O contributo da narrativa digital para o desenvolvimento da fala num caso de Rubinstein-Taybi: estudo de caso

Dissertação de mestrado em Ciências da Educação (área de especialização em Tecnologia Educativa)

A Escola Inclusiva trouxe para as salas de aula uma diversidade de alunos, que cada vez mais requerem um ensino personalizado e adequado ao seu perfil. As TIC desempenham um papel fulcral no acesso às aprendizagens de alunos com necessidades educativas especiais, contribuindo para o desenvolvimento de diversas competências. Através de recursos digitais abertos, como software educativo, os educadores atuais têm ao seu dispor uma série de ferramentas que lhes permitem, entre muitas outras atividades, construir narrativas digitais. O processo de criação dessas narrativas conduz à exploração e ao treino de diversas áreas específicas, tal como o desenvolvimento da fala e a interação social em crianças em idade precoce. Esta investigação centra-se num estudo de caso desenvolvido com uma criança com educativas especiais (NEE), síndrome de Rubinstein-Taybi. Pretendemos verificar se a a construção de narrativas digitais, através do Little Bird Tales, contribuiria para o desenvolvimento da fala dessa criança e de que forma. Os resultados apontam para um conjunto de efeitos positivos resultantes, mesmo que não exclusivamente, do trabalho de construção de narrativas digitais com o aluno. Com efeito, além da literacia digital desenvolvida em consequência do uso intensivo de meios digitais, houve aumento do vocabulário e melhoria da fala da criança que se foi tornando cada vez mais percetível, aspeto reconhecido até pelo próprio aluno; maior interação com os pares, os professores, a família e a investigadora; desenvolvimento da capacidade de antecipação de procedimento necessários às tarefas que iria realizar; ligeira alteração positiva na postura corporal em termos de expressão facial, expressão motora e respiração menos ofegante. Por último, mas não menos importante, de salientar a evolução do aluno em termos de motivação para a aprendizagem e para a colaboração com os pares, os professores e os familiares.

The Inclusive School has brought to the classroom a diversity of students, that more and more require individual teaching adjustable to his/ her profile. ICT play an important role in allowing special educational need students to access leaning, enabling the development of several skills. By the means of open digital resources, such as educational software, nowadays teachers have a range of tools at their disposal which allow them to build digital stories, among other activities. The creation process of those stories leads to the exploitation and training of different specific areas, as for example, speech development and social interaction by early-age children. This investigation focus on the case study carried out with a child with special education needs (SEN), Rubinstein-Taybi syndrome. Our goal is to confirm if the construction of digital stories with Little Bird Tales online software enhances the speech development of the child and how it occurs. The results point out to a set of positive outcomes, though they do not result only from the work carried out by building digital stories with the student. Indeed, besides the digital literacy followed up as a consequence of the intensive use of digital means, there was a vocabulary increase as well as an improvement of the child’s speech which became gradually more clearly and was recognized by the student himself; higher interaction with the peers, teachers, family and investigator; development of the capacity of previewing the following steps while doing the tasks; a light positive change regarding the body posture, namely face expression; body expression and less panting breathing. Finally, but not least, the student’s evolution regarding his motivation to learn and to cooperate with his peers, teachers and family.