6 resultados para Lectinas de Ligação a Manose
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
Este trabalho de investigao centra-se na importncia do conhecimento da inter (ligação) entre a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos e o currculo. A problemtica da investigao lanada pela questo que constitui o ponto de partida deste trabalho: De que forma que a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos interage com o Currculo como um recurso do processo de ensino-aprendizagem? Tendo como base esta problemtica, o corpo da dissertao constituda por duas panes. A primeira respeitante ao quadro terico e a segunda referente ao estudo emprico. No quadro terico procedemos a uma aproximao conceptual problemtica em estudo. Tecemos consideraes acerca da evoluo da biblioteca escolar, conhecendo igualmente os princpios e as formas de atuar do Programa Rede de Bibliotecas Escolares e a principal legislao sobre este assunto. Refletimos acerca do currculo do ensino pr-escolar e do 1 ciclo do ensino bsico, nveis com os quais realizmos a componente emprica do trabalho, identificando a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos como constituindo um recurso fundamental no processo de ensino aprendizagem, no contexto da diferenciao curricular, chamando igualmente a ateno para a importncia das parcerias no mbito da articulao entre o ambiente educacional e o territrio. A dimenso emprica da pesquisa envolveu a conceo e a testagem de instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a anlise documental, a observao direta em contexto de Biblioteca Escolar, a realizao de entrevistas semi-directivas e a aplicao de um inqurito por questionrio aos alunos do 1 ciclo do ensino bsico. O conhecimento produzido permitiu-nos responder problemtica objetivada no incio da investigao, evidenciando que a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos interage com o Currculo como um recurso do processo de ensino aprendizagem, constituindo-se como um centro de motivao da comunidade educativa que potencia um conjunto de aprendizagens das quais se destacam a leitura e a escrita e as atividades de pesquisa, atravs da metodologia de projeto. A BE/CRE complementa e enriquece o trabalho da sala de aula, quer ao nvel das reas curriculares disciplinares, quer ao nvel das reas curriculares no disciplinares. Com base nas concluses resultantes da investigao emprica, terminmos com a formulao de algumas sugestes e recomendaes que a evoluo do estudo nos foi aconselhando. /ABSTRACT - This research work focuses the importance of the school library/educational resource centre and its connection with the school curriculum. The research was focussed on the following question: How can the school library/educational resource Centre interact with the curriculum as a teaching resource? Based on this question, the dissertation includes two distinctive parts. The former concerns the theoretical framework and the latter the empirical study case. As far as the theoretical framework is concerned, we have studied the conceptual facts and drew some major conclusions about the evolution of the school library, taking into account the rules and proceedings of the School Library Network Programme and the legislation on the issue. We went through the curriculum of the kindergarten and the primary school on which we developed our study case. The school library/educational resource centre was, therefore, identified as a fundamental resource in the learning/teaching process for the curricula differentiation. We also emphasized the importance of partnerships to enhance the articulation between the educational environment and school territory. The empirical research included both the conception and the testing of some important data collecting techniques, namely the documentary analysis, direct observation in a School Library, half-directed interviews and a questionnaire which was answered by primary school students. The knowledge acquired allowed us to find possible answers for the question we have asked at the beginning of our research. We can conclude that the School Library/Educational Resource Centre does interact with the curriculum as motivation to improve the process of learning, such as reading and writing, of the educational community. The project work also gains a new perspective as the school library/educational resource centre enriches and complements the classroom work both on the curriculum subjects and non- subject curricular areas. Based on the conclusions we drew from our study case, we make suggestions and recommendations for further research.
Resumo:
A aprendizagem e o ensino de contedos escolares direta ou indiretamente relacionados com o mundo rural, ao nvel do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico, assumem-se como duas faces de uma mesma moeda. Um contexto educativo no devidamente aproveitado, uma situao existente e para a qual concorrem, quanto a ns, dois nveis de responsabilidade: o primeiro que decorre, naturalmente, da ao dos docentes, muitas vezes desconhecedores desse mundo, pouco sensibilizados para os problemas que a existem, apesar de todo o esforo que, muitas vezes, fazem no sentido de tornar acessvel o mundo rural s suas juvenis assembleias discentes. Em segundo lugar, a responsabilidade que cabe a todos aqueles que tm um papel fundamental nas decises que se tomam acerca desse mundo rural. Foi com base nestes pressupostos, que a comunicao aborda o conhecimento, por parte de alguns alunos que frequentam o 3 ano de escolaridade em algumas escolas do Primeiro Ciclo do Ensino Bsico da regio alentejana, sobre a realidade que o mundo rural.
