9 resultados para Assistentes sociais Ética profissional
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
O presente relatrio de estgio que se enquadra no mbito das unidades curriculares da Prtica de Ensino Supervisionada I e II em Creche e Jardim de Infncia, descreve e analisa todo o trabalho realizado em torno do desenvolvimento da criatividade na expresso dramtica, tendo sido elaborado nas instalaes do colgio Nossa Senhora da Piedade ao longo do Mestrado em Educao Pr-Escolar. Ao longo do relatrio, feita referncia a uma investigao relativa importncia do desenvolvimento da criatividade e da expresso dramtica, bem como o papel do educador e da sua ao no desenvolvimento, tendo por base os fundamentos tericos como a Carta de Princpios para uma Ética Profissional da Associao de Profissionais de Educao de Infncia (APEI) e o Perfil Profissional da Associao de Profissionais de Educao de Infncia. O presente relatrio retrata a prtica e investigao em torno da temtica, procurando realar a importncia da expresso dramtica e mais aprofundadamente da criatividade no desenvolvimento da criana e por sua vez o impulso que esta pode ter no desenvolvimento da ao educativa, que sempre foi tido em conta ao longo da prtica; Supervised Teaching practice on Pre-school education: The Stimulate creative thinking - drama expression Abstract: The present internship report, whose context falls on Day Care Centre and Kindergarten of the Supervise Teaching Practice curricular units I and II, describes and analyse all the work about the development of the creativity in the dramatic expression. It was developed in the facilities of the institution Nossa Senhora da Piedade during the masters degree in Preschool Education. Throughout the report, its made a reference to an investigation on the value of the creativity in the dramatic expression development, as well as the educators role and his action on the development, based on the theoretical foundations as the Letter of Principles to a Professional Ethics from the Preschool Professional Association (APEI) and Preschool Teacher Professional Profile. The present report shows the practice and investigation around this issue, seeking to highlight the importance of the dramatic expression and deeper the importance of the creativity in the child development and also the impulse that this may have in the development of the educational action, which has always been taken in mind throughout the practice.
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CONHECIMENTO EM ENFERMAGEM: REPRESENTAES SOCIAIS CONSTRUDAS POR ESTUDANTES DE FORMAO INICIAL Fonseca, A.; Lopes, M. J.; Sebastio, L., & Magalhes, D. (2013). Conhecimento em enfermagem: representaes sociais construdas por estudantes de formao inicial. In Mendes, F; Gemito, L; Cruz, D., & Lopes, M. (org). Enfermagem Contempornea. Dez Temas, Dez Debates. (pp 30-43), N 1. Coleo E-books. Oficinas Temticas. ISBN:978-989-20-4162-9. Palavras chave: enfermagem; conhecimento; representaes sociais; formao inicial. A aquisio e a construo pessoal do conhecimento em enfermagem resultam de processos complexos de compreenso das situaes, nas quais, experincia e saber so estruturados e alvo de reflexo. O conhecimento em enfermagem que o estudante constri ao longo do tempo, consciente da sua responsabilidade pela prpria aprendizagem e num processo contnuo de desenvolvimento, h de possibilitar-lhe o desempenho profissional, pois ser mobilizvel, nas diversas situaes, para dar resposta s necessidades de cuidados de enfermagem. A forma como os estudantes se apropriam dos saberes, como se relacionam com eles e como constroem o seu conhecimento em enfermagem est vinculada representao que tm deste, uma vez que a constatao da realidade presente nas representaes sociais alicera-se solidamente no indivduo que a possui e baliza o modo como ele se relaciona com o objeto de representao (Moscovici,1976, 2010; Jodelet, 2001; Abric, 1994). Partindo da questo quais as representaes sociais do conhecimento em enfermagem, elaboradas por estudantes de enfermagem em diferentes etapas da sua formao inicial?, e tendo como referencial terico-metodolgico a Teoria das Representaes Sociais proposta por Moscovici (1961), procurou-se: