6 resultados para formação inicial
em Biblioteca de Teses e Dissertações da USP
Resumo:
As ferramentas visuais tem se mostrado eficazes no ensino de qumica. Essas ferramentas apresentam bases efetivas para a compreenso da qumica em seus trs modos de representao (macroscpico, submicroscpico e simblico). Apesar da importncia da utilizao destas ferramentas, muitos professores no esto preparados para sua utilizao em sala de aula. Diante disso, surge a necessidade de formar professores com capacidades para criar metodologias que abordem as ferramentas visuais, pois estas podem facilitar o desenvolvimento da habilidade de interpretao de representaes pelos estudantes. Esta pesquisa possui o objetivo de investigar se os bolsistas PIBID de qumica da USP, aps atividades formativas, apresentaram em suas produes didticas atividades que possuam indcios dos fatores que remetem ao desenvolvimento da habilidade representacional e se estas produes apresentam uma elevada exigncia conceitual. A coleta de dados foi realizada por um acompanhamento da formação inicial a qual os bolsistas PIBID participaram. Aps a formação os bolsistas acompanharam as aulas de qumica de uma escola da cidade de So Paulo. Durante este perodo os bolsistas planejaram aulas a serem aplicadas na escola. Ao final de todo o processo, os bolsistas PIBID redigiram um relatrio contendo o que foi abordado, suas observaes e avaliaes das aulas. A anlise do desenvolvimento da habilidade de interpretao de representaes foi realizada atravs de uma metodologia qualitativa, na qual foram utilizados trechos dos relatrios que se enquadrassem ao modelo CRM, adaptado de Schonborn e Anderson (2009). Como foi observado que os bolsistas PIBID utilizaram diversos dos fatores do modelo CRM em suas produes didticas, foi realizada uma anlise para averiguar se estas produes tambm continham elevada exigncia conceitual. O clculo do nvel de exigncia conceitual foi realizado abordando uma metodologia mista, que envolve o mtodo quantitativo e qualitativo. O clculo mostrou que os relatrios apresentaram satisfatrio nvel de exigncia conceitual. Com a anlise foi possvel concluir que esta pesquisa pode contribuir para a reflexo sobre a importncia da formação de professores para o ensino de qumica/cincias, e ainda traz um modelo que pode servir como embasamento para que professores planejem suas aulas do modo a abordar a habilidade de interpretao de representaes, que fundamental para compreenso da qumica pelos estudantes.
Resumo:
O Processo de Reflexo Orientada apresenta-se como uma nova proposta formativa, a qual pode contribuir para a formação inicial professores. Nesse processo, o futuro professor, mediado por um professor mais experiente, tem a oportunidade de elaborar e avaliar suas ideias sobre o ensino e a aprendizagem, suas metodologias e suas prticas de ensino, podendo clarificar e confrontar suas teorias pessoais. Neste sentido, este trabalho investigou as contribuies do PRO na atuao pedaggica de licenciandos em Qumica, visando um ensino por investigao e para a promoo da alfabetizao cientfica no Ensino Mdio. Para isso, mediados pela pesquisadora, os trs licenciandos participantes da pesquisa elaboraram uma sequncia de aulas e a desenvolveram em sala de aula, refletindo sobre suas concepes e prticas durante todo o processo envolvido. Diversas propostas de uma mesma sequncia de aulas, sobre um mesmo contedo qumico, foram elaborados pelos licenciandos, de forma a contemplar uma sequncia investigativa e para promoo da AC. A ltima proposta foi aplicada em sala de aula. Os licenciandos avaliaram e refletiram sobre a sua prtica em sala de aula e sobre os planos desenvolvidos, utilizando referenciais tericos sobre ensino por investigao, AC e exigncia cognitiva das questes. Para compreender a evoluo dos licenciandos durante o PRO, a pesquisadora analisou os nveis investigativos dos elementos pedaggicos presentes nos planos elaborados e nas aulas ministradas por eles; o nvel de AC dos planos e das aulas ministradas, bem como, o nvel cognitivo das questes propostas nos planos e nas aulas. O processo reflexivo sobre a prtica dos licenciandos evidenciado por meio de categorias de anlise e exemplificadas por trechos das transcries dos encontros