6 resultados para Literatura moderna Séc. XXI
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
O tronco unificador da rvore educativa em Portugal sintetiza-se num conjunto de normativos que regulam o processo de ensino/aprendizagem, do pr-escolar ao ensino universitrio, passando pelas diversas vertentes e modalidades que assume a escolaridade portuguesa. O primeiro documento, a partir do qual se postula toda a legislao em vigor a Constituio Portuguesa de 1976, sendo a Lei n.o 46/86 de 14 de Outubro, a Lei de Bases do Sistema Educativo, o documento base estruturador do sistema educativo portugus. De 1986 a 2010, tm-se sucedido reformas, alteraes curriculares, diferentes perspectivas de se encarar a educao e os seus actores. Com o presente estudo, que se enquadra no mbito de uma investigao mais ampla, pretende-se apresentar e debater as principais linhas do pensamento educativo, com base na interpretao dos principais normativos em vigor, procurando responder questo de qual ser o modus operandi mais adequado para dar resposta aos desafios do século XXI, em Portugal. Paradoxalmente, elementos da pedagogia crtica coexistem com elementos de um pensamento neoconservador, no quadro normativo portugus: ideias como a igualdade de oportunidades e incluso surgem ao mesmo tempo em que cada vez mais se incrementam Quadros de Valor e Excelncia, Prmios de Mrito para docentes e discentes, numa procura de excelncia mais prxima de uma poltica neoconservadora.
Resumo:
Conforme apresentado em Lopes (2014), acredito que do ponto de vista cientfico, uma perspectiva de anlise multi-paramtrica e metodologicamente inclusiva dever ser privilegiada na abordagem a certa msica dos dias de hoje. Considerando que a msica um objecto virtual cuja recepo muito mais do que uma organizao de frequncia sonoras, timbres e duraes, a sua investigao na contemporaneidade ter que forosamente considerar esta realidade, fazendo-se, em casos relevantes, munir de ferramentas e construes tericas de vrias reas das humanidades e cincias. Assim, arquitectando-se uma metodologia de cerne que possa incluir vrias perspectivas integradas, poder-se-, talvez, explicar e representar melhor a experincia musical contempornea.
Resumo:
Neste texto trazemos a campo uma reflexo sobre o modo como concebemos a docncia e desenvolvemos o trabalho na formao inicial e contnua de educadores-professores na Universidade de vora. Fazemo-la a partir das nossas vivncias e prticas, na formao inicial e contnua de educadores de infncia (EI) e professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico (1 CEB) ao longo dos ltimos quinze anos. Invocamos a nossa participao enquanto membros integrados numa equipa mais alargada de docentes, partilhando a adequao do que vamos fazendo face ao perfil de educador/professor para o qual pretendemos contribuir, no apenas porque ele est legislado, mas tambm porque nos pautamos pela mais recente investigao em educao infantil, perseguindo nesta etapa da construo da profissionalidade docente, aquelas que consideramos serem as mais prementes necessidades da sociedade no séc. XXI. Focalizamos esta reflexo no caso particular dos educadores de infncia (professores da educao infantil dos 0 aos 6 anos) e dos professores do 1. ciclo do ensino bsico (CEB) (1 a 4 srie do ensino fundamental dos 6 aos 10 anos), ou seja, monodocentes porque so professores que se encarregam das aprendizagens curriculares das crianas contemplando vrias reas do saber, cuja abordagem integradora da sua responsabilidade. Iniciamos com uma breve apresentao, daqueles que pensamos serem os desafios do mundo atual que se colocam aos professores e sua formao profissionalizante. Fundamentamos a nossa anlise da formao inicial de educadores/professores na Teoria da Atividade (TA) de Leontiev (1978), mais tarde desenvolvida por Engestrm (2001), entre outros, a partir das ideias de Vygostsky (1994). Partindo do pressuposto que a aprendizagem se d por um processo de participao em prticas sociais que contm o conhecimento construdo ao longo da histria dos homens, recorremos ao conceito de isomorfismo pedaggico (Niza, 2009) para (re)pensar os contextos e os processos em que os estudantes de formao de professores se apropriam e constroem o conhecimento profissional. Nesta partilha sobre a formao para a docncia evidenciamos igualmente a importncia das interaces que mantemos com o Movimento da Escola Moderna (MEM) portuguesa, um movimento de professores com um patrimnio nico na construo do saber profissional: O Movimento da Escola Moderna tem procurado investir a experincia dos professores, do ponto de vista terico e conceptual, contribuindo para o desenvolvimento cientfico da profisso docente (Nvoa, 1992, p. 25 ). Apontamos assim para as opes estratgicas que temos vindo a desenvolver no sentido de procurar o isomorfismo pedaggico, capaz de sustentar esta formao de educadores/professores, de os estimular para um papel novo no contexto actual e de, enquanto docentes neste percurso profissionalizante, nos desafiarmos a reflexes permanentes em desejadas e construes de conhecimento tornadas possveis porque realizadas em conjunto com os nossos alunos, docentes cooperantes e parcerias institucionais.
