11 resultados para Educação inclusiva Teses
em Biblioteca Digital da Produção Intelectual da Universidade de São Paulo
Resumo:
Este texto objetiva discutir contribuies da Psicologia Histrico-Cultural para a formao e a atuao do psiclogo junto educação, num contexto de Educação Inclusiva. Destacam-se os fundamentos e princpios da educação para pessoas com deficincia, bem como postulados da teoria de Vigotski referentes formao e atuao dos psiclogos. Considera-se que a perspectiva terica elaborada pelo autor sovitico contribui por: destacar a transitoriedade dos eventos e fenmenos; atrelar o mundo das ideias, valores e representaes vida objetiva e prtica social; relacionar propostas educacionais a um dado projeto de sociedade; defender a possibilidade do desvendamento da constituio social do psiquismo e da possvel interveno sobre a mesma; requisitar uma condio de desenvolvimento humano sobre o patamar do homem cultural e livre. Por fim, destaca-se o fato de que a Educação Inclusiva deve se referir ao processo de apropriao e usufruto das produes humanas mais complexas, elaboradas nas diferentes reas da vida e do conhecimento.
Resumo:
Diante do amplo debate acerca da incluso do educando com necessidades especiais em escola regular, esta pesquisa teve como objetivo descrever a participao da criana com paralisia cerebral nas atividades funcionais nos diferentes ambientes da escola, a partir da percepo de seus professores. Participaram deste estudo 10 professores e seus respectivos alunos com paralisia cerebral do municpio de So Paulo. Foi realizada a aplicao da parte I da School Function Assessment junto aos professores, a fim de examinar o nvel de participao do aluno em seis ambientes da escola: sala de aula, ptio/recreio, transporte para e da escola, banheiro, transies para/da sala de aula e hora da refeio/ lanche. O Teste de Friedman e o Teste de Wilcoxon para duas populaes correlatas foram utilizados para identificar diferenas significativas entre os escores obtidos na participao nos ambientes. Os resultados apontaram diferenas significativas nos escores da participao nos ambientes Transporte e Ptio/Recreio, Transporte e Transies, Transporte e Classe, Transporte e Lanche, Banheiro e Classe, Banheiro e Lanche. As crianas tiveram boa participao na classe, porm, a presena de barreiras arquitetnicas interferiu no desempenho de tarefas no banheiro, como sentar-se no vaso sanitrio e levantar-se dele, lavar as mos, assim como o transporte no adaptado. Notou-se, ainda, que recursos para mobilidade, como andador ou muletas, consistiram em importantes facilitadores da participao no ptio/recreio e transies. Esta pesquisa evidenciou a necessidade de aes de esferas governamentais para implementao de adaptaes ambientais nas escolas, especialmente aquelas relativas aos transportes e transies.
Resumo:
A incluso de alunos com necessidades educacionais especiais no ensino regular depende da preparao da comunidade escolar para promover a participao de todos os alunos. Foi objetivo deste estudo conhecer, do ponto de vista do professor do ensino fundamental da rede pblica municipal, as estratgias pedaggicas que utilizavam para a incluso de crianas com deficincia na classe comum. Para isso foram realizadas entrevistas semiestruturadas individuais e, posteriormente, grupais com 11 professores de cinco escolas, um representante do Centro de Formao e Acompanhamento Incluso e um coordenador pedaggico. As entrevistas foram gravadas e transcritas. Aps diversas leituras foi possvel identificar como temticas principais: sentidos e imaginrios do professor sobre a deficincia, formao do professor para efetivao do processo de incluso, bem como a utilizao de estratgias pedaggicas diferenciadas e formao de rede de apoio na escola. Os entrevistados utilizavam estratgias gerais como aula expositiva, debates, e especficas como: avaliao dos alunos, adaptao do material, atividades em duplas, parceria com o professor da sala de apoio e acompanhamento incluso. Parte dos entrevistados trouxe uma viso com relao aos alunos com deficincia permeada de possibilidades, acreditando no potencial de aprendizagem dos mesmos, enquanto para outros, o discurso centrou-se, sobretudo, na impossibilidade da aprendizagem. Os docentes identificaram a necessidade de apoio institucional para seu trabalho, incluindo possibilidades de formao a partir das demandas cotidianas. Responder s necessidades levantadas parte dos desafios para implementar a Educação Inclusiva na perspectiva da Educação para Todos, para a efetivao dos direitos de crianas com necessidades educacionais especiais.
