Europe du Sud: Italie, Espagne et Portugal: priorit�� �� l'��ducation aux m��dias

(Excerto) Partant d'une perspective comparative de plusieurs recherches realisees en ltalie au cours des demieres annees sur les mineurs et Ia television, Elisa Manna, de Ia Fondation Censis souligne le besoin pour Ia recherche de rompre avec les hyperspecialisations academiques. Elle propose des pistes de comparaisons et de confrontations de methodes, de techniques et de resultats, sans jamais perdre de vue les recherches empiriques sur le terrain. II est impensable aujourd'hui, souligne Elisa Manna, de continuer a separer, d'un cote le monde institutionnel de Ia culture qui, prive des outils de connaissance necessaires, serait oblige d'agir a l'aveuglette, et d'autre part celui de Ia recherche academique et privee, fragmentee, divisee et frustree par l'impossibilite de faire valoir ses efforts d 'un point de vue operationnel.

Trabalhos para casa no 1.��Ciclo: ter ou n��o ter, eis a quest��o

Relat��rio de est��gio de mestrado em Educa����o Pr��-Escolar e Ensino do 1.�� Ciclo do Ensino B��sico

O papel da pr��tica profissional/pr��cticum na forma����o de professores: um olhar dos professores tutores universit��rios

A universidade no Espa��o Europeu de Educa����o Superior (EEES) assume-se como um espa��o aberto e perme��vel a mudan��as no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os ���conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos���, diversificando metodologias de trabalho (aulas pr��ticas, workshops, semin��rios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a rela����o pedag��gica. A ��nfase mais ou menos atribu��da ��s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribui����o e organiza����o ao longo da forma����o, prescrevem a cientificidade do trajeto de constru����o, desconstru����o, co-constru����o e reconstru����o do perfil, compet��ncias e identidade profissionais do estudante em forma����o. Amplia-se a fun����o e a����o do professor tutor/supervisor universit��rio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um respons��vel pela forma����o integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tamb��m est�� implicado na aquisi����o e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ��ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo �� analisar o papel dos tutores/supervisores de Pr��ticas/Practicum nos processos de constru����o e desenvolvimento de compet��ncias e identidade profissional atrav��s de processos de media����o e transfer��ncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de car��cter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universit��rios que em 2012-13 constitu��am o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educa����o de Inf��ncia e Ensino do1�� ciclo do Ensino B��sico da Universidade Aut��noma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupa����es com o desenvolvimento de compet��ncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) est��o mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as compet��ncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).

Percursos profissionais na ��rea do emprego e educa����o e forma����o de adultos: estudo acerca do papel da orienta����o vocacional na gest��o de carreiras na atualidade

Disserta����o de mestrado em Sociologia (��rea de especializa����o em Desenvolvimento e Pol��ticas Socias)