Resumo:
As Instituies de Ensino Superior (IES) localizam-se ao longo de todo o territrio portugus, em cidades de dimenso distinta mas sempre ncoras dos territrios envolventes. Um dos efeitos mais imediatos, entre os efeitos de procura, relaciona-se com a dimenso populacional das cidades onde as IES esto instaladas. Logo que todos os agentes diretamente envolvidos com a IES chegam (permanecem na) cidade funcionrios docentes e no docentes e estudantes provocam efeitos vrios, quer pela dimenso demogrfica (quer em termos de volume quer de estrutura) quer pelos efeitos multiplicadores na atividade econmica. O enquadramento terico deste estudo prende-se com duas teorias fundamentais: os estudos acerca dos impactes das IES e a teoria das migraes jovens. Esta investigao visa estudar a existncia de correlaes entre as cidades que acolhem as IES, estas instituies e os movimentos migratrios ao longo do pas. As questes de investigao so as seguintes: a dimenso das IES est relacionada com a dimenso da cidade onde est instalada e a capacidade de atrao de ambas proporcional? Podem as IES servir para inverter os fluxos migratrios que se verificam com destino s cidades onde existem IES? Os objectivos do trabalho so: - relacionar a dimenso das IES com as cidades de acolhimento, bem como os respectivos nveis de atrao; - estudar os fluxos migratrios, destacando os jovens do conjunto do total da populao que se desloca para as cidades / concelhos onde existem IES. Utilizar-se-o dados relativos i) aos estabelecimentos da rede pblica, universitria e politcnica; ii) s migraes internas em Portugal por grupos de idades e, iii) caracterizao das cidades de acolhimento das IES. Os dados sero analisados com mtodos de estatstica descritiva, multivariada e com a metodologia fuzzy que visa conhecer as condies necessrias e/ou suficientes da atratividade das cidades relativamente aos fluxos migratrios jovens.
