9 resultados para Leitores Reação crítica - Teses
em Universidade do Minho
Resumo:
Relatrio de estgio de mestrado em Cincias da Comunicao (rea de especializao em Informao e Jornalismo)
Resumo:
Dissertao de mestrado em Direito Tributrio e Fiscal
Resumo:
O presente artigo, confrontando a educao com o desiderato da autonomizao, pretende analisar as ambiguidades a que esse confronto d hoje origem e estabelecer, mediante a explicitao de uma conceo contra-hegemnica de autonomizao, as bases e as coordenadas de uma pedagogia crítica da promoo do indivduo autnomo, que seja simultaneamente humanista, emancipadora e transformadora tanto da realidade do sujeito quanto da realidade do contexto. A estrutura narrativa, em consonncia com esse amplo propsito, articula as seguintes dimenses: a educao e a normatividade da autonomizao; as ambiguidades da autonomizao: sentidos divergentes de fazer educao para a autonomia; e, por fim, o empowerment emancipatrio e transformador: vetor da educao enquanto autonomizao contra-hegemnica. A concluso aponta as linhas diretoras da construo de uma pedagogia crítica do indivduo autnomo, assumida nas vertentes de emancipao individual e transformao social.
Resumo:
Gelpi adopta un concepto amplio y multidimensional de la educacin permanente, en el que integra, entre otras, la educacin de jvenes y adultos. Para el autor, la educacin permanente es en simultneo, [] un concepto, una poltica, una prctica, un objetivo, un mtodo, comprendiendo la educacin formal, no formal, la autoformacin y el aprendizaje institucional, la educacin a distancia y la educacin presencial, la formacin inicial y la formacin continua, estando presente en todas las edades, tiempos y lugares, en el trabajo y en el no-trabajo (Gelpi, 1998: 125). Debera, por lo dems, entenderse no como una definicin estable, ms o menos cristalizada, sino como una realidad en permanente mutacin al igual que el mundo social -, hasta para conseguir evitar que la naturaleza revolucionaria del principio de la educacin permanente pudiese venir a quedar reducido a un campo de prcticas conservadoras y meramente utilitaristas, coartado por agencias, gobiernos y empresas de una forma ambigua o incluso reduccionista (Id., ibid.: 125-126). Esta advertencia representa bien el eje de la concepcin gelpiana de la educacin permanente, por un lado de gran amplitud pero, por otro, rechazando cualquier apropiacin de tipo pragmatista y fragmentario. En Gelpi, la multidimensionalidad de la educacin y de la formacin acepta la pluralidad de las competencias pero, exactamente por esta razn, rechaza verse limitada a las competencias profesionales, nica forma de abrir espacio a las competencias sociales, culturales, estticas, efectivas y fsicas que resultan indispensables para los individuos trabajadores-ciudadanos (Gelpi, 2009: 133).
Resumo:
A anlise do discurso jornalstico e do seu enraizamento social tem conhecido avanos significativos nas ltimas duas dcadas, especialmente devido ao surgimento e desenvolvimento da Anlise Crítica do Discurso. No entanto, h trs aspectos importantes que merecem mais investigao: o plano temporal na anlise do discurso, as estratgias discursivas dos atores sociais, e os efeitos extra e supra-textual do discurso mediatizado. Em primeiro lugar, a compreenso da biografia dos assuntos pblicos exige uma anlise longitudinal dos textos mediatizados e dos seus contextos sociais, mas a maioria das formas de anlise do discurso jornalstico no tem em conta a sequncia temporal dos textos e as suas implicaes. Em segundo lugar, como a representao meditica das questes sociais , em grande medida, funo da construo discursiva de eventos, problemas e posies por diferentes atores sociais, as estratgias discursivas que eles empregam numa variedade de arenas e canais antes e depois dos textos jornalsticos precisam de ser examinados. Em terceiro lugar, o facto de que muitos dos modos de operao do discurso so extra- ou supra-textuais requer que se tenha em considerao vrios processos sociais fora do texto. Este trabalho tem como objetivo produzir um contributo terico e metodolgico para a integrao destas questes em anlise do discurso, propondo um quadro analtico que combina uma dimenso textual com uma contextual.
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Comunicao (rea de especializao em Informao e Jornalismo)
Resumo:
Dissertao de mestrado em Qumica Medicinal
Resumo:
A investigao emprica e terica sobre a coparentalidade tm crescido ao longo da ltima dcada. A aliana parental tem sido conceptualizada como um dos elementos essenciais para a harmonia sistmica da famlia, bem como responsvel pelas trajectrias (des)adaptadas das crianas. O presente artigo terico, num primeiro momento, define e delimita o construto de coparentalidade, num segundo momento, apresenta trs modelos conceptuais da aliana coparental mais referenciados na literatura cientfica e, no final, discute as vantagens e limitaes conceptuais dos quadros tericos descritos. Este artigo tem como finalidade contribuir para a clarificao deste construto da Psicologia da Famlia e informar sobre a sua potencialidade na prtica psicolgica.
