3 resultados para Cyberspace Situational Knowledge, Capability, Cybersecurity, Cyberdefence, Organization
em Repositório Institucional da Universidade de Aveiro - Portugal
Resumo:
O presente estudo teve como objectivo analisar o desempenho de alunos de primeiro ano dos cursos de Engenharia e de Ecoturismo da Escola Superior Agrria (ESAC) do Instituto Politcnico de Coimbra (IPC) no que respeita realizao de uma sntese da informao escrita a partir de vrias fontes. O estudo compreendeu duas partes, constitudas em dois estudos de caso: no primeiro, realizado no ano lectivo de 2003/2004, participaram 123 alunos; no segundo, realizado no ano lectivo de 2006/2007, participaram 60 alunos, constituindo estes a totalidade de alunos de primeiro ano que estudaram a lngua nacional sob as orientaes do novo Programa de Lngua Portuguesa vigente no Ensino Secundrio a partir de 2003. Em ambos os estudos de caso, procurou-se conhecer o que pensavam os alunos sobre a sua relao com a escrita em contexto escolar e sobre os seus procedimentos e dificuldades relativos seleco e sntese da informao. Foram analisados os seus procedimentos preliminares produo de um texto a partir de vrias fontes atravs de eventuais sublinhados, apontamentos e rascunhos e, em seguida, atravs do trabalho de reviso e qualidade do texto final, que pressupunha o domnio ao nvel da explicitao do conhecimento. A anlise comparativa a partir dos estudos e os resultados finais revelaram dificuldades de seleco, organizao e conexo da informao, bem como dificuldades relativas a uma construo discursiva prpria a partir da situao de comunicao proposta, tanto ao nvel da superfcie do texto quanto ao nvel da sua estrutura profunda. Assim, considerando que os participantes no estudo apresentaram dificuldades ao nvel da explicitao do conhecimento, considerando a pouca ou nenhuma abordagem do assunto no Ensino Secundrio em Portugal, considerando ainda que, em contexto acadmico, a competncia de escrita a partir de vrias fontes com vista explicitao do conhecimento uma condio bsica e necessria para uma escrita de transformao do conhecimento e consequente literacia crtica, torna-se imperativo reflectir sobre o problema para buscar solues. A incluso de uma disciplina no primeiro ano do Ensino Superior (cujos contedos bsicos so aqui sugeridos) - que contemple o ensino explcito da escrita para o desenvolvimento das competncias de explicitao e transformao do conhecimento - poder ser uma interessante soluo para promover a melhoria do desempenho escritural dos alunos na difcil transio do Ensino Secundrio para o Superior, tornando-os mais auto-confiantes, afastando-os da prtica do plgio e contribuindo para o seu sucesso escolar.
Resumo:
A temtica da violncia (e do bullying) nas escolas em Portugal tem vindo, nos anos mais recentes, a assumir uma crescente visibilidade fruto de variados fatores, entre os quais podemos destacar o aparente aumento no nmero de incidentes reportados envolvendo alunos, professores e pessoal no docente ou, ainda, como resultado da maior ateno dispensada ao(s) fenmeno(s) pela comunicao social. Na relao que se estabelece entre alunos, o bullying (e ultimamente o cyberbullying) tem igualmente ocupado um maior espao de discusso no contexto portugus pela elevada complexidade que o carateriza e pelas diversas consequncias negativas e irreversveis que acarreta para vtimas, agressores, famlias e escolas. Para que sejam encontradas estratgias e solues eficazes na abordagem ao(s) fenmeno(s), torna-se necessrio aprofundar e partilhar o(s) conhecimento(s) em torno dos fatores e das dinmicas que caraterizam o fenmeno e que contribuem para a sua (re)ocorrncia. Procurmos, portanto, refletir sobre o papel que a escola, enquanto organizao com uma misso muito prpria e todos os demais elementos que a integram (diretores, docentes, assistentes operacionais, alunos e respetivas famlias) devem efetivamente desempenhar no sentido de serem promovidas e implementadas polticas e medidas que possam acautelar e solucionar quaisquer manifestaes de violncia, com especial incidncia nos episdios de bullying. Sobressai, em primeira instncia, a necessidade de sensibilizar e de mobilizar toda a comunidade escolar, prestando especial ateno ao papel vital que cada sujeito desempenha. Destaque-se, por outro lado, a