Identificar as representaes sociais de conhecimento em enfermagem, na perspetiva dos estudantes de enfermagem; Analisar a estrutura das representaes sociais de conhecimento em enfermagem, elaboradas por estudantes de enfermagem. Realizou-se um estudo exploratrio, no qual, a partir do total de estudantes da Escola Superior de Enfermagem de S. Joo de Deus da Universidade de vora, se selecionaram dois grupos: - Grupo A, composto por 33 estudantes do 1 semestre do 1 ano, recm-admitidos na escola e ainda sem participao em atividades no mbito da sua formao, obviando assim qualquer contaminao das construes previamente elaboradas; - Grupo B , constitudo por 39 estudantes do 2 semestre do 4 ano, no ltimo dia da sua formao. Os dados foram recolhidos atravs de um questionrio, previamente testado, que inclua questes para caraterizao sociodemogrfica e um estmulo indutor conhecimento em enfermagem -, para que os sujeitos, atravs da tcnica de associao livre de palavras, evocassem as cinco palavras ou expresses que, por ordem decrescente de importncia, associavam a este estmulo . Os dados foram categorizados recorrendo ao Microsoft Office Word e processados no software Evoc que forneceu estrutura das representaes sociais. Cumpriram-se os procedimentos tico-legais, em conformidade com o preconizado pela Comisso de Ética da rea da Sade e Bem-Estar da Universidade de vora. Apresentao dos resultados Dos 33 estudantes do 1 ano (Grupo A), 5 eram do sexo masculino e 28 do sexo feminino, com mdia de idade de 19,5 anos. Dos 39 estudantes do 4 ano (Grupo B), 5 eram do sexo masculino e 34 do sexo feminino, com mdia de idade de 23,59 anos. Relativamente ao ncleo central da estrutura das representaes sociais do objeto em estudo, constata-se que os estudantes do 1 ano, ao estmulo conhecimento em enfermagem, associaram os elementos ajudar; empenho; competncia; prtica; desenvolvimento; investigao e pessoas. Os estudantes do 4 ano vincularam conhecimento em enfermagem aos elementos sabedoria; cuidados de qualidade; cuidar e responsabilidade. No que concerne segunda periferia, verifica-se que os estudantes do 1 ano associaram ao estmulo conhecimento em enfermagem os elementos processos de diagnstico; trabalho; disponibilidade para com os outros e responsabilidade, enquanto que os estudantes do 4 ano associaram prtica e reflexo. A produo das representaes, em ambos os grupos, divide-se entre elementos que, embora no revelem consensos, se podem integrar nas dimenses cientfica e clnica. De salientar que, na estrutura das representaes sociais, se encontra, no Grupo B, a dimenso reflexiva identificada no elemento reflexo. Consideraes finais Do estudo realizado, reala-se que no h consenso nos elementos da estrutura das representaes sociais do conhecimento em enfermagem na perspetiva dos dois grupos de estudantes de formao inicial em enfermagem - estudantes recm-admitidos e estudantes finalistas -. Sendo diferentes os elementos do ncleo central das estruturas das representaes dos dois grupos, como o caso, consideram-se diferentes as representaes sociais do objeto em estudo construdas por aqueles (S, 1998). Tal fato, poder ser atribudo natureza das experincias pessoais e acadmicas obrigatoriamente diferentes dos estudantes a iniciar a sua formao face aos estudantes a terminar o seu percurso acadmico. Todavia, os diferentes elementos encontrados assumem caratersticas semelhantes que permitem, como anteriormente se afirmou, o seu agrupamento nas dimenses cientfica e clnica. Acresce, no grupo de estudantes finalistas e encontrada na segunda periferia, a dimenso reflexiva que poder ser reveladora da importncia atribuda reflexo como estratgia para estabelecer novas formas de desenvolvimento do conhecimento, capacidade potencialmente desenvolvida nas experincias ocorridas durantes a formao. Face estrutura das representaes sociais do objeto em estudo que se aprendeu, pode-se dizer que os estudantes do 1 ano consideram a investigao promotora do desenvolvimento do conhecimento em enfermagem, indispensvel para ajudar as pessoas no contexto de uma prtica exercida com competncia e empenho. Para os estudantes do 4 ano, cuidados de qualidade so indispensveis no processo de cuidar e exigem sabedoria e responsabilidade.
