitores e que no d resposta s expectativas sociais. Para que os manuais de Lngua Portuguesa contribuam efetivamente para o desenvolvimento de competncias transversais em compreenso na leitura, o seu ensino explcito no deve centrar-se s nos textos literrios, nem na transmisso de interpretaes consagradas destes, que os alunos tm de memorizar. Devero antes apostar mais em estratgias didticas concretizadas atravs de atividades que envolvam os alunos em situaes de leitura mais prximas da vida quotidiana, em que estes possam desempenhar um papel mais ativo, assumir maior responsabilidade no seu prprio processo de aprendizagem e interagir com diversos tipos de textos, para assim adquirirem estratgias de leitura adequadas e saberem mobiliz-las e utilizlas de acordo com as circunstncias concretas em questo.
Resumo:
A presente investigao procura contribuir para o estudo e desenvolvimento da disciplina de design partindo da anlise e interpretao da prtica do desenho no mbito do projecto. A escolha dos objectos de estudo desenhos de projecto de designers e arquitectos nacionais procura validar a classificao do projecto atravs da anlise dos desenhos dos autores. Procuramos a relao entre desenho e design propondo como hiptese que a diferena ontolgica entre ambos derive da condio fenomenolgica que cada uma das disciplinas estabelece na relao com a outra. A partir da bibliografia proposta procedeu-se reflexo crtica com vista considerao terica acerca do desenho, particularmente, na sua relao com o projecto. Num primeiro momento analisamos ontologicamente a prtica do desenho mantendo como referncia a possibilidade da sua origem no disegno florentino como fundador da disciplina, competncia ao servio de outras disciplinas, quer artsticas quer cientficas e do seu desenvolvimento na prtica da cultura ocidental. Num segundo momento discutimos o desenho na prtica do projecto partindo da considerao terica do desenho como resultado da triangulao imaginao classificao representao e do design como resultado da triangulao autor tecnologia programa. Interpretando o desenho como um campo operativo alargado interessou-nos o estudo do porqu e de como o desenho intervm, condicionando e/ou participando na prtica e pensamento em design. Num terceiro momento interpretamos os desenhos dos autores escolhidos. Fundamentalmente analisa-se em que medida a representao (desenho) intervm no desenvolvimento da ideia (projecto) considerando as tcnicas (meios) da representao. Atribui-se como finalidade contribuir para o debate crtico dentro da disciplina do design, cruzando prticas que embora relacionadas so distintas do ponto de vista epistemolgico. Espera-se assim o enriquecimento da cada uma delas estimulando a possibilidade da sua prtica interdisciplinar. Do ponto de vista da aplicao prtica a investigao prev a criao de um arquivo de desenho de projecto que, de entre outros, posteriormente, permitir o estudo comparado dos desenhos com a obra realizada de cada autor.
Resumo:
A prestao de cuidados familiares, centrada nos desafios colocados ao cuidador principal, particularmente no mbito das condies demenciais, tem vindo a assumir-se desde a dcada de 1980 como um tema fulcral no contexto das famlias envelhecidas e da pesquisa gerontolgica. Neste contexto, um leque diversificado de intervenes tm sido desenvolvidas para apoiar os cuidadores familiares de pessoas com demncia. Estas intervenes tm evidenciado algumas limitaes, nomeadamente: a unidade de interveno a pessoa com demncia ou o cuidador principal, no considerando a famlia como unidade; a fragmentao do apoio, em que servios sociais, de sade, educacionais e de suporte funcionam como estruturas paralelas e independentes; e as abordagens so geralmente centradas na doena, negligenciando os recursos e competncias dos participantes (fatores salutognicos). Neste estudo procedeu-se ao desenho, implementao e avaliao de um programa integrado, para pessoas com demncia e suas famlias, baseado numa abordagem colaborativa e de capacitao: proFamlias-demncia. Este programa tem trs componentes: (a) sesses psicoeducativas para os familiares da pessoa com demncia, num formato de grupo de discusso multifamlias; (b) sesses de ocupao significativa para as pessoas com demncia; e (c) servio de referncia ps-interveno para garantir a continuidade de apoio. O proFamlias-demncia envolveu cinco famlias (seis participantes). A avaliao indica que os aspetos estruturais e funcionais so adequados. Em termos de impacto a mdio prazo (trs meses), as famlias referem que o programa permitiu a consciencializao da importncia do autocuidado, melhor gesto emocional e mais unio familiar. Neste estudo tambm se analisou a influncia da prestao de cuidados a um familiar com demncia no desenvolvimento do cuidador idoso. Adotou-se a abordagem da integridade familiar (King & Wynne, 2004) como quadro conceptual e o instrumento de recolha de dados foi a entrevista semiestruturada recomendada nesta abordagem. A amostra envolve 26 cuidadores familiares idosos (mais de 64 anos) que nas suas casas cuidam de um familiar com demncia. Os principais resultados sugerem que a prestao de cuidados a um familiar com demncia influencia a construo da integridade familiar em termos: (a) concretizao de projetos de vida; (b) frequncia de contactos com a famlia; (c) possibilidade de reciprocidade do cuidador; e (d) resoluo de conflitos familiares. No entanto, os resultados reforam que a forma como o cuidador percebe, vivencia e interpreta a prestao de cuidados fundamental na construo da integridade familiar. Em geral, a investigao desenvolvida nesta tese permitiu: (a) desenvolver linhas orientadoras para a implementao de programas de apoio psicoeducativo junto de pessoas com demncia e suas famlias; e (b) contribuir para o desenvolvimento de modelos tericos sobre os processos de desenvolvimento individual de cuidadores idosos. Estudos futuros envolvendo amostras mais alargadas e combinando a utilizao de metodologias qualitativas e quantitativas so necessrios. A avaliao dos custos e ganhos econmicos decorrentes destes programas tambm se revela primordial.
