Das inten����es ��s iniciativas: contributos para a integra����o das tecnologias de informa����o e comunica����o nas pr��ticas de ensino/aprendizagem na Universidade de Cabo Verde

Tese de Doutoramento em Ci��ncias da Educa����o (��rea de especializa����o em Tecnologia Educativa).

O papel da pr��tica profissional/pr��cticum na forma����o de professores: um olhar dos professores tutores universit��rios

A universidade no Espa��o Europeu de Educa����o Superior (EEES) assume-se como um espa��o aberto e perme��vel a mudan��as no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os ���conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos���, diversificando metodologias de trabalho (aulas pr��ticas, workshops, semin��rios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a rela����o pedag��gica. A ��nfase mais ou menos atribu��da ��s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribui����o e organiza����o ao longo da forma����o, prescrevem a cientificidade do trajeto de constru����o, desconstru����o, co-constru����o e reconstru����o do perfil, compet��ncias e identidade profissionais do estudante em forma����o. Amplia-se a fun����o e a����o do professor tutor/supervisor universit��rio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um respons��vel pela forma����o integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tamb��m est�� implicado na aquisi����o e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ��ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo �� analisar o papel dos tutores/supervisores de Pr��ticas/Practicum nos processos de constru����o e desenvolvimento de compet��ncias e identidade profissional atrav��s de processos de media����o e transfer��ncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de car��cter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universit��rios que em 2012-13 constitu��am o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educa����o de Inf��ncia e Ensino do1�� ciclo do Ensino B��sico da Universidade Aut��noma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupa����es com o desenvolvimento de compet��ncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) est��o mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as compet��ncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).

As rela����es bilaterais entre Portugal e a China: enquadramento hist��rico-econ��mico e distância cultural

Relat��rio de est��gio de mestrado em Estudos Interculturais Portugu��s/Chin��s: Tradu����o, Forma����o e Comunica����o Empresarial