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Este capitulo resulta de um trabalho de investigao em sociologia que tem como principal objetivo conhecer e compreender quais representaes sociais dos adultos desempregados, relativamente ao processo formativo em que esto inseridos. Trata-se de um trabalho que pretende descodificar quais as representaes sociais que os adultos em formao (50-60 anos de idade) tm sobre o regresso a uma sala de aula (aqui entendida como a sala de formao), aps vrios anos afastados do ensino. Sendo as representaes sociais, categorias do campo das opinies, crenas, valores que os indivduos atribuem a um determinado objeto, pretende-se com a investigao descodificar os percursos socioprofissionais antes da integrao na formao profissional, identificar as representaes sociais dos indivduos sobre a ao profissional de formao que frequentam, (antes do ingresso e durante), compreendendo assim quais so, e como se formam, as representaes sociais. Todavia, a abordagem que se desenvolveu recorre s representaes sociais enquanto categoria sociolgica, atravs da qual se pretendem desmontar conceitos da sociologia em geral, e da sociologia da educao e das profisses em particular.
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Neste estudo, parte-se dos discursos dos educadores sociais, produzidos no grupo de discusso, para se conhecer as suas representaes face relao de ajuda que desenvolvem com as populaes. Problematizou-se o conceito, analisaram-se os discursos buscando os paradigmas que orientam as intervenes, as definies de relao de ajuda, os seus objectivos, e o perfil dos educadores sociais que desenvolvem esta modalidade de interveno. As concluses apontam para a necessidade de a reflexo acompanhar a aco do educador social; para a coexistncia de diferentes concepes sobre a relao de ajuda, variando de acordo com as orientaes paradigmticas do educador, a sua prpria experincia profissional, o eu perfil pessoal e profissional. Surge reforada a ideia de que na relao teoria-prtica que se vo configurando as prticas de interveno, adequando-as aos sujeitos com quem se desenvolvem e activando processos internos, ao nvel das capacidades e competncias, pessoais e interpessoais, dos educadores sociais. /ABSTRACT: The starting point in this study is the social educators' speeches produced in the discussion group, to let us know how they view the helping relationship they develop with the populations. The concept was held as a problem needing clarification, and the speeches were analysed with a view to making understandable the paradigms, the objectives and the definitions of the helping relationship that guide their interventions; the profiles of the professionals in the group that develop this modality of intervention were also analysed. The conclusions point to the need of reflection going along with the social educator's acting. They also point to the presence in the group of different conceptions of the helping relationship, varying with the educator's paradigmatic orientation, her/his own professional experience, her/his personal and professional profile. One strong idea emerges: the intervention practices get their configuration in the relation theory-practice, in the process of making them adequate to the subjects with whom they are developed, and also because they activate the social educators' internal processes, at the level of capacities and competences, both personal and interpersonal.
Resumo:
Neste texto trazemos a campo uma reflexo sobre o modo como concebemos a docncia e desenvolvemos o trabalho na formao inicial e contnua de educadores-professores na Universidade de vora. Fazemo-la a partir das nossas vivncias e prticas, na formao inicial e contnua de educadores de infncia (EI) e professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico (1 CEB) ao longo dos ltimos quinze anos. Invocamos a nossa participao enquanto membros integrados numa equipa mais alargada de docentes, partilhando a adequao do que vamos fazendo face ao perfil de educador/professor para o qual pretendemos contribuir, no apenas porque ele est legislado, mas tambm porque nos pautamos pela mais recente investigao em educao infantil, perseguindo nesta etapa da construo da profissionalidade docente, aquelas que consideramos serem as mais prementes necessidades da sociedade no sc. XXI. Focalizamos esta reflexo no