8 resultados para Arte moderna Brasil - Séc. XXI
em Repositório Científico da Universidade de Évora - Portugal
Resumo:
O tronco unificador da rvore educativa em Portugal sintetiza-se num conjunto de normativos que regulam o processo de ensino/aprendizagem, do pr-escolar ao ensino universitrio, passando pelas diversas vertentes e modalidades que assume a escolaridade portuguesa. O primeiro documento, a partir do qual se postula toda a legislao em vigor a Constituio Portuguesa de 1976, sendo a Lei n.o 46/86 de 14 de Outubro, a Lei de Bases do Sistema Educativo, o documento base estruturador do sistema educativo portugus. De 1986 a 2010, tm-se sucedido reformas, alteraes curriculares, diferentes perspectivas de se encarar a educao e os seus actores. Com o presente estudo, que se enquadra no mbito de uma investigao mais ampla, pretende-se apresentar e debater as principais linhas do pensamento educativo, com base na interpretao dos principais normativos em vigor, procurando responder questo de qual ser o modus operandi mais adequado para dar resposta aos desafios do século XXI, em Portugal. Paradoxalmente, elementos da pedagogia crtica coexistem com elementos de um pensamento neoconservador, no quadro normativo portugus: ideias como a igualdade de oportunidades e incluso surgem ao mesmo tempo em que cada vez mais se incrementam Quadros de Valor e Excelncia, Prmios de Mrito para docentes e discentes, numa procura de excelncia mais prxima de uma poltica neoconservadora.
Resumo:
Conforme apresentado em Lopes (2014), acredito que do ponto de vista cientfico, uma perspectiva de anlise multi-paramtrica e metodologicamente inclusiva dever ser privilegiada na abordagem a certa msica dos dias de hoje. Considerando que a msica um objecto virtual cuja recepo muito mais do que uma organizao de frequncia sonoras, timbres e duraes, a sua investigao na contemporaneidade ter que forosamente considerar esta realidade, fazendo-se, em casos relevantes, munir de ferramentas e construes tericas de vrias reas das humanidades e cincias. Assim, arquitectando-se uma metodologia de cerne que possa incluir vrias perspectivas integradas, poder-se-, talvez, explicar e representar melhor a experincia musical contempornea.
Resumo:
Neste texto trazemos a campo uma reflexo sobre o modo como concebemos a docncia e desenvolvemos o trabalho na formao inicial e contnua de educadores-professores na Universidade de vora. Fazemo-la a partir das nossas vivncias e prticas, na formao inicial e contnua de educadores de infncia (EI) e professores do 1 Ciclo do Ensino Bsico (1 CEB) ao longo dos ltimos quinze anos. Invocamos a nossa participao enquanto membros integrados numa equipa mais alargada de docentes, partilhando a adequao do que vamos fazendo face ao perfil de educador/professor para o qual pretendemos contribuir, no apenas porque ele est legislado, mas tambm porque nos pautamos pela mais recente investigao em educao infantil, perseguindo nesta etapa da construo da profissionalidade docente, aquelas que consideramos serem as mais prementes necessidades da sociedade no séc. XXI. Focalizamos esta reflexo no caso particular dos educadores de infncia (professores da educao infantil dos 0 aos 6 anos) e dos professores do 1. ciclo do ensino bsico (CEB) (1 a 4 srie do ensino fundamental dos 6 aos 10 anos), ou seja, monodocentes porque so professores que se encarregam das aprendizagens curriculares das crianas contemplando vrias reas do saber, cuja abordagem integradora da sua responsabilidade. Iniciamos com uma breve apresentao, daqueles que pensamos serem os desafios do mundo atual que se colocam aos professores e sua formao profissionalizante. Fundamentamos a nossa anlise da formao inicial de educadores/professores na Teoria da Atividade (TA) de Leontiev (1978), mais tarde desenvolvida por Engestrm (2001), entre outros, a partir das ideias de Vygostsky (1994). Partindo do pressuposto que a aprendizagem se d por um processo de participao em prticas sociais que contm o conhecimento construdo ao longo da histria dos homens, recorremos ao conceito de isomorfismo pedaggico (Niza, 2009) para (re)pensar os contextos e os processos em que os estudantes de formao de professores se apropriam e constroem o conhecimento profissional. Nesta partilha