191 resultados para Ensino normal Juiz de Fora (MG)
Resumo:
O presente trabalho objetiva compreender as problemticas e desafios que os movimentos de cursos Pr vestibulares populares trazem ao currculo e ao ensino de Geografia. Desafios que esto ligados a tenso existente nesses cursos entre o preparo para o vestibular e a tarefa enquanto movimento social, que visa acesso educao pelas classes populares e tambm sua conquista da autonomia, assim se pesquisou e se refletiu sobre o surgimento e expanso desse movimento no Brasil, sobretudo, no Rio de Janeiro. Para cumprir o objetivo, a pesquisa conta com uma anlise dos movimentos sociais no contexto de projetos de educao popular, pois dessa relao que emergiu o movimento dos Pr-vestibulares populares. Foi necessrio ainda, discutir, a partir de toda uma base bibliogrfica sobre o ensino de geografia e as contradies e dificuldades inerentes a ele, como os cursos populares atuam na construo de um currculo de geografia? A pesquisa foi desenvolvida a partir da investigao em uma anlise comparativa das mediaes polticas que ocorreram e ocorrem dentro de dois cursos, o Pr-PJ em Duque de Caxias e o Curso Millennium em Niteri. Como essas mediaes refletem nos currculos desses cursos? E por fim como essas mediaes afetam os professores e as professoras? Como eles se colocam em sua prtica?
Resumo:
Esta pesquisa tem por objetivo analisar a organizao curricular do PROEJA na Escola Tcnica Estadual Ferreira Viana, uma das unidades da rede de ensino FAETEC, suas implicaes no processo da formao humana e nos processos de subjetivao balizados em Foucault. Desta forma, buscouse descrever o desenvolvimento das polticas pblicas implementadas pelo governo federal no perodo de 2009 a 2014, para a Educao Profissional de Jovens e Adultos, bem como discutir os efeitos desta implementao nesta rede de ensino. Adotouse a utilizao de procedimentos metodolgicos inicialmente atravs de uma anlise documental e levantamento de dados estatsticos sobre entrada, reteno e sada de alunos. Aps esta identificao foi realizado um registro de campo e entrevistas semi-estruturadas com os agentes envolvidos neste processo, no sentido de maior aproximao com o cotidiano de ensino desta unidade escolar. Por ltimo e como foco principal, foi desenvolvido uma anlise sobre a organizao curricular do PROEJA na Escola Tcnica Estadual Ferreira Viana da Rede de Ensino FAETEC, com o intuito de melhor compreender como se estabelecem as relaes neste processo de sistematizao curricular, tendo em vista a anlise de sua estrutura, as aes estabelecidas pelos docentes na aplicao do ensino, a realidade vivida no processo de aprendizagem dos alunos, e os desafios da integrao curricular e suas possveis reformulaes, frente s exigncias da educao profissional no contexto atual da educao brasileira
Resumo:
Este trabalho procura identificar e discutir aspectos da formao inicial que estejam relacionados com o ensino de evoluo biolgica no curso de licenciatura plena em Cincias Biolgicas da Faculdade de Formao de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro. A evoluo biolgica considerada tanto por vrios estudiosos como por documentos oficiais de educao como um eixo unificador dentro das Cincias Biolgicas que, alm de interligar as diversas partes que compem a Biologia, imprescindvel para a compreenso de diversos conceitos e processos biolgicos. A coleta de dados foi realizada a partir de entrevistas semiestruturadas aplicadas a quatro docentes do curso, sendo dois responsveis por disciplinas de contedo biolgico especfico e os outros por disciplinas relacionadas ao ensino de Cincias e Biologia. Os discursos foram analisados a partir da Anlise de Contedo. Os resultados aqui expostos revelam que o ensino da teoria evolutiva ocupa posio de destaque na formao dos alunos da FFP-UERJ ao longo do curso, contribuindo para a construo de uma viso mais global sobre a Biologia para muitos. As principais dificuldades apontadas para a sua abordagem so a ausncia de atividades interdisciplinares como trabalhos de campo; a falta de comunicao entre os docentes do curso sobre o assunto; a falta de maturidade dos alunos para compreender os processos evolutivos; a falta de materiais de apoio em determinadas reas especficas; e o embate entre as explicaes cientficas e alguns pontos de vista religiosos sobre a origem da diversidade biolgica. A maioria dos docentes apontou as estratgias que utilizam para superar tais empecilhos e incluir o tema em suas disciplinas. O resultado deste esforo reconhecido por eles mesmos, ao perceber que, ao longo do curso, os alunos desenvolveram capacidade intelectual para relacionar temas de distintos campos atravs da perspectiva evolutiva.