caso particular dos educadores de infncia (professores da educao infantil dos 0 aos 6 anos) e dos professores do 1. ciclo do ensino bsico (CEB) (1 a 4 srie do ensino fundamental dos 6 aos 10 anos), ou seja, monodocentes porque so professores que se encarregam das aprendizagens curriculares das crianas contemplando vrias reas do saber, cuja abordagem integradora da sua responsabilidade. Iniciamos com uma breve apresentao, daqueles que pensamos serem os desafios do mundo atual que se colocam aos professores e sua formao profissionalizante. Fundamentamos a nossa anlise da formao inicial de educadores/professores na Teoria da Atividade (TA) de Leontiev (1978), mais tarde desenvolvida por Engestrm (2001), entre outros, a partir das ideias de Vygostsky (1994). Partindo do pressuposto que a aprendizagem se d por um processo de participao em prticas sociais que contm o conhecimento construdo ao longo da histria dos homens, recorremos ao conceito de isomorfismo pedaggico (Niza, 2009) para (re)pensar os contextos e os processos em que os estudantes de formao de professores se apropriam e constroem o conhecimento profissional. Nesta partilha sobre a formao para a docncia evidenciamos igualmente a importncia das interaces que mantemos com o Movimento da Escola Moderna (MEM) portuguesa, um movimento de professores com um patrimnio nico na construo do saber profissional: O Movimento da Escola Moderna tem procurado investir a experincia dos professores, do ponto de vista terico e conceptual, contribuindo para o desenvolvimento cientfico da profisso docente (Nvoa, 1992, p. 25 ). Apontamos assim para as opes estratgicas que temos vindo a desenvolver no sentido de procurar o isomorfismo pedaggico, capaz de sustentar esta formao de educadores/professores, de os estimular para um papel novo no contexto actual e de, enquanto docentes neste percurso profissionalizante, nos desafiarmos a reflexes permanentes em desejadas e construes de conhecimento tornadas possveis porque realizadas em conjunto com os nossos alunos, docentes cooperantes e parcerias institucionais.
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Cada vez mais as cidades e as reas metropolitanas e comunidades adjacentes refletem reas de agricultura de distintas tipologias. O Programa de Desenvolvimento das Naes Unidas estima que 15% dos alimentos em todo o mundo so cultivados em cidades havendo pases onde a agricultura urbana um meio de contornar a escassez de alimentos e outros onde uma forma de rendimento e subsistncia. A agricultura urbana hoje observada como uma estratgia que pode desempenhar um papel significativo ao nvel social, econmico, ecolgico e pedaggico, nomeadamente 1 Os autores agradecem o apoio financeiro da Fundao para a Cincia e Tecnologia e FEDER / COMPETE (concesso PEst-C/EGE/UI4007/2013). Com o apoio financeiro da FCT/MEC atravs de fundos Nacionais e quando aplicvel co-financiado pelo FEDER no mbito do acordo de parceria PT2020. 1 ESADR 2016 - VIII Congresso APDEA II Encontro Lusfono Economia, Sociologia, Ambiente e Desenvolvimento Rural) 7- 9 Setembro de 2016 expresso na possibilidade de apoio financeiro a famlias pobres, ocupao e capacitao profissional, desenvolvimento comunitrio, melhoria da segurana alimentar de famlias, educao em sade, promoo da sustentabilidade do uso do solo e do patrimnio agrcola urbano e, ainda, uma maior proximidade natureza como forma de procura de maior qualidade de vida urbana, entre outros. Esta importncia da agricultura no espao urbano tem vindo a ser consolidada dentro dos domnios originais a que acresceram outros, um reforo que coloca em evidncia a multifuncionalidade caracterstica paisagem e, consequentemente, a sua transdisciplinaridade. Expressa-o o facto de, no passado, essa componente agrcola em espao urbano ter estado intrinsecamente ligada aos domnios sociais e econmicos e de, no presente, se encontrar ainda relacionada com os domnios ecolgicos e pedaggicos. O presente artigo explora o papel da agricultura urbana numa abordagem transdisciplinar, centrada nos seus benefcios para os utilizadores e para a sociedade e nos desafios encontrados pelos agricultores urbanos e tomadores de deciso municipais envolvidos. O objetivo o de fazer uma reviso de literatura procurando identificar as tendncias atuais, esforos e lacunas na pesquisa dos impactos da agricultura urbana em distintos contextos e escalas.