sobre a formao para a docncia evidenciamos igualmente a importncia das interaces que mantemos com o Movimento da Escola Moderna (MEM) portuguesa, um movimento de professores com um patrimnio nico na construo do saber profissional: O Movimento da Escola Moderna tem procurado investir a experincia dos professores, do ponto de vista terico e conceptual, contribuindo para o desenvolvimento cientfico da profisso docente (Nvoa, 1992, p. 25 ). Apontamos assim para as opes estratgicas que temos vindo a desenvolver no sentido de procurar o isomorfismo pedaggico, capaz de sustentar esta formao de educadores/professores, de os estimular para um papel novo no contexto actual e de, enquanto docentes neste percurso profissionalizante, nos desafiarmos a reflexes permanentes em desejadas e construes de conhecimento tornadas possveis porque realizadas em conjunto com os nossos alunos, docentes cooperantes e parcerias institucionais.
Resumo:
As Instituies de Ensino Superior (IES) localizam-se ao longo de todo o territrio portugus, em cidades de dimenso distinta mas sempre ncoras dos territrios envolventes. Um dos efeitos mais imediatos, entre os efeitos de procura, relaciona-se com a dimenso populacional das cidades onde as IES esto instaladas. Logo que todos os agentes diretamente envolvidos com a IES chegam (permanecem na) cidade funcionrios docentes e no docentes e estudantes provocam efeitos vrios, quer pela dimenso demogrfica (quer em termos de volume quer de estrutura) quer pelos efeitos multiplicadores na atividade econmica. O enquadramento terico deste estudo prende-se com duas teorias fundamentais: os estudos acerca dos impactes das IES e a teoria das migraes jovens. Esta investigao visa estudar a existncia de correlaes entre as cidades que acolhem as IES, estas instituies e os movimentos migratrios ao longo do pas. As questes de investigao so as seguintes: a dimenso das IES est relacionada com a dimenso da cidade onde est instalada e a capacidade de atrao de ambas proporcional? Podem as IES servir para inverter os fluxos migratrios que se verificam com destino s cidades onde existem IES? Os objectivos do trabalho so: - relacionar a dimenso das IES com as cidades de acolhimento, bem como os respectivos nveis de atrao; - estudar os fluxos migratrios, destacando os jovens do conjunto do total da populao que se desloca para as cidades / concelhos onde existem IES. Utilizar-se-o dados relativos i) aos estabelecimentos da rede pblica, universitria e politcnica; ii) s migraes internas em Portugal por grupos de idades e, iii) caracterizao das cidades de acolhimento das IES. Os dados sero analisados com mtodos de estatstica descritiva, multivariada e com a metodologia fuzzy que visa conhecer as condies necessrias e/ou suficientes da atratividade das cidades relativamente aos fluxos migratrios jovens.
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David Santos cara conhecida de muitos de ns, tendo feito notcia a sua demisso do Museu do Chiado em Julho de 2015, cargo que ocupava desde 2013. Foi ainda director do Museu do Neo-Realismo (Vila Franca de Xira). Historiador de arte e curador de arte moderna e contempornea, sendo doutorado em Arte Contempornea pela Universidade de Coimbra, mestre em Histria Poltica e Social, pela Universidade Lusfona, ps-graduado em Histria da Arte e licenciado em Histria, na variante de Histria de Arte, pela Universidade Nova de Lisboa. Mas como subdirector da Direco-Geral do Patrimnio Cultural (DGPC), com responsabilidades atribudas na rea dos museus, cargo que ocupa desde Fevereiro de 2016, que nos concedeu esta entrevista. Ainda sem uma estratgia tornada pblica que estabelea orientaes e metas para a poltica museolgica a ser seguida, David Santos destaca, no entanto, uma das prioridades da DGPC para o campo dos museus e do patrimnio: uma verdadeira democratizao do acesso. Como? No investimento na comunicao das coleces atravs do digital, na valorizao das actividades por via de maior divulgao, nomeadamente publicidade, no estmulo s parcerias e na procura de mais apoios mecenticos. de realar um dado positivo para 2017: a possibilidade de entrarem 37 assistentes tcnicos para os museus, palcios e monumentos tutelados pela DGPC, com a abertura prevista de novos concursos pblicos.