Resumo:
A presente comunicao surge na sequncia de um trabalho de investigao realizado no mbito do Curso de Mestrado em Educao, variante de Administrao Escolar, concretizado no Departamento de Pedagogia e Educao da Universidade de vora. O trabalho intitulou-se A Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos (BE/CRE) e o Currculo Que (inter)ligação?. A problemtica da investigao incidiu na questo que constituiu o seu ponto de partida: De que forma que a Biblioteca Escolar/Centro de Recursos Educativos interage com o currculo como um recurso de processo de ensino-aprendizagem? Esta comunicao, embora incida com mais destaque nalguns pontos abordados no referido trabalho, pretende sintetizar algumas das concluses a que chegaram os investigadores, a partir do estudo de caso realizado.
Resumo:
Se por um lado, as ltimas dcadas do sculo XX consolidaram e globalizaram o fenmeno turstico, por outro criaram novos turistas e novos percursos, onde a ligação ao territrio se modifica. O presente artigo analisa, atravs de uma perspectiva geogrfica, a importncia do lugar para a actividade turstica. As autoras utilizaram como suporte metodolgico uma reviso bibliogrfica, recorrendo a alguns exemplos prticos. Pretende-se mostrar como as novas prticas tursticas cativam novos pblicos, reinventam os territrios, onde o lugar assume novos significados: pela singularidade; pela identidade; pela ligação afectiva e pelo modo como ele vivido.
Resumo:
"Sem resumo feito pelo autor"; - O grau de doutor , na maioria dos pases, o mais elevado grau concedido pelas universidades. Sendo considerado como um grau de "excelncia", pauta-se, geralmente, por elevados padres de exigncia, certificando que o seu detentor, no apenas tem capacidade para realizar investigaes de forma autnoma, como pode, dessa forma, contribuir de forma original e inovadora para o progresso do conhecimento. Enquanto grau de "excelncia" tem servido como critrio de certificao de professores universitrios, sendo tambm um referente de qualidade dos cursos ministrados nas universidades e indicativo do desenvolvimento tcnico e cientfico das diferentes sociedades. Considerada como potenciadora do desenvolvimento cientfico, cultural e tecnolgico das sociedades, a formao de doutores envolve avultados recursos financeiros e humanos, num investimento nem sempre "rentvel" a curto prazo. Ao mesmo tempo, numa sociedade globalizada e caracterizada pela ideia de "aprendizagem ao longo da vida", o nmero de pessoas que frequentam cursos de ps-graduao tem vindo a crescer de forma sistemtica, colocando novos desafios e exigncias s instituies de formao. Estas novas realidades tm obrigado a uma reflexo sobre a natureza e finalidades do doutoramento, numa tentativa de responder s necessidades sociais e econmicas e aos interesses das pessoas em formao, mantendo embora o carcter de excelncia do grau e os requisitos necessrios sua obteno. No entanto, e talvez devido ao seu carcter ainda exclusivista e minoritrio, a educao ps-graduada tem sido relativamente pouco estudada. Ao contrrio do que acontece relativamente a outros niveis de ensino (mesmo superior), e apesar de gozar de um certo prestgio, a educao ps-graduada tem sido votada a um certo "esquecimento", o que levou mesmo um professor emrito da Universidade de Harvard a consider-la como o "soft under-belly of the research university" (Bowen & Rudenstine,1992, p. xv). Mas a educao ps-graduada pode ser considerada como um frtil campo de investigao (Kogan, 1993), quer no domnio da Psicologia, quer no dominio de outras reas cientficas, susceptivel de um vasto campo de pesquisas, desde definio de padres de qualidade anlise de processos desenvolvimentais em jogo ao longo do processo de doutoramento. 0 processo de doutoramento configura-se como um processo moroso e exigente, obrigando a um grande investimento intelectual e pessoal, ao longo de vrios anos e, muitas vezes, em detrimento da vida familiar e profissional e de outros interesses sociais e culturais. 0 intenso envolvimento da pessoa nos trabalhos, assim como a sua longa durao podem fazer com que o processo de doutoramento seja vivenciado de forma problemtica, originando sentimentos de desnimo e dvidas relativamente s capacidades para obter o grau. Mas, por outro lado, os trabalhos de doutoramento, proporcionando conhecimentos especializados numa dada rea do saber e dotando a pessoa de maiores competncias cientficas e intelectuais, conduzem a uma gradual e crescente autonomia, transformando o estudante de doutoramento num acadmico, inserido numa comunidade cientifica e de investigao. Assim, mais do que um conjunto de trabalhos e actividades que, ao fim de um tempo mais ou menos longo, conduzem redaco de uma tese e obteno de um grau acadmico, o doutoramento pode ser encarado um processo de desenvolvimento, que, implicando a totalidade da pessoa e da sua vida, conduz a mudanas nas formas como concebe a realidade e se relaciona com ela. Envolve uma opo de vida a vida acadmica, devotada ao estudo e investigao e, como tal, obriga a abdicar de outras opes, num processo que pode ser doloroso. Implica um estudo aprofundado de um dado tema, possibilitando que a pessoa se v tornando especialista, alargando os seus conhecimentos e competncias, num processo de aprendizagem