Resumo:
OBJETIVO: Avaliar a percepo da fala de crianas deficientes auditivas com o aparelho de amplificao sonora individual (AASI) e sistema de frequncia modulada (FM) em situaes de rudo em campo livre e em sala de aula. MTODOS: Participaram 13 crianas deficientes auditivas entre 7 e 17 anos. Foi aplicado o Hearing in Noise Test (HINT) com AASI e com o FM. Tambm foi aplicado o questionrio Avaliao do Sistema FM, respondido pelos professores das crianas, com o intuito de avaliar, individualmente, o desempenho da criana em diferentes situaes auditivas somente com AASI e com o AASI e o sistema FM. RESULTADOS: Houve diferena para todas as situaes com e sem FM no teste HINT. O mesmo aconteceu com os resultados do questionrio, sendo que sem FM a pontuao foi sempre menor do que com FM, independentemente da condio. CONCLUSO: O uso de medidas subjetivas, como o questionrio, fundamental para determinar a eficcia da indicao dos dispositivos auxiliares para o deficiente auditivo. A efetividade do sistema FM pode ser observada pela "vantagem FM", que a diferena mdia mnima de 10 dB encontrada nas avaliaes de percepo da fala com e sem FM nas diferentes situaes de rudo. Os benefcios encontrados na presente pesquisa com o uso do sistema FM na melhora da percepo da fala podem ser extrapolados no s para a sala de aula e para a legislao da educação inclusiva, mas tambm para atividades sociais e de lazer.
Resumo:
OBJETIVOS: Analisar criticamente a incluso do portador de necessidades especiais no ensino regular brasileiro, considerando aspectos sociais e jurdicos, por meio de reviso de literatura. ESTRATGIA DE PESQUISA: A pesquisa bibliogrfica foi conduzida em bases de dados de acesso pblico: LILACS, SciELO, Portal Cochrane e IUSDATA, sendo esta ltima da Biblioteca da Faculdade de Direito da Universidade de So Paulo, considerando todos os artigos publicados at o ms de dezembro de 2010. Como estratgia de busca foram utilizados os seguintes termos livres: educação inclusiva, educação especial, proposta inclusiva e portador de necessidades especiais. CRITRIOS DE SELEO: Durante a busca, foram avaliados e selecionados apenas os estudos cujo resumo ou corpo do artigo tivesse relao com o objetivo proposto. ANLISE DE DADOS : Os artigos potencialmente relevantes para a reviso foram apresentados em uma ficha protocolar contendo critrios de elegibilidade do estudo, mtodos utilizados, caractersticas do grupo de artigos analisado, tipo de interveno realizada e resultados obtidos no estudo. Os artigos classificados como opinio de especialistas, apesar de apresentarem baixo nvel de evidncia cientfica, foram includos no trabalho, pois so frequentemente encontrados na literatura sobre o assunto. RESULTADOS: Foram encontrados 1.399 artigos, e aps leitura dos resumos foram selecionados 120 artigos potencialmente relevantes considerando-se o objetivo da pesquisa. Destes, 67 artigos foram citados em mais de uma base de dados, o que resultou em 53 artigos para serem lidos na ntegra. Aps a leitura dos 53 artigos, foram excludos 15 que no se enquadravam nos critrios de incluso. Desta forma, 38 estudos foram includos e analisados. CONCLUSO: Aps a anlise crtica da literatura da rea conclui-se que, at o momento, de maneira geral, a escola recebe, mas h muito a percorrer para incluir os alunos portadores de necessidades especiais, embora o pas possua o escopo da incluso. Assim, faz-se necessrio o estabelecimento de diretrizes e aes polticas visando uma incluso efetiva.