Resumo:
Considerando que a escola tem como misso formar cidados saudveis, conscientes e responsveis, de importncia primordial que a Educao para a Sade (EpS) integre o Projeto Educativo (PE) e seja abordada de forma transversal, numa dimenso essencial ao percurso educativo e formativo dos jovens. Tendo em conta o contexto educativo concreto de cada escola/agrupamento e o quadro legislativo vigente, deve ser criado um Projeto de Educao para a Sade (PEpS). Este ter como objetivo fomentar a capacitao (empowerment) de crianas e adolescentes, dotando-as de conhecimentos, atitudes e valores que os ajudem a fazer opes e a tomar decises adequadas sade e ao bem-estar fsico, social e mental. A partir da leitura efetuada do atual quadro de conhecimentos dos domnios abrangidos avaliao, projetos e promoo e educao da sade em meio escolar, constatou-se a escassez de estudos de avaliao, em Portugal, nesta rea. No estudo multicasos desenvolvido, em que se explorou uma metodologia de ndole qualitativa, procedeu-se descrio e avaliao das dinmicas de implementao de cinco PEpS. Os projetos foram avaliados a partir de cinco dimenses avaliativas (organizacional, comunitria, ecolgica, psicossocial e curricular), em resultado da triangulao de dados recolhidos atravs de anlise documental, de observaes e da anlise de entrevistas. A avaliao considerou o contexto e alicerou-se sobre uma dmarche de referencializao. Fez apelo a uma perspetiva de avaliao holstica e interativa, como construo e coconstruo coletiva de sentido. O protocolo construdo Referencial de Avaliao, que se configura como um dos contributos deste estudo, compreendeu a seleo de critrios de qualidade para um PEpS, fundamentados na literatura da especialidade e de indicadores. O estudo evidenciou prticas consideradas de referncia nas dinmicas de implementao dos PEpS. Contudo, s para um dos projetos se registou os critrios de qualidade que o permitem definir como um bom projeto. A ttulo de exemplo, refira-se a estrutura coesa da equipa educativa, cujos elementos tm funes claramente definidas, aliada a forte liderana. A anlise dos resultados e a literatura consultada possibilitou definir recomendaes, que se sistematizaram num guio de prticas de referncia, nomeadamente, integrao da EpS no PE, aposta numa forte liderana, trabalho de equipa e continuidade de ao. O guio apresenta-se como um contributo que pode potenciar a articulao entre teoria e prtica no que respeita implementao da EpS em escolas portuguesas.