reflexivos realizados entre eles e a pesquisadora. As contribuies do grupo durante o processo tambm foram avaliadas. Os resultados mostram que os planos desenvolvidos pelos trs licenciandos apresentaram evolues na maioria dos tpicos avaliados, o que pode ser justificado pelas reflexes proporcionadas pelos encontros individuais e em grupo. No entanto, algumas dificuldades foram evidenciadas quanto a proposio da questo problema e de materiais para o levantamento das ideias prvias dos estudantes. A anlise das aulas evidencia algumas dificuldades vivenciadas pelos licenciandos durante suas regncias, como a sustentao da questo problema, bem como, das interaes dialgicas. As reflexes realizadas entre a pesquisadora e os licenciandos, durante os encontros individuais, evidenciam momentos relevantes para a formação inicial, visto que os futuros professores expunham suas concepes, anseios e dilemas. Os encontros reflexivos em grupo tambm evidenciam contribuies, o que possibilitou ao grupo socializar, confrontar e compartilhar suas ideias e experincias. Esta pesquisa tambm mostra a importncia do papel do mediador, j que a confiana dos licenciandos pela pesquisadora parece ter contribudo para o comprometimento deles durante o processo. Assim, o PRO vivenciado pelos licenciandos parece ter contribudo para eles desenvolverem uma postura crtica com relao prtica docente. Ao elaborar os planejamentos e avaliar suas aes, baseados em referenciais tericos, puderam construir novas ideias sobre o processo de ensino e de aprendizagem em Qumica.
Resumo:
Esta Tese apresenta um estudo sobre a formação inicial de professores de Qumica em 10 diferentes universidades pblicas brasileiras, estabelecidas em 7 diferentes estados e abrange 217 estudantes de licenciatura. Analisou-se a influncia do \"Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia\" - PIBID - na composio do Ncleo Central (NC) da Representao Social (RS; (MOSCOVICI, 1978) desses Licenciandos sobre o ser \"professor de Qumica\". Para alocar um termo na zona de centralidade de uma RS necessrio identificar o valor simblico do termo, refletido em sua salincia, a qual indicada pela relao entre freqncia e Ordem Mdia de Evocao e, pelo poder associativo, refletido na conexidade e na categorizao temtica dos termos. Para a coleta de informaes, empregou-se um questionrio, com 20 questes, das quais apenas 5 fazem referncia especfica tarefa de livre associao de palavras a partir do termo indutor \"professor de Qumica\", enquanto as demais se referem caracterizao do grupo social. As concluses deste estudo emergiram da comparao entre o NC da RS de alunos participantes do PIBID (118) com aquele de licenciandos que jamais participaram do Programa (99). Para os alunos participantes dos sub-projetos PIBID-QUMICA, os termos do NC da RS investigada so: dedicado, experimentao, responsabilidade. Para o sub-grupo no/PIBID, os termos salientes e com conexidade suficiente para expressar sua centralidade na RS so: dedicado, experimentao, inteligente. Portanto, a zona de centralidade da RS dos dois sub-grupos diferente, devido a dois termos: responsabilidade e inteligente. O primeiro termo destacado exclusivo do NC do sub-grupo PIBID, enquanto o ltimo ocorre apenas no NC do sub-grupo no/PIBID. Vale salientar que para o sub-grupo PIBID o termo experimentao apresenta salincia e conexidade expressivos e, para o outro sub-grupo, o termo mais saliente e conexo dedicado, o que reflete uma diferena qualitativa na organizao interna da estrutura das RS, resultado que os caracteriza como diferentes grupos sociais, cada um com uma RS para o ser \"professor de Qumica\". A presena de termos diferentes na zona de centralidade das RS indica que o processo de formação desenvolvido no mbito do PIBID expressa a importncia da vivncia das diferentes prticas pedaggicas junto Escola Bsica durante a formação inicial para a docncia em Qumica, o que no ocorre para o sub-grupo no/PIBID at o momento dos estgios docentes, que demoram muito para acontecer nas Licenciaturas convencionais. No caso do sub-grupo no/PIBID, forte a presena de termos ligados idia de \"vocao\" na docncia, expressando aspectos histricos resistentes mudana no processo de formação de professores.