Resumo:
Linclusion scolaire denfants en situation de handicap est la norme lgale au Brsil depuis 1996. Cependant, linstitution Lugar de Vida [Lieu de vie], qui a vu le jour en 1990 au sein de luniversit de So Paulo, considre avant tout cette inclusion comme lun des axes de travail dune proposition ducative et thrapeutique pour les enfants autistes et psychotiques. Les auteurs de cette contribution sont membres fondateurs du laboratoire universitaire LEPSI 2 [tudes et recherches psychanalytiques et ducationnelles sur lenfance] auquel le centre dducation thrapeutique Lugar de Vida est associ. Ils prsentent ici les ides qui orientent et organisent le fonctionnement du dispositif baptis ducation vise thrapeutique , dans le contexte du dbat sur la red nition des frontires classiques gnralement tablies entre soin et ducation. Ils sappuient pour cela sur une rfrence singulire aux ides freudiennes en matire dducation.
Resumo:
Resultado de levantamento exaustivo - que localizou 71 estudos - das teses e das dissertaes produzidas no Brasil, entre 1993 e 2007, sobre as diferenas de desempenho escolar entre os sexos, este artigo enfoca 21 trabalhos cujos achados nos pareceram mais relevantes. So pesquisas predominantemente qualitativas e que abordam, principalmente, as sries iniciais do Ensino Fundamental de escolas pblicas em diferentes regies do Pas, tanto em reas urbanas como rurais. Permitem afirmar alguma homogeneidade na cultura escolar, em especial nessas sries, no que tange s opinies das professoras, reafirmando diferenas de comportamento entre meninos e meninas e atribuindo essas diferenas socializao familiar. So escassas as pesquisas que incorporam as falas das crianas e escassos os estudos sobre as camadas mdias. Do ponto de vista terico, poucas pesquisas articulam o gnero a outros determinantes sociais e raras demonstram uma apreenso complexa das relaes de gnero no campo simblico, para alm da interao homem- mulher.
Resumo:
Este artigo traz resultados de levantamentos da produo acadmica sobre a introduo do gnero e da sexualidade nas polticas pblicas de educação no Brasil entre 1990 e 2009. O conjunto de obras examinadas concentra 73 ttulos. Elas acompanham o desenvolvimento das polticas pblicas de educação, as quais vm enfatizando o currculo, e indicam atualmente a construo de uma agenda de polticas voltadas para a diversidade sexual, com a criao de muitos projetos e programas. A maioria dessa produo, muito recente e centrada no Sul e no Sudeste, composta por dissertaes, artigos de divulgao destas e ensaios, com um nmero reduzido de teses. Por meio da anlise desse material identificaram-se dois movimentos analticos: o uso do conceito de gnero, sob influncia de Joan Scott, e, nas produes mais recentes, a crtica ao que Judith Butler denomina de "matriz heterossexual".
Resumo:
Ao longo da Histria, a concepo a cerca da deficincia visual e do prprio deficiente vem sofrendo mudanas significativas. Podemos dividi-la em trs fases: mstica, Biolgica e Cientfica. Nessa ltima, surgida na Idade Mdia, o cego passou a ser visto como um ser social, lanando as bases para um processo de incluso. Trazendo para o Ensino de Fsica, o processo de incluso s se tornar possvel quando superarmos alguns obstculos, como a relao entre conhecer um fenmeno fsico e ver esse fenmeno, e o predomnio de atividades passivas participativas. O presente trabalho parte integrante de um projeto de doutorado, cuja proposta investigar as potencialidades e limitaes de softwares leitores de tela, e avaliar suas possibilidades de integrao com as modalidades de ensino utilizadas em aulas de Fsica, sugerindo estratgias alternativas para a incluso desses alunos ao mundo da Fsica.
