Structure of the N=50 As, Ge, Ga nuclei

The level structures of the N = 50 As-83, Ge-82, and Ga-81 isotones have been investigated by means of multi-nucleon transfer reactions. A first experiment was performed with the CLARA PRISMA setup to identify these nuclei. A second experiment was carried out with the GASP array in order to deduce the gamma-ray coincidence information. The results obtained on the high-spin states of such nuclei are used to test the stability of the N = 50 shell closure in the region of Ni-78 (Z = 28). The comparison of the experimental level schemes with the shell-model calculations yields an N = 50 energy gap value of 4.7(3) MeV at Z = 28. This value, in a good agreement with the prediction of the finite-range liquid-drop model as well as with the recent large-scale shell model calculations, does not support a weakening of the N = 50 shell gap down to Z = 28. (c) 2012 Elsevier B.V. All rights reserved.

Electroconvulsive therapy use in adolescents: a systematic review

Abstract Background Considered as a moment of psychological vulnerability, adolescence is remarkably a risky period for the development of psychopathologies, when the choice of the correct therapeutic approach is crucial for achieving remission. One of the researched therapies in this case is electroconvulsive therapy (ECT). The present study reviews the recent and classical aspects regarding ECT use in adolescents. Methods Systematic review, performed in November 2012, conformed to the PRISMA statement. Results From the 212 retrieved articles, only 39 were included in the final sample. The reviewed studies bring indications of ECT use in adolescents, evaluate the efficiency of this therapy regarding remission, and explore the potential risks and complications of the procedure. Conclusions ECT use in adolescents is considered a highly efficient option for treating several psychiatric disorders, achieving high remission rates, and presenting few and relatively benign adverse effects. Risks can be mitigated by the correct use of the technique and are considered minimal when compared to the efficiency of ECT in treating psychopathologies.

Competência informacional e midiática no ensino superior: Desafios e propostas para o Brasil

A presença das tecnologias e das mídias é hoje tão importante, que é impossível ignorá-la. Os calouros e estudantes universitários de hoje têm telefones celulares com fotos digitais e ídeos. Eles usam blogs, twitter e sites de redes sociais. Ao mesmo tempo, leem livros e artigos, e fazem seus projetos e a lição de casa. Continuamente, diferentes tecnologias e novas informações estão impactando o ensino superior. Isto exige uma rápida atualização da competência informacional e midiática pelos alunos. Apesar do impacto progressivo da tecnologia digital na cultura acadêmica contemporânea, é imperativo resgatar e consolidar um compromisso mais crítico com a informação, mídia e tecnologia. Nós defendemos a convergência da literacia da informação e da literacia dos media no ensino superior. O Projeto CIMES (Competência em Informação e Mídia no Ensino Superior) está em estágio inicial. O presente artigo tem como objetivo revisar as questões teóricas, políticas e práticas sobre a educação para a competência em informação e mídia no ensino superior, especialmente no Brasil. O objetivo final do Projeto CIMES é fornecer uma estrutura para desenvolver programas educacionais no Brasil que tenham a competência em informação e a competência midiática como uma aplicação transversal no ensino superior. O atual estágio do projeto permite apenas traçar um quadro geral analítico