Resumo:
Os estudos sobre a doena de Peyronie geralmente esto centrados em analises da placa fibrosa que se forma na tnica albugnea. Devido a esta reao fibrtica mediada por vrios fatores solveis inflamatrios o tecido conjuntivo adjacente tambm pode ser afetado. Este efeito secundrio pode, por exemplo, explicar a disfuno ertil que ocorre na doena. Foram obtidas biopsias do corpo cavernoso adjacente a placa fibrtica e parte da prpria placa de 7 pacientes com a doena de Peyronie (mdia de idade 48.3 anos). As amostras do grupo controle foram obtidas de forma semelhante durante a autopsia de 5 indivduos (mdia de idade 52,3 anos). O material foi submetido a tcnicas histoqumicas: H&E, Van Gieson, tcnicas imunohistoqumicas: Anti-alfa actina, Anti-elastina e mtodos bioqumicos para a dosagem do colgeno total. A quantificao foi feita atravs de mtodos estereolgicos. No corpo cavernoso foi observada uma reduo estatisticamente significativa de fibras do sistema elstico de pacientes com a doena de Peyronie (19,49% 3,27% vs 23,56% 1,87%; p < 0,05), O colgeno e o msculo liso no apresentaram variao quantitativa quando comparado ao grupo controle. No msculo liso (34,46% 2,06% vs 38,38% 3,17%) e tecido conjuntivo (35,39% 6,15% vs 38,02% 5,03%). A densidade volumtrica das fibras do sistema elstico na placa fibrtica foi diminuda em 38,3% comparada a tnica albugnea normal (20,25% 5,49% vs 32,81% 4,75%; p<0,02) e a concentrao de colgeno no corpo cavernoso do grupo controle (77,94 24,26 μg/mg) e doena de Peyronie (66,57 19,39 μg/mg) no diferem significativamente. Os cortes corados com Vermelho de Picrosirius revelaram que no corpo cavernoso normal cores associadas ao colgeno encontravam-se homogeneamente distribudas. Na doena de Peyronie o colgeno apresentava uma desorientao. A anlise quantitativa indicou que o colgeno do corpo cavernoso adjacente placa fibrtica no estava afetado, embora sua organizao estivesse notoriamente alterada. As fibras do sistema elstico do corpo cavernoso estavam reduzidas e uma modificao similar foi encontrada na placa fibrtica da tnica albugnea. Estes resultados sugerem que, embora ocorram primariamente na tnica albugnea, a placa fibrtica da doena de Peyronie pode induzir mudanas no corpo cavernoso adjacente.
Resumo:
A pesquisa tem como objeto as bases tico-polticas da organizao coletiva dos professores pela sua sade e, como objetivo, analisar como a questo da sade dos trabalhadores foi incorporada na pauta sindical dos professores da rede bsica de ensino no Brasil, a fim de desvendar concepes sobre sade que sustentam tais reivindicaes. A pergunta orientadora : a sade dos trabalhadores da educao tem sido incorporada na pauta sindical dos professores nos limites da reproduo da fora de trabalho ou amplia-se para o plano dos direitos? Delimitou-se como campo de pesquisa a Confederao Nacional dos Trabalhadores em Educao (CNTE) por esta entidade sindical ser representativa de mais de dois milhes de trabalhadores da educao da rede bsica e pblica de ensino no pas. Os resultados encontrados possibilitaram reconstruir historicamente o objeto, no sentido de identificar como, quando e por quais meios a entidade sindical iniciou a problematizao da questo sade/adoecimento docente como uma questo coletiva, bem como identificar o papel que a CNTE foi assimilando para si ao longo desse processo e que relaes a entidade sindical percebe entre condies e trabalho dos professores e adoecimento. A classificao dos temas em sade, quanto sua natureza econmico-corporativa ou tico-poltica, apreendeu-se que concepes de sade se fazem presentes nas fontes pesquisadas. Identificou-se que a concepo de sade ampliada se faz presente na pauta sindical, evidenciada por um conjunto de temas considerados como pertinentes a uma natureza tico-poltica, notadamente, aqueles presentes na pauta que esto orientados para a defesa do Sistema nico de Sade e a garantia da sade por meio de polticas pblicas. Contudo, os resultados tambm mostram que, no mbito das necessidades provenientes das