58 resultados para História da Educação
Resumo:
O jornal da Penitenciria Feminina Talavera Bruce, intitulado S Isso!, produzido no perodo de 2004 a 2008, constitui objeto e fonte privilegiada nesta dissertao. Na anlise do impresso, a metodologia de pesquisa esteve centrada na produo, circulao e recepo do referido jornal, buscando refletir sobre os possveis sentidos constitudos nas escritas das apenadas, para uma melhor compreenso das prticas cotidianas dessas mulheres, principalmente, no que tange a uma realidade to especfica, fazendo emergir o registro de um modo de vida to particular. Nesse sentido, busquei compreender o impresso pesquisado em seus destinos e representaes mergulhando em nuances e particularidades que o tema comporta, buscando o universo de significados, isto , a possibilidade de entendimento acerca das relaes estabelecidas por esses sujeitos privados liberdade com a escrita na priso, o que permitiu perceber quem so apenadas, como expressam suas sensibilidades e subjetividades, como vivem, por que escrevem e quais dificuldades enfrentam. Para analisar esse peridico, aproximei-me de fundamentos e de metodologia vinculados História da Cultura Escrita e tambm de autores que auxiliaram a problematizar as questes voltadas para as vicissitudes do encarceramento feminino. Sendo assim, a interpretao desenvolvida est alicerada em autores que apontam e problematizam a importncia de compreender a escrita e o seu suporte, estudiosos que discutem as escritas em espaos de confinamento que, via de regra, procuram ocupar o tempo, experimentar a liberdade ou burlar a solido, alm de pesquisadores que ajudam a pensar a escrita de si e suas representaes, e outros voltados para a História da Educação que pensam e discutem a importncia do impresso enquanto fonte de pesquisa. Tendo em vista o fato desse tema ter uma fronteira tnue entre os campos de pesquisa, dialogo tambm com antroplogos e socilogos que trazem dados sistematizados sobre o universo prisional e auxiliam na sua compreenso. O trabalho de pesquisa sobre jornal, representou, portanto, compreender um pouco mais sobre a realidade das mulheres privadas de liberdade, valorizando a escrita oriunda de um contexto em que os rigorosos meios de controle utilizados pela instituio penitenciria acabam por desumanizar os sujeitos apenados. Desta forma, o direito ao ato de escrita e leitura na priso, torna-se revestido de uma funo social e educativa fundamental para a sobrevivncia no crcere. A tentativa dessa pesquisa , de alguma forma, trazer contribuies que possam refletir em garantia de direitos e oportunidades, possibilitando aos sujeitos encarcerados dignidade e melhores condies de vida.
Resumo:
Esta pesquisa, de cunho bibliogrfico, apoiada em entrevistas semi-estruturadas, busca em seu conjunto analisar a trajetria histrica da educação pblica no surgimento da modernidade e sua organizao no Brasil, em meio a processos conflitivos de liberalismo e democracia que produziram um movimento econmico desigual e combinado, portanto concentrador de riqueza para os de cima contra os de baixo. Tal modelo de sociedade fez predominar entre ns uma escola marcada pela dualidade plena de recursos para os ricos e precarizada para os empobrecidos economicamente. No entanto, o esforo de superao desta mazela educacional apareceria em dois momentos: na consecuo da Escola Parque de Ansio Teixeira, nos anos 1950 e na materialidade dos Centros Integrados de Educação Pblica (CIEPs), implantados por Darcy Ribeiro em 1983. Prtica construda a partir da ideia anisiana de incluso das massas populares como um direito republicano, at ento fragilizado. Ambos os projetos, por interesses contrrios de uma elite conservadora, seriam politicamente abandonados. Com vistas a no permitir o apagamento histrico destas conquistas, reforando-as como ao permanente a favor das classes populares priorizamos, no recorte do objeto de estudo, o programa de Animao Cultural institudo na escola pblica fluminense dos anos 1980. Proposta inovadora na educação brasileira, visando reconhecer as experincias culturais das populaes que residiam prximas aos CIEPS no estado do Rio de Janeiro como expresses ticas, estticas e sociais emancipatrias. Tal proposio teve como mrito permitir que os saberes populares passassem a conviver com o conhecimento produzido na escola e vice-versa. Assim, Darcy Ribeiro atravs do Programa Especial de Educação (I PEE), criaria juntamente com Ceclia Fernandez Conde, a figura do Animador Cultural artistas populares, na qualidade de trovadores, poetas, msicos, artistas plsticos etc, moradores das prprias localidades onde estavam instalados os CIEPs, tendo como funo a mestria da cultura popular no ambiente escolar. Buscava-se, nesse intento, uma escola que mediasse saber formal e arte criativa como possibilidades de formar alunos e alunas para a totalidade humana, cuja prxis artstica e crtica, amalgamassem pensar e fazer, sem qualquer hierarquizao entre um e outro.
