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em Fachlicher Dokumentenserver Paedagogik/Erziehungswissenschaften
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- CiencIPCA - Instituto Politécnico do Cávado e do Ave, Portugal (5)
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- Department of Computer Science E-Repository - King's College London, Strand, London (3)
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- Diposit Digital de la UB - Universidade de Barcelona (2)
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- Fachlicher Dokumentenserver Paedagogik/Erziehungswissenschaften (1)
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- Iowa Publications Online (IPO) - State Library, State of Iowa (Iowa), United States (10)
- Martin Luther Universitat Halle Wittenberg, Germany (1)
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- Memoria Académica - FaHCE, UNLP - Argentina (3)
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- Nottingham eTheses (2)
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- Portal do Conhecimento - Ministerio do Ensino Superior Ciencia e Inovacao, Cape Verde (4)
- Publishing Network for Geoscientific & Environmental Data (1)
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- ReCiL - Repositório Científico Lusófona - Grupo Lusófona, Portugal (1)
- Repositorio Académico de la Universidad Nacional de Costa Rica (2)
- Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal (2)
- Repositório Científico do Instituto Politécnico de Lisboa - Portugal (3)
- Repositório da Produção Científica e Intelectual da Unicamp (11)
- Repositório da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Brazil (1)
- Repositorio de Tesis - USAT - Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo - Peru (1)
- Repositório Digital da UNIVERSIDADE DA MADEIRA - Portugal (3)
- Repositório do ISCTE - Instituto Universitário de Lisboa (1)
- Repositório Institucional da Universidade Federal do Rio Grande do Norte (1)
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- Repositorio Institucional de la Universidad de El Salvador (2)
- Repositório Institucional UNESP - Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" (23)
- RUN (Repositório da Universidade Nova de Lisboa) - FCT (Faculdade de Cienecias e Technologia), Universidade Nova de Lisboa (UNL), Portugal (5)
- School of Medicine, Washington University, United States (5)
- Scielo Saúde Pública - SP (6)
- SerWisS - Server für Wissenschaftliche Schriften der Fachhochschule Hannover (1)
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Resumo:
Die Nützlichkeit des Einsatzes von Computern in Schule und Ausbildung ist schon seit einigen Jahren unbestritten. Uneinigkeit herrscht gegenwärtig allerdings darüber, welche Aufgaben von Computern eigenständig wahrgenommen werden können. Bewertet man die Übernahme von Lehrfunktionen durch computerbasierte Lehrsysteme, müssen häufig Mängel festgestellt werden. Das Ziel der vorliegenden Arbeit ist es, ausgehend von aktuellen Praxisrealisierungen computerbasierter Lehrsysteme unterschiedliche Klassen von zentralen Lehrkompetenzen (Schülermodellierung, Fachwissen und instruktionale Aktivitäten im engeren Sinne) zu bestimmen. Innerhalb jeder Klasse werden globale Leistungen der Lehrsysteme und notwendige, in komplementärer Relation stehende Tätigkeiten menschlicher Tutoren bestimmt. Das dabei entstandene Klassifikationsschema erlaubt sowohl die Einordnung typischer Lehrsysteme als auch die Feststellung von spezifischen Kompetenzen, die in der Lehrer- bzw. Trainerausbildung zukünftig vermehrt berücksichtigt werden sollten. (DIPF/Orig.)