bases sindicais, ainda prevalecem reivindicaes pertinentes a uma natureza econmico-corporativa, que necessrias para os trabalhadores da educao, se configuram a partir de concepes de sade restritas, predominantemente baseadas em reivindicaes por assistncia mdica, por meio de instituies prprias ao funcionalismo pblico ou planos de sade. Neste ltimo sentido, embora importantes, no ampliam o debate sindical no sentido de defender a sade como direito social. A tese que se defende que o momento tico-poltico, no qual se insere a luta pelos direitos sociais, tem relaes imediatas com a dimenso ontolgica do ser social, assim, tendo como pressuposto de que o trabalho fundante de todas as determinaes do ser social, considera-se que na dimenso tico-poltica do processo sade-doena que se deve introduzir a discusso poltica da sade, e nela, a sade dos trabalhadores a fim de se construir uma pauta contra o entendimento da sade como uma mercadoria
Resumo:
A presente Tese aborda o tema do efetivo reconhecimento do princpio da lealdade processual prestao jurisdicional, com as consequncias da decorrentes. Como se trata de um novo modo de se observar a lealdade processual (que, historicamente, tem sido desenvolvida por doutrina e jurisprudncia basicamente sob o prisma das partes e, quando, muito de seus procuradores), fez-se necessrio desenvolver, em uma primeira parte do trabalho, as premissas tericas que pudessem dar sustentabilidade ao tema, em particular a constitucionalizao do direito processual, as novas feies da jurisdio como implementadora dos direitos fundamentais e a insero da clusula geral da lealdade processual, com os respectivos corolrios. A segunda parte da Tese, por seu turno, traa parmetros para a tentativa de definio daquilo que se alcunhou um novo modelo de juiz, a partir de uma necessria revisitao das tradicionais garantias associadas prestao jurisdicional e prpria magistratura. Nesse propsito, foram elencados, como elementos indispensveis configurao de um juiz leal, o contraditrio participativo, a cooperao processual e a gesto processual. Na terceira e ltima parte, aps breve estudo das teorias do abuso do direito, foram levantadas algumas hipteses de abusos jurisdicionais, at mesmo para que, ainda que a contrario sensu, fosse possvel se aproximar do j mencionado juiz leal. Por fim, foram investigadas as sanes processuais cabveis aos magistrados atualmente existentes no ordenamento jurdico ptrio, e propostas algumas sugestes (de lege lata e de lege ferenda) na expectativa de se melhorar as formas de combate aos abusos citados e, principalmente, respeitar-se o processo justo.
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A presente pesquisa tem como objeto de estudo os conceitos referentes palavra prtica, valorizados no campo da formao de professores, presentes em algumas obras acadmicas da dcada de 80, que tiveram forte influncia sobre a formao do sujeito pesquisador enquanto aluno do curso Normal e de Pedagogia; e nos resultados atuais de estudos e pesquisas relacionadas ao ensinar e ao aprender, presentes nos anais de 2010 do Encontro Nacional de Didtica e Prtica de Ensino (ENDIPE). Tem como objetivo investigar as aplicaes conceituais referente palavra prtica no campo da formao de professores a luz dos princpios filosficos de Theodor Adorno, que utiliza como instrumentos de anlise a Autorreflexo e a Dialtica no objetivada na contradio, categorias de cunho metodolgico desta dissertao, a partir das seguintes questes: Quais so as aplicaes conceituais referentes palavra prtica valorizadas no campo da formao de professores?; Estas aplicaes conceituais se caracterizam, segundo ADORNO, como prticas autorrefletidas? Contudo, esta uma pesquisa exploratria de cunho conceitual realizada a partir de produes acadmicas (livros e resultados de pesquisas) nos dois perodos acima citados, com base nos princpios filosficos da dialtica em ADORNO, destacando a essncia conceitual referente a prtica e suas aplicaes valorizadas no campo da formao de professores.