Resumo:
Nota-se um crescimento constante da importncia dos espaos de Educao No Formal frente ao de Ensino de Cincias. Com isso, passa a ser imprescindvel a presena de profissionais que promovam a interao da cincia com o pblico e, consequentemente, a formação dos mesmos para que possam atuar de maneira efetiva no desenvolvimento de atividades educativas nesses locais. Nesta perspectiva, este estudo de caso teve por finalidade analisar o processo de formação de mediadores de um espao de Educao No Formal de cincias, utilizando a perspectiva da teoria de Comunidades de Prtica, elaborada por Jean Lave e Etienne Wenger. Mais especificamente, teve como objetivo analisar como o elemento engajamento mtuo, proposto pelos autores como um dos pontos fundamentais da participao dos membros de uma comunidade de prtica, pode contribuir para a formação inicial de mediadores. Para realizao dessa investigao, foi necessrio, primeiramente, averiguar se o local de estudo escolhido - Estao Biologia (EB), projeto de extenso universitria vinculado ao Instituto de Biocincias da Universidade de So Paulo, poderia ser considerado uma comunidade de prtica, sendo necessria, para isso, a identificao de trs elementos bsicos: o repertrio compartilhado, o engajamento mtuo e o empreendimento conjunto. Os dados coletados a partir de anlises documentais, entrevistas gravadas semiestruturadas, filmagens e observaes de visitas evidenciam que os trs elementos bsicos coexistem na EB, podendo, assim, ser considerada uma comunidade de prtica. Nessa comunidade, s possibilidades de flexibilizao de funes e o estabelecimento de negociaes internas promovem o aumento do engajamento mtuo que est diretamente envolvido com a transformação de um mediador perifrico em um mediador central, e consequentemente, com a sua formação tanto para atuar como mediador, quanto para atuar profissionalmente, seja na carreira de bacharelado ou de licenciatura. Isso pode ser afirmado visto que, ao aumentar o engajamento na prtica da comunidade, esse mediador se apropria de conhecimentos que podero ser usados dentro e fora da EB.
Resumo:
A campanha dos refratrios magnesianos aplicados como revestimento de trabalho de panelas de aciaria depende da soma de diversos fatores como resistncia corroso, resistncia oxidao do carbono, estabilidade termomecnica, entre outros. A concepo microestrutural do refratrio pode influenciar de forma benfica ou deletria no desempenho do refratrio in situ. Nesta tese de doutorado os refratrios magnesianos comerciais de panela de aciaria foram estudados sob trs diferentes aspectos: reduo da oxidao prematura do carbono, formação da fase espinlio de alumina e magnsio e resistncia ao choque trmico e ao dano por choque trmico. Para reduzir a oxidao precoce do carbono foi desenvolvido um coating cermico que atua como uma eficiente barreira fsica, reduzindo o contato do oxignio da atmosfera de aquecimento com o carbono presente no refratrio. Como resultado reduz-se a oxidao prematura do carbono e eleva-se a vida til do revestimento. A formação da fase espinlio de magnsia e alumina tambm influencia o desempenho termomecnico destes refratrios, principalmente devido ao incremento volumtrico decorrente de sua formação. Nesta tese foram estudados os mecanismos de formação desta fase in situ, demonstrando experimentalmente o caminho preferencial que leva formação desta fase mineralgica. O comportamento termomecnico dos refratrios magnesianos foi determinado em funo da resistncia ao choque trmico (parmetros R, R\'\'\') e quanto resistncia ao dano por choque trmico (parmetro R\'\'\'\' e Rst). Estes parmetros foram correlacionados com as respectivas caractersticas microestruturais destes refratrios. Os resultados apresentados por esta tese de doutorado compe uma importante ferramenta tcnica para as indstrias produtoras de ao e de refratrios por fornecer subsdio tcnico e cientfico para fundamentar alteraes em refratrios j existentes e colaborar com o desenvolvimento de novos refratrios de engenharia com elevado desempenho e maior vida til.