Resumo:
Se na tentativa de evocar o passado escolar, abrirmos com disposio as pginas das redes sociais virtuais, poderemos tambm nos surpreender com as memrias dos usurios encontradas nas comunidades do Orkut; nas tramas das histórias escolares, os scraps digitais exibem os relatos dos ex-alunos, numa verdadeira exibio do eu. Este estudo traz para a discusso os posts encontrados nas comunidades do Orkut do Colgio Militar do Rio de Janeiro, do Colgio de So Bento do Rio de Janeiro e do Colgio Marista So Jos do Rio de Janeiro, procurando dar visibilidade a essas escritas autobiogrficas virtuais sobre a vida escolar como fontes para a história da Educação. Como esses usurios narram as suas histórias escolares? Quais os relatos mais frequentes? Estas questes me instigam a pensar que o registro das experincias escolares possibilita ao sujeito desnudar-se. No tempo das tecnologias digitais, o usurio move-se sobre teclados, telas, deixando registros de uma vida, que so examinados pelos moderadores. Mas quem so estes sujeitos nas comunidades escolares? Ser que eles cumprem os mesmos papis desempenhados pelos editores? As escritas memorialistas comandam, imperativamente, novas relaes com a escrita; essas narrativas no se esgotam numa tipologia textual persuasiva; observam-se laos de ideias e afetos, aproximando os ex-alunos dessas redes sociais virtuais. Quais so os temas mais recorrentes encontrados neste espao virtual? Estas postagens constituem elos do tecido das lembranas dos sujeitos que no se intimidam em contar as suas histórias nesses novos suportes de escrita. Talvez, a saudade e a solido busquem acolhimento e companhia nos cliques dos usurios, remetendo-os aos acontecimentos passados; os ex-alunos compartilham experincias, sentimentos e saberes, borrando fronteiras entre o pblico e o privado; nesse sentido, percebe-se que essas escritas autobiogrficas nas comunidades escolares do Orkut tambm constroem esses sujeitos no suporte digital. Assim, este trabalho procura ampliar a discusso sobre os lugares de memrias da escolarizao, buscando contribuir para os estudos da história da Educação.
Resumo:
Examinar o Manifesto Ao Professorado de Minas publicado no Jornal do Commercio em fins de 1900 consiste no horizonte deste trabalho. Este esforo significou pensar a participao dos professores, bem como suas aes, atuaes e reaes, anteriores e posteriores produo do Manifesto, como constituintes do processo de profissionalizao docente. Endereado Ao Professorado de Minas, tinha como teor principal o apelo pela unio. Traou-se uma discusso sobre o seu contedo, a partir de questes emergentes do texto, como a meno a criao de uma associao docente. Somado a isso, procurou-se entender as condies de trabalho dos professores signatrios e dos no partcipes do documento, no sentido de perceber as normatizaes a que estavam sujeitos, na tentativa de elucidar o que significava ser professor naquele momento e que poderia ter incentivado a produo do Manifesto. Buscou-se, ainda, construir a trajetria dos quatro signatrios a partir das relaes que possuam na cidade de Juiz de Fora, os espaos que frequentavam e os cargos ocupados por eles antes e depois da publicao do Manifesto. Para isso, foi preciso perceber a presena dos quatro professores em um conjunto documental variado e disperso, o que empreendeu um esforo de cruzamento das fontes, e possibilitou esboar a trajetria desses sujeitos a partir dos lugares ocupados por eles. Por fim, empreendeu-se um movimento de reflexo sobre o pblico a que o Manifesto se destinava, no caso, os professores. Percebeu-se um universo de atuao desses sujeitos na cidade a partir de queixas e solicitaes, assim como, de pessoas que no atuavam na profisso docente, mas que reconheciam a importncia dos professores e da instruo pblica, a exemplo de moradores. Utilizou-se de fontes como o Jornal do Commercio e o Correio de Minas, importantes peridicos mineiros. A trajetria dos professores foi construda a partir dos requerimentos, correspondncias de professores com a Cmara Municipal, relatrios de inspetores escolares e abaixo assinados de moradores. O estudo concluiu que as aes, reaes e as diversas formas de agir dos professores, inclusive o Manifesto, se constituram como um movimento importante do processo de profissionalizao da docncia e do fazer-se da categoria. Pretende contribuir, deste modo, para o campo da História da Educação, incorporando-se aos estudos que tratam do estatuto da profisso docente.