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Neste trabalho, investigamos o significado de Ea de Queirs como jornalista - e no como romancista - na histria da modernizao cultural no Brasil, considerando especialmente os seus textos publicados entre 1871 e 1872, em Lisboa, nas edies mensais d'As Farpas. O nosso ponto de partida a hiptese de que as crticas ao Brasil impressas n'As Farpas provocaram uma reao polmica no outro lado do Atlntico porque o Brasil estava a atravessar uma situao histrica decisiva: a criao de sua prpria identidade cultural. Para ns, a vasta influncia que o escritor portugus passou a exercer sobre o leitor brasileiro excede a controvrsia iniciada nAs Farpas, cuja imagem do Brasil, projetada por ele, ambgua e fundamentada no seu conhecimento circunstancial. Assinalamos, portanto, que, atravs do seu humor sarcstico, o jornalismo de Ea de Queirs introduz um sentido da crtica moderna que leva o homem a pensar e a rir de si mesmo. ABSTRACT: ln this study, we have inquired into the meaning of Ea de Queirs as a journalist, and not as a novelist, in the history of cultural modernization in Brazil, considering in particular his texts published between 1871 and 1872, in Lisbon, in the monthly issues As Farpas. Our starting point is the hypothesis that the critics to Brazil printed in As Farpas provoked a controversial reaction in the other side of Atlantic because Brazilian people were living a decisive historical situation: the creation of their own cultural identity. For us, the vast influence that the Portuguese writer has placed on Brazilian reader exceeds the initiated controversy in As Farpas, whose image of Brazil, designed by him, is ambiguous and based on his own circumstantial knowledge. We therefore note that, through his sarcastic humor, the journalism of Ea de Queirs introduces a sense of modem criticism which leads one to think and laugh at himself.
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Ao longo do séc. XX, a necessidade de libertar a arte das regras que a oprimiam e o desejo de conhecer os seus limites e significados levaram os artistas a atitudes extremas. Monocromia, ready-made, galerias vazias, objectos desmaterializados ou invisveis so faces de uma aproximao da arte ao nada. Estas atitudes deixaram todos os caminhos em aberto. Entre eles a arte das pequenas coisas, que privilegia o esprito criativo humano, o prazer de fazer, a ateno ao quotidiano e a reutilizao de matrias-primas. /ABSTRACT: ln the twentieth century, the unchained of art from the academic rules, and the push ofknowledge to the edge brings artists to the extreme. Monochrome painting, ready-mades, empty galleries, formlessness or invisible objects are actual results from this kind of attitude. From this point forward every path is open for the artists. Among them the "tiny things art emerges as an expression of human creativity, as a "joie de faire", gathering the attention from the everyday's world and reuse of quotidian materials.
Resumo:
Uma histria de jardins: a arte dos jardins na tratadstica e na literatura uma obra dedicada arte dos jardins e aos livros que permitiram a circulao de ideias, de formas e de conhecimentos sobre o desenho de jardins e as tcnicas de jardinagem. composto por duas partes: os Estudos - com textos de diversos especialistas nacionais e estrangeiros - e o Catlogo, que elenca as principais edies que espelham as ideias sobre a arte dos jardins que circulavam em Portugal na Idade Moderna.
