MOOC (Massive Online Open Courses) como m��todo-plataforma educativa en el ��mbito universitario

Se describen y analizan los MOOCs (Massive Online Open Course) como m��todo de difusi��n de informaci��n y documentaci��n en los ��mbitos educativos universitarios. Para ello se describe que son los MOOCs, mostrando su pujanza y su reciente aparici��n y desarrollo, y describiendo las muchas potencialidades y posibilidades que plantean, al igual que se describen los principales problemas. El desarrollo y utilidad de los MOOCs se ha planteado especialmente en el ��mbito universitario, siendo utilizado como mecanismo para facilitar cursos en l��nea con el fin de difundir conocimiento cient��fico y como m��todo de marketing y financiaci��n en las instituciones de educaci��n superior.

Art as an educative and social tool

Since remote times, certain sectors of society have been exposed to inequality and vulnerability, where adequate intervention processes have become conspicuous because of their absence. Nowadays, current societies have the responsibility of contributing, based on their experience and knowledge, with more efficient policies and programs that improve the life quality of the most disadvantaged. It is here where art and its different tools play a very important role, not only on a physical level, but also as an education tool that allows the development of emotional, mental and communicative skills. The aim of this paper is to make clear the potential of art as an instrument of social and educational intervention. It starts by showing worldwide-collected experience related to education and arts, and then, it acquaints the reader with two parallel intervention projects that worked with youths under social vulnerability conditions. These interventions were developed based on a qualitative research (Grounded theory), using as methodology ���The Artistic Mediation��� with emphasis on body language. This methodology helped researchers to get close to the participants and to know their experiences and emotions. At the same time, it was possible to evidence the positive effects of educative interventions through art. These workshops were based on an artistic methodology especially focused on body language. Data in this work is qualitative, and as such, it permits a special approach to the personal and emotional experiences of the participants; clearly showing the positive effects of the referenced practice on them.

��Abre los ojos! Un proyecto de mejora educativa para la prevenci��n de drogas en adolescentes

La Educaci��n para la Salud (EpS) es un tema transversal del curr��culo que adolece de propuestas did��cticas novedosas para la intervenci��n pedag��gica. El objetivo del trabajo que se presenta es poner en marcha un plan de mejora para la prevenci��n de drogadicciones en adolescentes. Para ello, se ha trabajado con un total de 142 estudiantes de 3�� de Educaci��n Secundaria Obligatoria (ESO) con edades comprendidas entre los 14 y los 16 a��os que cursan estudios en el Instituto ���Francisco Salzillo��� de la localidad de Alcantarilla (Murcia). Concretamente, este art��culo da luz al Proyecto ��Abre los ojos!, que forma parte del Plan de Acci��n Tutorial (PAT) y del Plan de Mejora para la Prevenci��n de Drogas (PMPD) propuesto desde el Departamento de Orientaci��n. Se exponen ad hoc las actividades implementadas durante las 3 sesiones trabajadas con cada uno de los 6 grupos-clase escolarizados en este nivel. Haciendo uso de la reflexi��n-acci��n, el alumnado ha desarrollado una conciencia cr��tica acerca de los riesgos que entra��a para la salud el consumo de drogas. Asimismo, mediante la t��cnica de grupos de discusi��n los discentes han realizado un interesante debate cuyas ideas han sido organizadas en torno a tres aspectos clave: causas por las que se empieza a consumir, c��mo evitar caer en las drogas, y alternativas de ocio y tiempo libre para una vida saludable. Finalmente, se especifica la necesidad de abordar tareas de prevenci��n en los centros educativos as�� como de facilitar informaci��n y de resolver las inquietudes de los j��venes acerca de esta tem��tica.