Resumo:
Esta tese objetiva percorrer a trajetria da criao, implantao e mudanas, ao longo do processo histrico do Aprendizado Agrcola de Barbacena, desde seu incio, em 1910, at a poca do presidente Getlio Vargas, 1933. Como preliminares e pano de fundo, as iniciativas do Brasil, que, premido pela carncia de mo de obra qualificada para atender demanda das fazendas, aps a abolio da escravatura, busca conhecimentos e experincias em outros pases, na rea da educação agrcola. Com o advento da Repblica, verifica-se uma guinada do Estado brasileiro no sentido de assumir o ensino elementar pblico, a fim de ir diminuindo o percentual de analfabetos e de ensaiar a implantao do ensino agrcola, tendo em vista a crise que surgira no setor agrcola. nesse cenrio que se criam os aprendizados agrcolas. O Aprendizado Agrcola de Barbacena surge em 1910. Com foco nessa Instituio, abordam-se: o papel de lideranas polticas mineiras para trazer para Barbacena o primeiro Aprendizado Agrcola de Minas Gerais; as mudanas por que o Aprendizado passou, indo de seu incio at a poca de Getlio, quando foi transformado em Escola Agrcola; o mtodo de ensino, prevalentemente terico-prtico; a integrao do Aprendizado com seu meio; o sistema de administrao que inclua participao dos alunos nos lucros; a estrutura didtico-pedaggica e o regime de internato. O estudo destaca o trabalho do seu primeiro Diretor, Diaulas Abreu, por 45 anos frente da Instituio. Como metodologia de pesquisa, analisam-se decretos relativos criao do Aprendizado, regulamentos, relatrios, dados do arquivo da Instituio e a troca de correspondncia entre a direo e rgos do governo. A pesquisa se encerra na era do presidente Getlio Vargas, aps a Revoluo de 1930.
Resumo:
Esta pesquisa tem como objeto a trajetria da Fundao Nacional para Educação de Jovens e Adultos (Educar), bem como o que levou a extino das campanhas de alfabetizao no Brasil. A história da Fundao Educar no est somente inscrita nas contradies da Nova Repblica; ela , igualmente, o fechamento de um grande ciclo na história da educação brasileira que envolve a ampliao e democratizao das oportunidades de escolarizao primria desde os anos de 1940 e supostamente encerrada em 1990, e no esforo de alfabetizao de jovens e adultos atravs de campanhas iniciadas tambm na dcada de 1940 e extintas com a Fundao Educar. O objetivo principal desta pesquisa analisar as aes da Fundao Educar, entre os anos de 1985 e 1990, buscando perceber e compreender o motivo/razo da transformao da Fundao Movimento Brasileiro de Alfabetizao (Mobral) em Educar, os processos de implantao de projetos de alfabetizao por todo o Pas, o porqu sua extino no dia da posse do Presidente Fernando Collor e como se deu o fim das campanhas de alfabetizao de jovens e adultos no Brasil. Dada a complexidade na realizao desta pesquisa, optou-se por uma metodologia de cunho qualitativo, a partir de levantamento de informaes primrias e pesquisa bibliogrfica; por fim, foram coletados depoimentos, utilizando os recursos e possibilidades de uma entrevista aberta, os quais foram analisados com base na teoria da Anlise do Contedo. Concluiu-se que a extino da Fundao Educar, bem como das campanhas de alfabetizao de adultos no Brasil, ocorreu devido ao desmantelamento do Estado no Governo Collor, alm de que interesses poltico-eleitoreiros na alfabetizao de jovens e adultos encerraram-se com a promulgao da Constituio de 1988, a qual permite o analfabeto a votar.