aposta que deve ser feita na vertente da (in)formao de professores, no docentes, alunos e pais com o claro propsito de serem criados climas de escola positivos e seguros. Dividimos o trabalho emprico da nossa investigao em dois momentos. Do estudo comparativo (resultante da recolha de informao baseada na pesquisa e anlise documental) que levmos a cabo na primeira parte a um conjunto de doze programas de preveno e de interveno de bullying implementados (e igualmente avaliados) em pases anglo-saxnicos, procurmos identificar os seus componentes fundamentais (princpios tericos subjacentes s intervenes, objetivos pretendidos, destinatrios, nveis/fases de ao, componentes/estratgias de atuao e materiais de apoio disponibilizados). Pudemos verificar que essas iniciativas assentaram numa perspetiva sistmica da problemtica do bullying que sublinha a necessidade de mudanas persistentes e contibuadas ao nvel da sensibilizao, da consciencializao e de transformaes nas atitudes da populao escolar no seu todo. Este exerccio possibilitou, por outro lado, a identificao e a assimiliao de algumas das boas prticas experimentadas com esses programas. Na segunda parte, desenvolvemos um projeto-piloto numa escola Secundria com o 3. Ciclo do Ensino Bsico ao longo do ano letivo de 2010/2011 (envolvendo diretamente na iniciativa duas turmas uma do 7. e outra do 10. ano e os respetivos professores), sendo de destacar que a temtica se tornou mais familiar para a maior parte dos participantes (por via da mobilizao, da sensibilizao e da formao desses atores). Na sequncia da aplicao de dois questionrios a 190 alunos no mbito do projeto-piloto, foi ainda possvel apurar que as percentagens de vitimao de bullying presencial moderado se situam abaixo dos 10%, sendo que para as ofensas sofridas de modo mais intenso esses nveis no ultrapassam os 5% para qualquer uma das formas de agresso apresentadas. Os dados indicaram igualmente as ofensas diretas verbais e indiretas como sendo as mais frequentes entre os inquiridos, surgindo em terceiro lugar as de pendor direto fsico. Os ndices de vitimao apresentam valores superiores junto dos alunos mais novos, independentemente do seu gnero. Perto de 45% dos sujeitos objeto de agresso admitiu no ter reportado o sucedido a uma terceira pessoa. Cerca de 27% dos jovens confessou assumir uma atitude passiva ou de indiferena perante uma agresso testemunhada. Foi, por outro lado, possvel constatar que um conjunto significativo de jovens admitiu conhecer um colega da escola que tenha sido j gozado ou ameaado no ciberespao.
Resumo:
This report describes my experience of nine months as a trainee of a CRO (Eurotrials, Scientific Consultants), as well as a trainee of a clinical research site (Clinical Academic Center Braga, Association). This document describes the European framework about clinical research and the Portuguese situation compared to similar countries. The activities developed during this internship are also described. These activities are divided in two phases. The first one occurred in Eurotrials, Scientific Consultants, a CRO specialized in clinical research and scientific advice. The first weeks were dedicated to intensive self-training needed to perform CTA tasks. These tasks included qualification, initiation and monitoring activities related to clinical trials, as well as the development of a quality management system. The second phase took place on 2CA-Braga, a clinical research center located in Hospital of Braga. Clinical studies coordination was the main focus of this second phase of my internship, as well as negotiation of clinical studies agreements. I had also the opportunity to participate in 1as Jornadas de Investigao Clnica e Inovao (1st Clinical Investigation and Innovation Conference) organized by 2CA-Braga. Globally, this internship was a great opportunity to get knowledge and experience in the implementation and management of clinical trials, in a CRO and clinical research site perspectives. These two perspectives provided an interesting overview about the scientific needs of different players involved in clinical research. To conclude, this internship strengthened the knowledge acquired from my academic background, which make me able to face and overcome new challenges in the clinical research area.