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Parte da hiptese que a obra potica, artstica ou no, tem fora para alm da mediao da palavra, ou seja, da afirmao de sentidos que obliterariam a eloquncia da presena. Busca discorrer sobre a teoria da presena e sua importncia na interlocuo com a produo potica nas artes visuais contemporneas. Aponta a utilidade dessa argumentao como perspectiva para problematizar a Cultura Visual e defender o investimento na elucidao do universo das imagens visuais como elemento de formao humana em sintonia com as questes da alteridade e com os tempos de hoje. Entende que o estudo equalizador entre as imagens visuais e as obras de arte visual favorece a autonomia dos indivduos e o melhor aproveitamento do mundo das artes com menor risco de sujeio s hegemonias culturais
Resumo:
Este estudo foi realizado para investigar os nveis de leptina no fluido de endometriomas ovarianos e comparar a expresso de leptina e seus receptores no tecido ovariano afetado por endometrioma de mulheres infrteis com a sua expresso no tecido ovariano normal de controles frteis sem endometriose. Neste estudo observacional, o tecido ovariano , amostras de sangue e fluido peritoneal foram obtidas de 20 mulheres (10 controles frteis sem endometriose ou qualquer doena ovariana, que foram submetidos cirurgia de laqueadura tubria e 10 mulheres infrteis com endometriose grave endometrioma ovariano). O fluido contido no endometrioma ovariano foi aspirado, e bipsias de implantes peritoneais foram realizadas. Os tecidos removidos durante as cirurgias foram imediatamente congelados em nitrognio lquido para determinao da expresso proteica por western blot e nveis de leptina pelo ELISA. A expresso do receptor de leptina foi maior no tecido do ovariano afetado por endometrioma que no tecido de ovariano normal (controle= 0,38 0,05, estudo= 0,60 0,09, p= 0,03), mas no houve diferena significativa nos nveis de leptina entre estes grupos (controle= 0,1 0,57, estudo= 0,1 0,35, p= 0,18). Foram observadas correlaes positivas e significativas entre a leptina e seu receptor no endometrioma ovariano (r = 0,85, p = 0,004) e em implantes peritoneais (r= 0,87, p= 0,001). Os resultados do ELISA demonstraram uma maior concentrao de leptina no fluido endometrioma em comparao com a leptina srica e no fluido peritoneal (soro= 8,4 1,0, FP= 1,6 0,5, FE= 73,8 16,2, p= 0,0001), mas no houve correlao entre estas variveis. Observou-se uma correlao positiva, significativa e forte entre os nveis de leptina no fluido peritoneal e a expresso de leptina e seu receptor em implantes peritoneais (leptina: r= 0,88, p= 0,0008; OBR: r= 0,96, p= 0,0001) e entre os nveis de leptina no fluido endometrioma e a expresso da leptina e seu receptor no endometrioma ovariano (leptina: r= 0,94, p= 0,001; OBR: r = 0,84, p= 0,02). Nossos resultados sugerem que a leptina pode desempenhar um papel importante na fisiopatologia do endometrioma ovariano por meio de uma interao moduladora com o seu receptor.
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A pesquisa buscou apresentar elementos para a compreenso das proximidades entre a poltica pblica de educao em tempo integral do governo federal o Programa Mais Educao (PME) e os sentidos para educao defendidos pela mobilizao de um segmento do empresariado brasileiro, o movimento Todos Pela Educao, que assume um determinado projeto de sociedade. Nesta pesquisa, o movimento Todos Pela Educao configurado como uma rede de polticas (BALL, 2001; 2005; 2010) que, ao promover aes educacionais e se articular a atores governamentais, tem influenciado os rumos do ensino pblico nacional e inserido valores caractersticos da lgica de mercado como gerencialismo e performatividade. A teoria do discurso de Ernesto Laclau (2011, 2013) viabilizou a anlise da dinmica das articulaes polticas no intuito de estabelecer hegemonias no campo da educao. Experincias de educao no pas associaram a ampliao da jornada escolar promoo de uma educao integral que, no Brasil, teve grande influncia do movimento escolanovista. Associando a qualidade da educao aos nveis de ndice de Desenvolvimento da Educao Bsica (IDEB) alcanados pelas escolas, o PME anuncia promover uma educao integral que se mostrou preenchida pelos sentidos defendidos pelo TPE como: a defesa por uma Base Curricular Comum, associao entre o setor pblico e o privado para a promoo de aes educativas e ampliao do tempo escolar como maior exposio situaes de aprendizagem de contedos. A partir de uma experincia premiada e reconhecida nacionalmente pela promoo de uma educao integral, investiguei os sentidos de educao integral assumidos pelos Programas Bairro-Escola, Mais Educao e Escola Viva desenvolvidos em Nova Iguau. O trabalho conclui que o modelo de educao em tempo integral implementado no municpio no favorece a democratizao do ensino uma vez que no se estende a todos os alunos da rede e oferece condies desiguais para realizao entre as escolas. Alm disso, priorizando atividades de reforo escolar, o atendimento das atividades de contraturno est voltado s turmas que sero avaliadas na avaliao nacional Prova Brasil, o que configura a valorizao da aprendizagem de contedo e aumento de IDEB em detrimento de experincias significativas e ampliadas na educao dos alunos. Nos moldes que se implementa, a realizao de atividades a partir da ampliao do tempo escolar embaraa a rotina escolar por no contar com as condies adequadas para sua realizao.