Resumo:
Este estudo possui o interesse em ampliar as discusses, no campo da história da educação, sobre o uso de cartilhas como dispositivos por meio dos quais se procurou ps em circulao, no espao escolar, os ideais higinicos, cuja aquisio permitiria a construo de uma vida vista como saudvel e feliz. As cartilhas analisadas so: Cartilha de Higiene, de 1922, de Antnio de Almeida Jnior, mdico e educador, conhecido por ter tido envolvimento no Movimento da Escola Nova; e Cartilha de Higiene, de 1936, de Renato Kehl, mdico e defensor da eugenia no Brasil. As obras em questo foram produzidas em um cenrio em que proliferaram intervenes oriundas do campo mdico, entre outros campos cientficos, com vistas conformao da sociedade brasileira em bases modernas. Pretende-se analisar esses livros, valorizando sua dimenso de objeto cultural, explorando o carter prescritivo de que se revestem, dirigido s crianas, em vrios aspectos de sua vida escolar e domstica, e ainda as representaes produzidas sobre infncia, famlia, escola e sade.
Resumo:
Esta dissertao, resultado de uma pesquisa histrica, busca contribuir para o campo da História da Educação. O corpus documental desta pesquisa, tratado como fonte e objeto da investigao, so as crnicas de Ceclia Meireles, publicadas diariamente na Pgina de Educação, do jornal Dirio de Notcias, durante os anos de 1930 a 1933, na cidade do Rio de Janeiro. A consulta ao acervo indicado foi realizada por meio da Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional. Inserimo-nos no campo da História da Educação e aproximamo-nos do campo da História Cultural e da História da Leitura a fim de desenvolver esta pesquisa que pretende problematizar os vestgios das leituras de Ceclia Meireles, que esto presentes em suas crnicas e, algumas vezes, na Pgina como um todo, em forma de artigos ou resenhas especialmente escritos para o jornal. Ceclia trazia para essa seo que dirigiu uma forte influncia literria, com referncias explcitas a autores e obras. Verificam-se, pois, as afinidades entre Ceclia e os autores das leituras que fazia, haja vista a preocupao da cronista-educadora com a solidariedade, a cooperao e a fraternidade entre os seres humanos, integrando o nacional ao universal, tambm expressa nos seus textos do jornal. Esse sentimento de elevao espiritual fazia-se presente na literatura da poca, devido s crises desencadeadas no perodo ps-guerra. Quais seriam, ento, suas leituras? Como pode ter ocorrido sua formao como leitora? E de que modo esses textos lidos podem ter influenciado sua escrita, principalmente a produo sobre Educação no jornal nos anos 1930? Para alm dessas marcas textuais, problematizamos tambm as confluncias entre os discursos literrio e jornalstico e a consequente atuao destes enunciados como instrumentos de educação, na medida em que podem agir na formao intelectual e afetiva dos indivduos.
