The patents in the introduction of reinforced concrete in Spain: "Alhondiga de Bilbao" case study

Reinforced concrete structures are introduced in Spain mainly by French influence. This happens in the late nineteenth century, following the scheme operating through proprietary systems prevailing in Europe. Systems initially have poor scientific support reaching, even early twentieth century, an impediment to the development of concrete structures, due to the lack of knowledge shown, as well as due to a series of accidents. Therefore, from the end of the first decade of the past century are enacted a series of regulations in many countries, that will change the design and calculation of reinforced concrete structure. The knowledge of the environment of the patent systems, its beginnings and the circumstances of their application allow us to understand the constraints of the early concrete structures, as presented in the Bilbao wine store (1906).

A Fundamental Contradiction in Standard Rent Theory: A Case Study on Varian's "Intermediate Microeconomics"

In this paper, I examine Varian’s treatment of rent in his textbook on Microeconomics. I argue that he holds contradictory conceptions: sometimes rent is defined as surplus over cost whereas sometimes it is defined as cost, as the opportunity cost of fixed factors. I start by arguing that the distinction between fixed and variable factors is not the key for the definition of rent; ultimately, it is monopoly. Varian’s conception of rent is, essentially, Ricardo’s: rent is extraordinary profit turned rent. On the basis of a selfinconsistent notion of opportunity cost, Varian introduces the idea that rent is the opportunity cost of land, when what he actually defines is the opportunity cost of not renting the land. I also critically examine the related notion of “producer’s surplus”, and show that Varian’s treatment repeats the same contradiction as in rent.

Profit and Cost in "Modern" Post-Marxian Profit Theory: A Case Study from Varian's "Intermediate Microeconomics"

In this paper, I examine the treatment of competitive profit of professor Varian in his textbook on Microeconomics, as a representative of the “modern” post-Marxian view on competitive profit. I show how, on the one hand, Varian defines profit as the surplus of revenues over cost and, thus, as a part of the value of commodities that is not any cost. On the other hand, however, Varian defines profit as a cost, namely, as the opportunity cost of capital, so that, in competitive conditions, the profit or income of capital is determined by the opportunity cost of capital. I argue that this second definition contradicts the first and that it is based on an incoherent conception of opportunity cost.

Profit as Cost versus Profit as Surplus over Cost: A Case Study on Varian's "Intermediate Microeconomics"

On the analysis of Varian’s textbook on Microeconomics, which I take to be a representative of the standard view, I argue that Varian provides two contrary notions of profit, namely, profit as surplus over cost and profit as cost. Varian starts by defining profit as the surplus of revenues over cost and, thus, as the part of the value of commodities that is not any cost; however, he provides a second definition of profit as a cost, namely, as the opportunity cost of capital. I also argue that the definition of competitive profit as the opportunity cost of capital involves a self-contradictory notion of opportunity cost.

El clasicismo en el País Vasco: Ramón de Basterra

[ES] Este trabajo analiza la obra del poeta y ensayista Ramón de Basterra (1888-1928), tratando de establecer las peculiaridades de su dimensión clasicista, en comparación con las líneas generales del clasicismo de la época. El clasicismo es visto como un componente fundamental de las ideologías conservadoras y del fascismo en el siglo XX. Se destacan las relaciones del autor con la intelectualidad vasca, especialmente bilbaína , y española. El conjunto de su obra, en particular La obra de Trajano (1921) y Las ubres luminosas (1923), representan una singular aportación a la historia del clasicismo, poco estudiado todavía en nuestro país. Para Basterra. La romanidad, la latinidad y la cristiandad como ejes de la misión civilizatoria de Occidente y su concepción esencialista y ahistórica de la raza y la nacionalidad españolas son elementos centrales de la obra basterriana. En la perspectiva de un análisis del fascismo que destaca el papel nuclear del culto a la romanidad, este autor podría ser definido como "protofascista".

Las secuencias didácticas de lengua: una encrucijada entre teoría y metodología

[ES] El objetivo de este trabajo es analizar secuencias didácticas(SD) para enseñar lengua/s diseñadas por profesores de educación primaria y proponer algunos indicadores que guíen a los enseñantes en la confección y validación (o autoevaluación) de las mismas. Entendemos la secuencia didáctica en el sentido de sus creadores ginebrinos, es decir, como una herramienta para la enseñanza del género textual como unidad comunicativa. El diseño de las secuencias estudiadas en este artículo se realiza a lo largo de unas sesiones de formación de profesorado; a la vista de los obstáculos que se observan en su elaboración (dificultades para explicitar la consigna, noción difusa del género textual, etc.), decidimos analizarlas a partir de unos ítems o criterios extraídos básicamente de los principios que rigen las secuencias didácticas. Pensamos que las principales dificultades derivarán de las concepciones teóricas y metodológicas previas que tienen los profesores y de una concepción disociada de la SD y del género textual. Los resultados ponen de relieve cuáles son algunos de los aspectos que merecen especial atención a la hora de diseñar secuencias didácticas y sugieren el interés de contar con unos indicadores que guíen al docente en la confección de las mismas. Eso no significa, sin embargo, que deba tratarse de una lista cerrada y, evidentemente, futuros trabajos habrán de modificarla y completarla. Hasta el momento, estos criterios nos permiten confirmar la importancia de insistir en las bases teóricas y metodológicas de las secuencias didácticas en el marco de las sesiones formativas.