La terminolog��a de los títulos de los proyectos de conservaci��n del patrimonio cultural = The terminology of projects titles of the conservation of cultural heritage

Los títulos de los proyectos de intervenci��n en el patrimonio cultural tangible, como resultado del an��lisis de una muestra del inventario del fondo documental de la asociaci��n espa��ola de empresas de restauraci��n del patrimonio hist��rico (ARESPA), aporta la evoluci��n de la terminolog��a aplicada en los procesos de conservaci��n. La restauraci��n es una intervenci��n frecuente, aunque en los títulos es com��n mencionar dos intervenciones. Sin embargo, para facilitar el inventario, catalogaci��n y la consulta de la documentaci��n, y teniendo en cuenta la complejidad del patrimonio construido, se propone especificar en los títulos los ��mbitos f��sicos y los sistemas constructivos relacionados los estudios previos, las obras de emergencia, las intervenciones y el mantenimiento

Estudio para la implantaci��n de Programas en Ingl��s en los títulos de grado de la ETSI Agr��nomos

El proceso actual de convergencia entre instituciones universitarias europeas ha promovido los Programas Acad��micos en Ingl��s como un marco fruct��fero para su internacionalizaci��n con el fin de desarrollar la movilidad de estudiantes y la cooperaci��n institucional dentro y fuera del EEES. El objetivo es alcanzar la Internacionalizaci��n de la Universidad a trav��s de dos ejes de actuaci��n: la mejora del nivel de ingl��s de los alumnos egresados y la captaci��n de alumnos extranjeros. En Espa��a, la pr��ctica totalidad de las Universidades P��blicas ofrecen alg��n tipo de Programa en Ingl��s, existiendo una variada tipolog��a de propuestas. En este contexto, se realiz�� un estudio para la implantaci��n de Programas en Ingl��s en los títulos de grado de la ETSI Agr��nomos de la Universidad Polit��cnica de Madrid. Para ello se analizaron las diferentes experiencias existentes en Programas en Ingl��s en las Universidades Espa��olas, haciendo especial hincapi�� en los estudios del ��mbito agrario. Se evalu�� la opini��n de alumnos y profesores de la ETSI Agr��nomos sobre tres cuestiones: inter��s en participar en un Programa en Ingl��s, tipo de programa en el que estar��a dispuesto a participar y autoevaluaci��n del nivel de ingl��s. Tambi��n se examin�� el inter��s de los alumnos de bachillerato y del mundo laboral, empresas e instituciones del ��mbito agroalimentario, en los Programas en Ingl��s. Por ��ltimo, se exploraron las implicaciones administrativas y necesidades de recursos que conlleva la implantaci��n de un Programa Acad��mico Universitario en Ingl��s. Las conclusiones del trabajo destacan la dispar oferta nacional en programas en ingl��s y en requerimientos ling����sticos a profesores y alumnos. Existe un gran inter��s tanto por parte de profesores y alumnos de la ETSI Agr��nomos como de alumnos de Bachillerato por participar en este tipo de programas.

Desarrollo y evaluaci��n de competencias gen��ricas en los títulos de grado.

Los nuevos títulos de grado en la Universidad espa��ola generados a ra��z del proceso de Bolonia,inciden en una nueva dimensi��n: las competencias gen��ricas que deben adquirir los estudiantes universitarios. Pero ��c��mo armonizar el desarrollo y evaluaci��n de dichas competencias con la actual actividad docente? En este trabajo se expone un modelo que permite la citada armonizaci��n con un m��nimo de ���ruido��� y de esfuerzo complementario por parte de los docentes. En el modelo propuesto primero se hace una selecci��n y una ordenaci��n de las competencias que se quieren incorporar en un plan de estudios. Se hace una proyecci��n de las competencias en los cuatrimestres y asignaturas del plan de estudios. La introducci��n de las competencias en las asignaturas asignadas se hace a trav��s del dise��o de actividades de formaci��n, desarrollo y evaluaci��n de la competencia. La segunda componente del modelo propuesto tiene por objeto coordinar las acciones que implementen la transversalidad de las competencias bajo desarrollo tanto en espacio como en tiempo. Por ��ltimo, existen un conjunto de actividades destinadas a realizar el control de calidad del proceso propuesto. Este modelo se est�� implementado en las dos titulaciones de grado impartidas por la Escuela Universitaria de Inform��tica de la Universidad Polit��cnica de Madrid durante el curso 2012/13. La coordinaci��n se ha mostrado especialmente dif��cil dado la falta de experie ncia y el desconocimiento en este campo y las reticencias de algunos docentes a implicarse en este proceso. El modelo demuestra varias bondades: flexibilidad, aplicabilidad, extensibilidad, universalidad,globalidad y econom��a. ABSTRACT: The new degrees in Spanish University, generated as a result of the Bologna process, affect a new dimension: the generic competences to be acquired by university students. But, how can we harmonize the development and evaluation of these competencies with current teaching? This paper presents a model that allows the aforementioned harmonization with minimal "noise" and additional effort on the part of teachers. The proposed model first makes a selection and organization of competences that are to be incorporated into a curriculum. The following is a projection of competences in the semesters and curriculum subjects. The introduction of competences in the subjects assigned is carried out by designing activities of training, development and assessment. The second component of the proposed model is focused on coordinating actions to implement the transverse character of competences in both space and time. Finally, there are a set of activities to perform quality control of the proposed process. This model is being implemented in two degree taught by the School of Computer Science at the Universidad Polit��cnica de Madrid during the year 2012/13. Coordination has been particularly difficult given the lack of experience and lack of knowledge in this field and the reluctance of teachers to engage in this process.