que implica a (re)construo de significados, de um modo pessoal e idiossincrtico (Entwistle, 1986; Salmon,1992); , assim, um processo de construo de conhecimento, que pode proporcionar pessoa concepes mais relativizadas do mundo terico e conceptual que a rodeia. Relaciona-se com o desenvolvimento profissional e, como tal, tem repercusses na identidade da pessoa. Ao longo deste processo, os problemas sentidos (derivados essencialmente do intenso envolvimento nos trabalhos, que decorrem geralmente num grande isolamento fsico e intelectual) podem contribuir para vivncias negativas e pouco satisfatrias da experincia do doutoramento. neste quadro que o papel do orientador pode ser decisivo, no apenas no apoio cientfico que pode prestar, mas tambm, e essencialmente, no suporte emocional, ajudando a transformar as crises em factores de desenvolvimento. Tendo em conta estes diferentes aspectos, procurou-se com este trabalho contribuir para uma melhor compreenso do processo de doutoramento, tal como ele vivenciado pelos prprios doutorandos. Centrando-se nos estudantes de doutoramento, privilegia, naturalmente, a sua percepo do processo, em detrimento de outras pessoas envolvidas (orientadores, fia, ... ); no se esquece, contudo, a sua importncia na forma como o processo vivenciado. 0 primeiro captulo - 0 Grau de Doutor est dividido em quatro grandes partes. Na primeira procura-se fazer um breve historial da evoluo desde grau acadmico, desde o seu aparecimento nas universidades europeias at reforma da Universidade de Berlim, implementada por Wilhelm von Humboldt, que lana as bases para o estabelecimento da "universidade de investigao". A segunda parte centra-se na universidade portuguesa, desde a sua fundao actualidade, numa breve anlise da sua evoluo e com particular nfase no processo de atribuio do grau de doutor e dos cerimoniais associados. Na terceira parte procura-se fazer uma anlise comparativa do grau de doutor em diferentes pases, dando relevo aos requisitos necessrios sua atribuio, organizao dos estudos doutorais, ligação entre os sistemas universitrio e de investigao e, ainda, a diversas problemticas relacionadas com o processo de doutoramento nesses pases. Finalmente, a quarta parte debrua-se sobre alguns problemas e perspectivas do grau de doutor na actualidade, com particular nfase na discusso da sua natureza e objectivos e na anlise dos requisitos exigidos e do tempo necessrio sua obteno. 0 segundo captulo - 0 Processo de Doutoramento - centra-se fundamentalmente em questes relacionadas com a forma como estudantes de doutoramento experienciam os trabalhos conducentes ao grau de doutor e divide-se em duas grandes partes. A primeira tem a ver directamente com as vivncias e perspectivas dos estudantes ao longo do processo, em torno de duas grandes vertentes: problemas experienciados e a relao de orientao. Com base na reviso bibliogrfica efectuada e tendo em conta os resultados de pesquisas realizadas em alguns pases com estudantes de doutoramento, procurou-se sistematizar, o mais exaustivamente possvel, os principais aspectos relacionados com estas temticas, nomeadamente os que se prendem com vivncias sentidas como problemticas ao longo do processo, quer as de ndole pessoal, quer as relacionadas com os trabalhos, e a relao de orientao.
Resumo:
O presente trabalho desenvolve-se em duas partes, a terica e a prtica. Resultando na introduo aos temas da diplomtica contempornea como metodologia para analisar os documentos de um arquivo concreto (a autarquia de Portalegre). Perspectivou-se a metodologia consubstanciada numa abordagem ascendente (Bottom up) sem, no entanto, esquecer o trabalho antecedente que preparou o terreno para a aplicao do mtodo diplomtico. Esse trabalho assentou numa consistente caracterizao da organizao em todos os seus parmetros, orgnico, funcional, regional, legal, social, documental, que permitiu com segurana o preenchimento das fichas de recolha dos documentos escolhidos. A parte prtica revela a aplicao da anlise diplomtica e sintetiza a sua utilidade nas concluses e propostas de melhoria nas funes arquivsticas, de classificao e comunicao. Aflorou-se levemente a questo do manual de procedimentos, como subproduto deste tipo de anlise, que pode verdadeiramente funcionar como elo de ligação entre o arquivo e a organizao. ABSTRACT: This paper develops in two parts, theory and practice. Introduces the theme contemporary diplomatic as a method to analyze the documents for a specific archive (The municipality of Portalegre). Prospect of the methodology reflected in a bottom-up approach, without forgetting the previous work, which paved the way for the application of diplomatic methods. It was based on a consistent characterization of the organization in all of its parameters: organic, functional, regional, legal, social, documentary, allowing safe completion of the characterization form of the chosen documents. A practical application of diplomatic analysis reveals and summarizes the usefulness of the findings and proposals for improvement in archival functions - classification and communication. It was touched lightly the issue of the procedures manual, as a byproduct of this type of analysis, that can truly function as a link between the archive and the organization