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O estudo realizado analisa as experincias e vivncias profissionais dos inspetores da Autoridade de Segurana Alimentar e Econmica, tomando como pano de fundo a perspetiva de que o quotidiano da ao dos atores se configura como uma estruturao e ou restruturao de esquemas de desempenho especficos, mediada pela permanente criao e estabilizao de alianas e negociaes entre os atores. A partir duma abordagem qualitativa sobre as orientaes profissionais, o sentido e a direo da satisfao profissional e as tendncias das condies materiais e sociais das suas prticas quotidianas profissionais, conclui essencialmente o seguinte: por um lado, os entrevistados privilegiam uma nova ordem de modelo profissional para o seu grupo, com maiores margens de liberdade e ou de autonomia, e, por outro lado, os inspetores da Autoridade de Segurana Alimentar e Econmica vivem num dilema identitrio, face s dificuldades de reconhecimento social da sua profisso como rgo de polcia criminal especializada; Authorithy for the Food and Economy Security and his Inspectors: a sociological analysis of professional group identity dilemmas Abstract: The study analyzes the professional experiences of ASAE inspectors, using as theoretical perspetive that actors everyday action is configured as a structuring and or restructuring of specific performance schemes, mediated by permanent creation and stabilization alliances and negotiations between the actors. Through a qualitative approach to professional guidance, job satisfaction meaning and direction, and trends about the material and social conditions of professional daily practices, I essentially concludes that: on the one hand, respondents are favor a new order of professional model for their group, with higher margins and freedom or autonomy, and, on the other hand, ASAE inspectors are living an identity dilemma, given the difficulties of social recognition of their profession as specialized criminal police corps.
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Na realizao deste texto est a ideia de que a obteno de um emprego para as pessoas com Deficincia Intelectual (DI) deve contribuir para melhorar a qualidade de vida, i.e., aumentar o bem-estar geral (fsico, material e emocional). Neste caso analisou-se, a partir de uma amostra de 36 trabalhadores com DI, para determinar, compreender e explicar o mais aprofundadamente possvel como que, no tempo ps-incluso no mercado de trabalho, se encontrava estruturada a participao comunitria, tendo especialmente em ateno atividades que decorrem das relaes sociais e interpessoais. A abordagem terica seguiu um registro microssociolgico, e os dados usados foram recolhidos por meio de uma metodologia de vertente predominantemente qualitativa, com recurso a entrevistas e observao direta. Os nveis de participao encontrados no estudo seguem um padro que se pode ligar ao rendimento e ao capital cultural das famlias. As modalidades de participao mais praticadas so as que no exigem especiais competncias e em que o custo pode ser reduzido e como tal suportvel financeiramente. Existem, porm, diferenas muito sensveis segundo o gnero. O nvel global de participao das mulheres mais reduzido que o dos homens, sobretudo nas atividades que implicam sair do espao residencial ou exigem maior dispndio monetrio.
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Intervenir en una edificacin preexistente es algo as como escuchar el eco de las vivencias que la han habitado. En esos lugares, las paredes registran las vivencias del tiempo al haber contenido espacios de felicidad o de emociones negativas, ante las cuales no podemos permanecer indiferentes. Lugares que otrora acogieron determinadas vivencias configuran lo que denominamos "el espesor del tiempo en la arquitectura". As, intervenimos en una bsqueda de interconexin temporal donde el pasado, rescatado a sus memorias, se transmuta en nexo de unin entre pasado, presente y futuro. Lo que realmente buscamos es un nexo tico con la continuidad patrimonial, donde el hombre es la medida y la razn de ser de las intervenciones. Consideramos igualmente fundamental la permanente investigacin que realizamos en el mbito de las arquitecturas vernculas, tradicional y erudita, particularnte en relacin a sus materiales, tecnologas, configuraciones espacio-funcionales y composiciones artsticas, en conjunto con las dinmicas sociales. Esta es una investigacin que permite en cada proyecto que realizamos identificar la identidad cultural en presencia. Las intervenciones que aqu presentamos reflejan ese recorrido en un contexto hereditario, de paso de testigo, que las propuestas y el proyecto buscan ennoblecer, y a travs de las cuales intentamos subrayar la funcin social del arquitecto.