Resumo:
O presente estudo apresenta dados de uma pesquisa de carter histrico, que visa contribuir para as anlises de representaes acerca dos perfis femininos nos anos de 1920 a 1940, a partir do dilogo com personagens criadas pelo escritor Monteiro Lobato em alguns de seus livros infantis do mesmo perodo. Os livros analisados so Seres de Dona Benta (1937), Histórias de tia Nastcia (1937), Reinaes de Narizinho (1931), Memrias de Emlia (1936) ttulos selecionados, pois cada um possui como protagonista uma das personagens femininas analisadas ; História do mundo para crianas (1933), História das Invenes (1937) e O poo do Visconde (1937) em que as questes da modernidade e da história so destacadas pelo autor. Os livros compem a coleo Obras Completas de Monteiro Lobato Literatura Infantil (2a srie). Neste estudo, inserido no campo da história da educação, o principal corpus documental o material literrio e, por isso, foi necessria a aproximao com a história cultural, com a história do impresso e com a micro-história. Em um primeiro momento, ressalta-se a interferncia das inovaes tecnolgicas e culturais na trajetria do intelectual Monteiro Lobato, que desempenhou diferentes papis escritor, editor e distribuidor no circuito de comunicaes no mbito brasileiro nas primeiras dcadas da Repblica. Ademais, de maneira interdisciplinar, atravs de pesquisa bibliogrfica, o estudo se debrua sobre o conceito de modernidade, que possibilitou a apreenso das relaes da escrita fictcia de Lobato com discursos e prticas femininas, aos quais se teve acesso por meio de cartas e impressos da poca analisada, assim como revistas e manuais de civilidade. Observa-se que as caracterizaes das personagens apresentavam a modernidade ligada principalmente aos meios culturais, artefatos tecnolgicos e ao debate educacional. Todavia, as prticas desses discursos renovadores dependeram, igualmente, das origens sociais, tnicas e econmicas das personagens representadas naquele contexto
Resumo:
Esta dissertao se situa no campo de estudos da História da Educação e privilegia o perodo compreendido entre 1920 e 1941, com vistas a destacar a dimenso educativa dos escritos de Maria Eugenia Celso em dilogo com estudos sobre a história das mulheres no Brasil e no ocidente, com a questo de gnero. Para dar tratamento a esse propsito, investe-se nas possibilidades de pesquisa do texto jornalstico e literrio de Maria Eugenia Celso, elencando-se seus escritos na coluna Pagina de Eva do peridico Revista da Semana, reportagens em prol da Federao Brasileira pelo Progresso Feminino publicados pelo Jornal do Brasil e documentos desta entidade, bem como o livro Dirio de Ana Lcia. A escolha pelos referidos escritos justifica-se pela presena de discursos que encaminham para uma educação da mulher. Nesta perspectiva, neste texto acadmico, busca-se lanar luz sobre a trajetria da escritora, para que suas obras tenham mais visibilidade. Almeja-se, da mesma forma, possibilitar uma leitura mais aprofundada da sociedade poca tanto quanto da dimenso educativa do impresso para a história das mulheres brasileiras. Neste estudo, destaco a mulher presente no espao domstico e no espao pblico, abordando diferentes representaes da mulher nas primeiras dcadas do sculo XX
Resumo:
A presente dissertao centra-se na investigao das memrias e histórias da criao do Curso de Formao de Professores em nvel mdio, do Colgio Estadual Trasilbo Filgueiras, localizado no bairro Jardim Catarina, no municpio de So Gonalo. O recorte temporal da pesquisa concentra-se no incio da oferta do referido curso os anos de 1984 e 1985. A partir de um enfoque metodolgico de natureza qualitativa, buscamos em fontes documentais - arquivo permanente da instituio escolar e impressos do Jornal O SO GONALO -, em dilogo com fontes orais - narrativas dos/as moradores/as, professoras, funcionrios/as e alunas egressas - indcios (GINZBURG, 1989) das histórias vividas neste espao formativo. As questes que este trabalho de investigao se prope a discutir so: Por que foi criado o Curso de Formao de Professores no Colgio Estadual Trasilbo Filgueiras? Que narram os sujeitos da pesquisa sobre a criao do curso na instituio? A relao memria e história so compreendidas a partir de Benjamim (1996) e Nunes (2003), em uma perspectiva de que passado entendido como tempo presente ao ser rememorado. A escala de anlise (REVEL, 1998) utilizada como ferramenta reflexiva da interao entre os diferentes sujeitos sociais. Sujeitos sociais que cotidianamente, no mbito da esfera local e global, constroem os processos histricos mediante suas prticas culturais, relaes sociais e modos de vida. A pesquisa justifica-se pela necessidade da reflexo, da rememorao e valorizao das memrias escolares e da história da formao de professores no municpio de So Gonalo, com vistas ao fortalecimento das instituies pblicas que a desenvolvem. Palavras-chave: Curso
Resumo:
Considerando a influncia significativa do pensamento catlico no cenrio educacional e poltico brasileiro, esta pesquisa tem como objetivo desenvolver uma reflexo sobre as relaes entre Igreja e Estado, situadas sob o primeiro governo Vargas (1930-1945) e, em particular, sob o Estado Novo, no que concerne s questes educacionais e sociais, e ateno dispensada famlia, compreendida como instituio imprescindvel no processo de conformao da nao. Sob essa perspectiva, esse estudo se prope a analisar as concepes catlicas identificando os pontos de aproximao entre os interesses da Igreja e do Estado, que possam sugerir o estabelecimento de uma relao de aliana entre ambos, em prol de um projeto de reconstruo da nao, com base em princpios da doutrina crist. Este estudo teve como base fundamental as representaes catlicas disseminadas a partir da revista A Ordem e a Revista Brasileira de Pedagogia, peridicos de expressiva relevncia no mbito catlico.