Resumo:
Esta dissertao quer-se fundamentalmente um esforo de estimular a preocupao por uma educao enraizada no conhecimento e prticas duma cidadania democrtica. Uma educao que sirva de sustentculo para a criao de uma cultura democrtica a partir da tenra idade, onde as crianas aprendam a aprender os princpios democrticos e a traduzi-los no seu quotidiano, na sua forma de ser e de estar com os outros, fazendo prova de uma grande e efectiva maturidade de saber conviver na diferena e no respeito recproco. Para lhe conferir o cunho cientfico de que no deve se abdicar, procedemos a uma reviso da literatura disponvel sobre o assunto. Foi atravs dela que descobrimos os pressupostos epistemolgicos que nos serviram de necessrios e indispensveis inputs para o entendimento conceitual e o real significado duma educao para a cidadania democrtica, tema que escolhemos para a nossa reflexo. Tambm no deixamos de olhar para os nossos documentos legais, isto , a Constituio da Repblica de Angola e a Lei de Bases do Sistema Educativo em vigncia, no intuito de extrair os dispositivos que, de maneira a priori, justificam a preocupao nacional, pelo menos no plano terico, por uma educao para a cidadania democrtica; ABSTRACT: Education for democratic citizenship: necessity and challenge for the XXIs school This dissertation is just like an effort to stimulating a preoccupation of an education based on knowledge and policies of a democratic citizenship. We are talking about the education which is required to be a foundation to build a democratic culture. This is a project to start from the childhood up to the teenage where the children are invited to learn and to put into the practice the democratic policies in their daily activities and lives. The project can allow them to look at the democratic policies as their habitual way of being and standing or gathering with others, showing big and effective maturity of how to live in difference and mutual respect. To confer the required scientific marc to this issue, we decided do visit part from the tools of the literacy available for this studies. Through this way, we discovered the epistemological presupposes which are necessary an indispensable support for the needed conceptual understanding and real meaning of education for democratic citizenship, the topic of this dissertation. Our legal documents, such as, the Angolan Constitution and the Educative System Bases Law, helped us to take out the devices that, a priori, legitimize the national worry in education for democratic citizenship, though still in theory yet, more than in practice as we learnt from ours interviewed.
Resumo:
O envelhecimento um processo que, a nvel individual, remete para mltiplas trajetrias de vida e que, no plano coletivo, sofre a influncia de fatores socioculturais como acesso educao, aos cuidados em sade, alimentao e ao lazer e a uma rede de relaes estveis. Na literatura gerontolgica, envelhecer considerada uma situao progressiva e multifatorial, e a velhice uma experincia heterognea, experienciada com mais ou menos qualidade de vida e potencialmente bem-sucedida (Lima, Silva & Galhardoni, 2008). Analisar a velhice como uma experincia homognea, no significa apenas minimizar os problemas enfrentados pelos idosos, decorre do fato de a sociedade moderna no ter previsto um papel especfico ou uma atividade para os velhos, remetendo-os para uma existncia sem significado (Areosa, Bevilacqua & Werner, 2003). Atualmente, tem sido o modelo de envelhecimento ativo que tem ocupado um lugar cimeiro nas agendas mundiais das diferentes organizaes internacionais desde a Organizao Mundial de Sade (OMS), Comisso Europeia e s entidades de sade e segurana social dos diferentes estados membros. Neste mbito tm vindo a ser propostas e acionadas estratgias polticas e desenvolvidas medidas de interveno social que procuram traduzir uma nova imagem da velhice e promover novas leituras e prticas sobre esta realidade. O modelo subjacente ao envelhecimento ativo conceptualiza o envelhecimento sob uma perspectiva positiva, refutando esteretipos e valorizando o papel desempenhado pelos idosos tal como os contributos que prestam sociedade. A sade, o bem-estar e a autonomia no s so possveis e desejveis, como se opem incapacidade e dependncia. O idoso deixa de ser um personagem vulnervel e passivo, para se assumir como um agente ativo e decisor no seu processo de envelhecimento, (Rozario, Morrow-Howell & Hinterlong, 2004). O envelhecimento ativo, centrado na ideologia da atividade e jovialidade desafia os idosos para a necessidade de uma reinveno pessoal atravs da criatividade na reconstruo de um novo projeto de identidade e de ocupao na aposentao, que promova a sua participao social e que contrarie a ideia de dependncia dos incentivos sociais e das iniciativas pblicas (Silva, 2009). Nesta perspetiva, pretende-se que o envelhecimento ocorra com qualidade e manuteno da autonomia dos indivduos, criando e preservando oportunidades de os mais velhos continuarem a participar da sociedade, minimizando assim as possibilidades de excluso social (Lima et al., 2008). Neste contexto, pretende-se analisar como que o envelhecimento ativo representado pelos idosos e pelos profissionais de sade. Assim, o objetivo deste estudo visou identificar a estrutura das representaes sociais do envelhecimento e do envelhecimento ativo de um grupo de idosos e de um grupo de profissionais de sade, do concelho de vora.