Resumo:
Ao considerar a disciplina Histria da Educao na circunstncia e na experincia do ensino emergiu a pergunta Que Histria essa?, um disparador que provocou a proposta da pesquisa apresentada no doutorado em educao. Procurou-se analisar o arranjo disciplinar, considerando as circunstncias na composio do currculo de formao dos professores. Foi elaborado um conjunto de interrogaes-guia, a saber: Como a Histria da Educao foi constituda em saber escolar? Quais referncias implicaram sua composio? Como a disciplina foi desenvolvida? Que tipos de prticas foram favorecidas no seu desenvolvimento? Que sujeitos foram responsveis por sua oferta? O problema da constituio histrica da disciplina Histria da Educao configurou a arquitetura do trabalho de tese, que assumiu a experincia particular de organizao da disciplina Histria da Educao na Universidade Estadual de Londrina, entre 1962 e 1998, assumida aqui, como referncia para uma anlise local e geral desse dispositivo no campo da Historiografia da Educao. A trama tecida nessa pesquisa se entrelaa na rede de reflexes e debates sobre o tema em mbito local e nacional. Como chave para anlise do problema, operou-se com uma tripla dimenso, a saber; a dimenso institucional, a dimenso dos sujeitos e a dimenso dos saberes. Essa chave se configurou como recurso metodolgico, entendendo que tais dimenses no encontram-se separadas e sim implicadas, configurando trama histrica a ser considerada e interrogada, integrantes de uma rede, interdependentes. A investigao particularizada de cada dimenso visou facilitar o tratamento das sries documentais e a anlise dos discursos e fontes selecionados. Ao mesmo tempo possibilitou o tratamento das articulaes, das regularidades e das variaes no perodo estabelecido. Postas em relao, tornaram possvel delinear a constituio da formao docente como desafio institucional, as solues locais e principalmente o modo como se deu o processo de disciplinarizao da Histria da Educao no mbito do projeto em anlise, considerando a prpria genealogia do saber e as solues marcadas pelas configuraes institucionais e agenciamento dos professores que ministraram a disciplina em situaes bem determinadas. O conjunto documental organizado em sries homogneas, a partir do qual pde-se definir relaes, foi constitudo da experincia histrica representada, ou seja, registrada. O trabalho se deu considerando ento a Histria Serial, sendo organizado e recortado temporalmente pela e na circunstncia dos documentos localizados e selecionados. As sries foram constitudas por programas e dirios de classe da UEL, UEPG e UEM, depoimentos de professores, registros e documentos institucionais, material didtico, catlogos de curso, propostas curriculares, trabalhos acadmicos. No movimento de aproximao aos questionamentos apresentados, uma trama narrativa foi tecida no conjunto de quatro captulos. Este estudo incidiu sobre uma problemtica ainda marginal no campo da histria da educao, o ensino de Histria da Educao. A anlise das sries documentais apontou para a rede de relaes tecidas na configurao da disciplina HE: com experincias internacionais (Europa e Estados Unidos), com a elaborao de bibliografia na rea, com os crculos acadmicos e de formao dos professores colocando vista a relao entre a tradio e o exerccio de criao das formas, recortes e contedos da(s) Histria(s) da Educao ensinada(s). Deste modo, ao examinar o aparato institucional, a ordem dos saberes que instaura a histria da educao e o modo como determinados professores conduziram a disciplina, investiu-se no estudo do ordinrio da histria da educao visibilizando elementos para os quais ainda no se confere a legitimidade e importncia que a disciplina e seu ensino podem vir a ter.