Resumo:
Face existncia de um vazio terico-conceptual e emprico no contexto investigativo portugus no que concerne superviso da investigao doutoral, este trabalho visa contribuir para a compreenso integrada deste fenmeno. Especificamente, com este estudo pretendemos construir um referencial de qualidade do processo de superviso da investigao doutoral, em particular na corporizao dos perfis de qualidade dos dois mais importantes intervenientes - supervisores e estudantes de doutoramento pela identificao de competncias transversais s mais variadas reas disciplinares. Desta forma, ser possvel desenhar-se, num futuro prximo, no s recomendaes a nvel institucional de ndole mais praxiolgica, como tambm um processo de avaliao e de monitorizao adequado. Tendo em considerao o contexto portugus e o objetivo central do estudo, foram revisitados (i) discursos da poltica educativa de Ensino Superior de mbito europeu e (ii) discursos fundamentados na investigao de ndole internacional. Ambos permitiram contextualizar o fenmeno, perceber as tendncias existentes, sintetizar as contribuies de variados referenciais e modelos existentes, e planear, em especfico, a investigao, particularmente em termos de recolha de dados. A investigao, predominantemente de cariz qualitativo, foi conduzida na Universidade de Aveiro, tendo sido seguido o mtodo de estudo de caso: baseou-se nas vozes de supervisores e estudantes de doutoramento desta instituio relativamente ao que deve estar presente no processo de superviso de investigao doutoral. A recolha de dados iniciou-se com entrevistas semiestruturadas, de mbito exploratrio, a especialistas em superviso pedaggica - o tema semntica e epistemologicamente mais prximo do fenmeno em estudo. Foi realizada, pois, uma primeira aproximao ao terreno a nvel nacional e foram depuradas as dimenses que deveriam estar presentes no instrumento de recolha de dados do momento subsequente. Em seguida, foram realizados focus groups com supervisores e estudantes de doutoramento da Universidade de Aveiro. As concees partilhadas em grupo puderam ser categorizadas segundo (i) o enquadramento do processo supervisivo e investigativo de doutoramento, nomeadamente no que concerne natureza e ao valor do doutoramento atribudos pelos participantes, assim como ao processo de transformao que experienciam; (ii) a qualidade do processo supervisivo e investigativo de doutoramento, consoante aspectos intrnsecos, dos quais se ressalta o perfil desejvel de qualidade do supervisor e do estudante, pela identificao de um conjunto de competncias fulcrais, e aspectos extrnsecos aos indivduos; e (iii) os problemas do processo supervisivo e investigativo de doutoramento, considerando, novamente, aspectos intrnsecos e extrnsecos aos indivduos. O ltimo momento de recolha de dados foi realizado atravs da aplicao de questionrios a supervisores e estudantes da Universidade de Aveiro. Assim, foi possvel debruarmo-nos especificamente sobre os perfis de qualidade de estudantes e supervisores. As competncias integradas nos questionrios foram provenientes dos resultados dos focus groups, tendo sido consideradas as mais importantes. Nos questionrios foi solicitado aos respondentes que revelassem o seu grau de concordncia relativamente s competncias que deveriam fazer parte dos perfis de qualidade. Foi, ento, possvel proceder a uma anlise e reflexo sobre o estabelecimento de uma hierarquia de competncias, numa tentativa de depurar os perfis de qualidade dos elementos da dade supervisiva. Assim, conclui-se que h variveis que podem influenciar o estabelecimento dessa hierarquia, reforando que o processo supervisivo, quando refletido, avaliado e monitorizado, deve considerar diversos contextos que o podero influenciar. Todavia, h um conjunto de competncias que parecem isentas de influncias, apesar de serem necessrios estudos mais aprofundados para esclarecer esta assuno. Face a todo o percurso investigativo, apresenta-se, no final, um referencial de qualidade integrado e sistematizado, considerando o enquadramento terico e o estudo emprico, assim como um sistema articulado de competncias referente aos perfis de qualidade que supervisores e estudantes de doutoramento devem demonstrar e desenvolver.
Resumo:
As ltimas dcadas do sc. XX assistiram a um crescente protagonismo do Design de Informao que, desde ento, tem sofrido inmeras formas e designaes, num processo de afirmao e auto descoberta. A proliferao de dados disponveis deu ao design e em particular a este ramo do desenho para a compreenso, uma visibilidade crescente e a responsabilidade de encontrar, a partir da informao, novos meios para a construo de sentido. Do design engenharia informtica, so vrias as disciplinas que convergem hoje nesse desgnio ainda que sob diferentes modelos e ferramentas. Esta convergncia promove uma comparao entre modelos, que tendem a ser tanto mais valorizados quanto mais objectivas as representaes. De Playfair a Bertin, as representaes grficas dos ltimos duzentos anos tm-se situado no mbito de disciplinas como a Economia, Sociologia ou a Gesto, explorando metforas funcionais com vista evidncia da traduo numrica. O Design, enquanto mediador cultural e atravs do Desenho, tende a acrescentar ao mesmo exerccio uma dimenso narrativa ou ilustrativa, convocando a prpria existncia do autor na interpretao dos mesmos dados numricos. Com esta investigao, novos processos de semiose se oferecem, associando objectividade dos dados quantitativos, a subjectividade da cultura formulada a partir do indivduo enquanto intrprete. Na procura do conhecimento, reconhece-se assim que o desenho da informao ganha competncias pela mediao da experincia, religando tica, tcnica e esttica.