El uso de la musicoterapia para la mejora de la comunicaci��n de ni��os con Trastorno del Espectro Autista en Aulas Abiertas Especializadas

Los beneficios que aporta la musicoterapia en alumnos con Trastorno del Espectro Autista, han sido demostrados profusamente por los distintos autores, si bien carecemos de literatura suficiente sobre su utilizaci��n en las Aulas Abiertas Especializadas en colegios ordinarios (Aulas TEA). En este sentido, el objetivo del trabajo, ha consistido en analizar qu�� mejoras aporta la musicoterapia al desarrollo de la comunicaci��n en los alumnos con Trastorno del Espectro Autista dentro de las Aulas Abiertas de los CEIPs de Castilla-La Mancha y la Comunidad Aut��noma de Madrid. Para ello, se ha realizado una amplia revisi��n documental de fuentes de referencia y se ha entrevistado a los docentes responsables de las Aulas Abiertas Especializadas que utilizan actividades de musicoterapia como recurso en el aula. Se concluye el art��culo manifestando, en primer lugar, la escasa integraci��n de la musicoterapia en las aulas TEA (menos del 20% de los centros). En aquellas aulas que s�� se programa con actividades de musicoterapia, los beneficios que ��sta aporta se ven reflejados en un incremento claro de la intenci��n comunicativa en los alumnos. Adem��s, a la hora de planificar las actividades se tiene muy en cuenta conocer las preferencias y la historia musical del ni��o. No obstante, existen factores que impiden el aprovechamiento total de las posibilidades terap��uticas de la musicoterapia debido, especialmente a: a) una escasa formaci��n del profesorado y b) un espacio inadecuado para poner en pr��ctica una sesi��n de musicoterapia.

La m��sica pr��ctica en san Agust��n: "vestigium" y "signum"

En distintos momentos de su producci��n intelectual, Agust��n se refiri�� al asunto de la m��sica. En este art��culo mostraremos que Agust��n uso dos esquemas conceptuales distintos para describir el fen��meno de la m��sica pr��ctica en su relaci��n con el mundo espiritual, el esquema de las Artes Liberales y el de la teor��a del signo, y que en virtud de ello la m��sica ser��a concebida de dos modos diferentes: como vestigium y como signum del mundo espiritual, respectivamente. Al final del art��culo analizaremos la diferencia entre las dos concepciones considerando tres elementos: la naturaleza de la relaci��n entre mundo material y espiritual, el contenido espiritual al que remite y la noci��n de belleza que implica.

The circle in the relationship between space and body. Photo-essay based on Isidro Blasco and the BAPNE method

This article demonstrates a visual study on the educational space in which the teaching of body percussion is carried out in universities. The methodological framework is chosen by the Visual Arts Based Educational Research, using the work of an artist as a conceptual and methodological model. The research remains notable (1) due to the theoretical reference to the BAPNE method, (2) due to the visual reference to the work of Isidro Blasco ��� especially with the piece ���Shanghai Planet 2009��� - ;(3) due to the parallelisms established between the object of study in this investigation -the spatial analysis- and the focuses of interest revealed by the art critics in relation to the work of this artist. By means of a visual speech formed with 7 photo-collages the relationship between body and educational space is visualized in the basic disposition of circular learning. The visual constructions by way of photo-collage and their aesthetic charge brings us closer to the intimacy of the educational space, in the style in which it is distributed to the students in the music classroom, the materialization of interpersonal relationships, the occupied and empty volumes.

Patrimonio e Identidad en la Investigaci��n Educativa Basada en las Artes desde un Enfoque Multimodal

Este art��culo describe dos experiencias de investigaci��n de nuestro grupo interconectadas, la primera desarrollada durante el a��o 2007 a trav��s del proyecto internacional CALVINO del Programa Cultura 2000 de la Uni��n Europea, y la segunda implementada durante el a��o 2014 en el marco del Proyecto Investigaci��n e Innovaci��n en Secundaria en Andaluc��a (PIIISA). Ambos proyectos tienen en com��n el eje tem��tico de la identidad a partir de una idea de patrimonio y el hecho de haber puesto en pr��ctica metodolog��as de investigaci��n basadas en las artes visuales con un enfoque multimodal. Desde estos dos puntos de anclaje relativos a la tem��tica (qu��) y a la metodolog��a (c��mo) analizamos lo acontecido para obtener conclusiones relevantes que, por una parte, pongan en valor estas pr��cticas significativas y, por otra, aporten nuestra experiencia para futuras propuestas de investigaci��n en el ��mbito tem��tico y/o metodol��gico.