Resumo:
Este estudo investiga o status da produo acadmica sobre alfabetizao em 2 (dois) programas de Mestrado e Doutorado em Educação no Estado do Rio de Janeiro. Partiu-se da concepo de que a organizao e a sistematizao das contribuies originrias das pesquisas realizadas nesses programas permitiriam um olhar mais apurado sobre a alfabetizao enquanto objeto de estudo acadmico no contexto do Rio de Janeiro. Busca-se, assim, demarcar a trajetria dessa mesma produo, destacando os aspectos que foram privilegiados ao longo do tempo. Toma-se como referncia principal para a anlise e entendimento das especificidades do lugar da alfabetizao na produo acadmica no Rio de Janeiro, a história da alfabetizao no Brasil, demarcada em seus diferentes perodos. Em outras palavras, atravs da anlise da produo acadmica sobre o tema, buscou-se compreender a partir de que momento (quando) e de que modo (como) a alfabetizao se constitui objeto de estudo (acadmico) no contexto do Rio de Janeiro.
Resumo:
Se a escrita pessoal precisa sobreviver como habilidade individual perante as novas tcnicas de produo textual, parece-nos necessria uma anlise da escrita manual sob uma nova perspectiva. Num universo regido pelas mdias tecnolgicas, no qual o computador pode ser visto como uma verdadeira extenso do homem, qual o lugar da escrita manual na atualidade? E, ainda: acreditando que o design pode auxiliar o educador, de que forma o mesmo pode interferir na aquisio da escrita manual e na formao de uma escrita legvel e funcional? O presente projeto de pesquisa procura lanar luzes sobre este tema a partir de uma sntese dos principais modelos de escrita adotados na educação fundamental no Brasil durante o sculo XX. Para tanto, vamos elenc-los e analis-los buscando relaes e pontos comuns entre esses modelos e apontando para uma reflexo futura, calcada no campo do design e, em especial, da tipografia, tendo a aquisio da escrita como pano de fundo.
Resumo:
Este trabalho tem o objetivo de pensar a ps-graduao em educação a partir dos critrios da avaliao trienal realizada pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes). Para cumprir o objetivo proposto dividimos o trabalho em trs captulos. No primeiro captulo, a partir do estudo da definio da natureza da ps-graduao, contida no Pareceres n 977/65, percebemos que existe um entrelaamento entre a trajetria da universidade e da ps-graduao no Brasil. Nesse sentido, fizemos um histrico do ensino superior brasileiro com nfase no entrelaamento que existe entre a trajetria da universidade e a trajetria da ps-graduao. Esse entrelaamento, de forma geral, contribuiu para percebemos o processo de verticalizao do ensino superior com a separao entre ensino e pesquisa, o primeiro sob responsabilidade dos cursos de graduao e a segunda sob a responsabilidade dos cursos de ps-graduao stricto sensu. No segundo captulo, realizamos um histrico da ps-graduao em educação com o objetivo de destacar sua expanso, durante a dcada de 70, at meados da dcada de 80. Nesse processo de expanso, a pesquisa cientfica foi um fator determinante das atividades dos programas de mestrado e doutorado. Em seguida, consideraremos a história dos programas de ps-graduao em educação das universidades, PUC-Rio, UFRJ e UERJ. Por fim, no terceiro captulo, voltamos a nossa ateno para a forma como a avaliao da ps-graduao brasileira foi organizada pela Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes). Nesse sentido, relacionamos essa nova sistemtica com documentos elaborados para serem utilizados na ltima avaliao trienal da Capes, referente ao perodo de 2007 a 2009, neste caso nos referimos aos seguintes documentos: Regulamento para a avaliao trienal 2010 (2007-2009) e Documento da rea de Educação 2009, associando, de forma geral, as diretrizes desses documentos com os dados do Caderno de Indicadores dos programas de ps-graduao em educação da PUC-Rio, da UFRJ e da UERJ.