Resumo:
A levedura Yarrowia lipolytica tem sido muito investigada, especialmente por ser um microrganismo oleaginoso, ou seja, capaz de acumular grandes quantidades de lipdios, o que ocorre majoritariamente em organelas denominadas partculas lipdicas. Estes lipdios apresentam vrias potenciais aplicaes biotecnolgicas, como por exemplo na produo de leo microbiano (single cell oil) e na produo de biodiesel. Durante este projeto de mestrado, objetivou-se estudar a fisiologia de duas linhagens da levedura Y. lipolytica, sendo uma tradicionalmente estudada pela comunidade cientfica internacional (linhagem w29) e outra isolada da Baa da Guanabara, no Rio de Janeiro (linhagem IMUFRJ 50682). Foram realizados cultivos em frascos agitados tipo Erlenmeyer com defletores tampados com algodo (volume total 500 mL, volume de meio 100 mL, 28 oC e 200 rotaes por minuto), durante os quais foi possvel: 1) escolher um meio de cultivo de composio totalmente definida, com tiamina como nico fator de crescimento, adequado a estudos de fisiologia quantitativa com esta levedura; 2) verificar que Y. lipolytica no capaz de crescer com sacarose ou xilose como nica fonte de carbono; 3) verificar que Y. lipolytica cresce com velocidade especfica de crescimento mxima (Mx) de 0,49 h-1 num meio complexo contendo glicose, extrato de levedura e peptona (meio YPD), 0,31 h-1 em meio definido com glicose como nica fonte de carbono e 0,35 h-1 no mesmo meio, mas com glicerol como nica fonte de carbono, sem excreo de metablitos para o meio de cultivo; 4) verificar que ocorreu limitao por oxignio nos cultivos em frasco agitado, sendo este o motivo pelo qual as clulas deixaram de crescer exponencialmente; 5) verificar que o uso de ureia, em vez de sulfato de amnio, como fonte de nitrognio, contribui para uma variao menor do pH durante os cultivos, sem prejuzo ao crescimento da levedura; 6) observar que, ao se restringir a oferta de nitrognio levedura (aumento da relao C/N inicial no meio de 12,6 para 126), as clulas tm sua morfologia alterada e apresentam maior quantidade de partculas lipdicas; 7) determinar uma composio elementar para a biomassa de Y. lipolytica (CH1,98O0,58N0,13), em que os tomos de carbono encontram-se em mdia mais reduzidos do que na biomassa de leveduras como Saccharomyces cerevisiae e Dekkera bruxellensis. Foram tambm realizados cultivos em biorreator em batelada (1 L de volume til, 28 oC, aerobiose plena e pH controlado em 5,0), durante os quais foi possvel: a) estabelecer um protocolo de cultivo para Y. lipolytica em biorreator (que envolvem agitao mecnica, aerao e uso de anti-espumante, entre outras diferenas em relao aos cultivos em frasco); b) confirmar os valores dos principais parmetros fisiolgicos apresentados por esta levedura, anteriormente obtidos a partir de cultivos em frasco; c) confirmar que o fator de converso de substrato a clulas (Yx/s) maior para cultivos realizados com glicerol como fonte nica de carbono (0,53 g/g para a linhagem IMUFRJ 50682), do que com glicose (0,48 g/g para a mesma linhagem). Finalmente, cultivos realizados em quimiostato com glicerol como fonte de carbono e energia, limitados por amnio (fonte de nitrognio, relao C/N 126), s vazes especficas de 0,25 h-1 e 0,15 h-1, permitiram observar que o nmero de partculas lipdicas por clula de Y. lipolytica permaneceu em torno de 2 em ambas as situaes e houve uma diminuio no teor de nitrognio nas clulas quando a velocidade especfica de crescimento diminuiu de 0,25 para 0,15 h-1.
