Z boson production in p plus Pb collisions at root S-NN=5.02 TeV measured with the ATLAS detector

The ATLAS Collaboration measures the inclusive production of Z bosons via their decays into electron and muon pairs in p+Pb collisions at sNN−−−√=5.02TeV at the Large Hadron Collider. The measurements are made using data corresponding to integrated luminosities of 29.4 and 28.1 nb−1 for Z→ee and Z→μμ, respectively. The results from the two channels are consistent and combined to obtain a cross section times the Z→ℓℓ branching ratio, integrated over the rapidity region ∣∣y∗Z|<3.5, of 139.8±4.8(statistical)±6.2(systematic)±3.8 (luminosity) nb. Differential cross sections are presented as functions of the Z boson rapidity and transverse momentum and compared with models based on parton distributions both with and without nuclear corrections. The centrality dependence of Z boson production in p+Pb collisions is measured and analyzed within the framework of a standard Glauber model and the model's extension for fluctuations of the underlying nucleon-nucleon scattering cross section.

Measurements of the top quark branching ratios into channels with leptons and quarks with the ATLAS detector

A measurement of the inclusive cross section for top quark pair production in pp collisions using events with an isolated lepton (muon or electron) and a τ lepton decaying to hadrons (τhad) is reported. Measurements of the branching ratios of top quark decays into leptons and jets using events with tt¯ (top antitop) pairs are also reported. Events were recorded with the ATLAS detector at the LHC in pp collisions at a center-of-mass energy of 7 TeV. The collected data sample corresponds to an integrated luminosity of 4.6 fb−1. The inclusive cross section measured using events with an isolated lepton and a τhad is σtt¯=183±9(stat.)±23(syst.)±3(lumi.)pb. The measured top quark branching ratios agree with the Standard Model predictions within the measurement uncertainties of a few percent.

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Intervir através da educação física na coeducação: realidade ou intenção?

Intervir de forma consciente e organizada em prol da promoção da igualdade de oportunidades na escola tem sido, nas últimas décadas, um dos propósitos da Educação Física (EF) na Europa. Através das rotinas e das oportunidades que se proporcionam, rapazes e raparigas têm acesso a uma prática de atividade física e desportiva (AFD) que lhes possibilita aperfeiçoar capacidades, competências e atitudes. Consideramos que o contributo da EF na educação é de um valor significativo, viabilizando às crianças e jovens construir a sua imagem corporal e os estereótipos de género, desenvolver afectos e emoções, cultivar a sua relação com os outros, criar capacidades e valores, ajudando deste modo uma formação das atitudes individuais ou coletivas, que respeitem a igualdade de género e, por isso, os direitos humanos. Este estudo foi realizado a partir da informação recolhida, através da aplicação de um questionário, a uma amostra de 993 crianças, 57.5% raparigas e 42.5% rapazes, com idades compreendidas entre os 10 e 12 anos, pertencentes a várias escolas do ensino público e ambicionou comparar as perceções e preferências de rapazes e raparigas relativamente às práticas AFD que decorrem na disciplina de EF, para se poderem apresentar alternativas de práticas mais flexíveis e integradoras. A partir dos nossos resultados podemos concluir que a AFD na escola continua a ser muito marcada por práticas de técnicas de movimento, jogos e competições desportivas, vivências muito identificadas com os estereótipos masculinos e que, nem sempre ajudam à formação de um bom esquema corporal e de comportamentos que se tendem a manter ao longo da vida, para muita(o)s jovens. Sugerimos que as atividades oferecidas às crianças e jovens nas escolas sejam mais diversificadas e inclusivas, impondo um nível de desempenho e de satisfação mais adequado a cada caso em particular, devendo estar mais centradas quer em atividades de ar livre, quer em práticas que desenvolvem também as dimensões sensitiva, expressiva e corporal do(a)s aluno(a)s.

As mulheres com VIH-SIDA no discurso jornalístico: um estudo feminista sobre a activação ideológica dos estereótipos

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Inclusão escolar de alunos com necessidades educativas especiais: um estudo sobre as perceções de professores de educação física de escolas com sala de recursos multifuncionais na cidade de Manaus

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