Integraci��n de competencias gen��ricas en los títulos de grado. Experiencia en la E.U. de Inform��tica de la U.P.M.

Las directrices generadas a ra��z del proceso de Bolonia inciden en la importancia de las competencias gen��ricas (transversales) que deben adquirir los estudiantes universitarios, tales como capacidad para resolver problemas, trabajo en equipo, comunicaci��n oral y escrita, etc. Esta tendencia ha quedado reflejada en el marco normativo, como es el RD 1393/2007, los libros blancos de titulaciones o los propios planes de estudio desarrollados por las universidades. No obstante, los centros est��n encontrando dificultades significativas para poner en pr��ctica esta faceta de la ense��anza. Durante el curso acad��mico 2012-2013 la EU de Inform��tica de la UPM ha comenzado un proyecto piloto que consiste en la implantaci��n de estrategias formativas y evaluadoras para las competencias transversales. Este proyecto se basa en un modelo, previamente definido, que propone realizar una selecci��n, ordenaci��n y planificaci��n en cuatrimestres de dichas competencias, as�� como la generaci��n de material de soporte que facilite la implantaci��n. Cada competencia es abordada desde tres perspectivas: formaci��n, desarrollo y evaluaci��n. En este trabajo exponemos tanto el modelo como la experiencia llevada a cabo en la EU de Inform��tica de la UPM, as�� como la discusi��n de los resultados obtenidos en el proyecto piloto.

Estudio para la implantaci��n de Programas en Ingl��s en los títulos de grado de la ETSI Agr��nomos de la Universidad Polit��cnica de Madrid

Universities are offering more and more courses and programmes in an additional language. At HEPCLIL, therefore, we would like to debate the methodological im - plications of these changes, giving voice to practical classroom experiences and initiatives. We would also like to act as a platform for cutting-edge research on CLIL in higher education. What impact does teaching in an additional language have on content or language learning? What are the effects on teachers and stu - dents in higher education?

Desarrollo de ontolog��a de títulos de grado

Dada la amplia informaci��n que rodea el dominio de programas de estudios superiores, espec��ficamente los estudios de grado, este trabajo fin de grado propone la construcci��n de un modelo para representar dicha informaci��n mediante la construcci��n de una red de ontolog��as, proporcionando una definici��n com��n de conceptos importantes, y que posteriormente puede ser reutilizada para la construcci��n de aplicaciones que ayuden a las partes interesadas, como, estudiantes, personal acad��mico y administrativo, a la b��squeda y acceso de informaci��n oportuna. Para la construcci��n de esta red de ontolog��as, se siguen las recomendaciones y pautas propuestas por la metodolog��a NeOn [1a] [1b], que sigue un paradigma basado en la reutilizaci��n de recursos de conocimiento. Por otra parte, se realiza una populaci��n de dicha red de ontolog��as mediante datos espec��ficos del grado en Ingenier��a Inform��tica de la Universidad Polit��cnica de Madrid. La construcci��n de una red de ontolog��as siguiendo las directrices de la metodolog��a NeOn requiere la realizaci��n de distintas actividades y tareas, como el estudio del dominio, estudio de la viabilidad, especificaci��n de requisitos, conceptualizaci��n, formalizaci��n, implementaci��n y mantenimiento. Se realizan tambi��n muchas otras actividades y tareas dependiendo del contexto en el que se construye la ontolog��a. En este proyecto se hace un especial ��nfasis en las actividades de especificaci��n de requisitos, conceptualizaci��n e implementaci��n, adem��s de la actividad de b��squeda de recursos ontol��gicos para su posterior reutilizaci��n. Se ha construido una red de ontolog��as llamada: European Bachelor Degree Ontology (EBDO) que incluye t��rminos y conceptos importantes que se han detectado en la etapa de especificaci��n de requisitos y que las ontolog��as a reutilizar no contemplan. Las decisiones de dise��o para la construcci��n de esta nueva red de ontolog��as y su alineamiento con las ontolog��as a reutilizar se han basado en la especificaci��n de requisitos ontol��gicos. Una vez definidos los conceptos relevantes de la red de ontolog��as, se ha implementado la red de ontolog��as en un lenguaje computable. Una vez que la red de ontolog��as se ha implementado se han realizado tareas de evaluaci��n para corregir posible errores. Finalmente, cuando se ha obtenido una versi��n estable de la ontolog��a, se ha realizado la instanciaci��n de individuos del plan de estudios del grado en Ingenier��a Inform��tica de la Universidad Polit��cnica de Madrid.---ABSTRACT---Given the extensive information surrounding the domain of higher education programs, specifically bachelor degree studies, this bachelor degree project proposes the construction of a model to represent this information by building an ontology network, providing a common definition of important concepts. This network can be reused to build semantic applications that help stakeholders, such as, students, academic and organisational staff, to search and access to timely information. For the construction of this network of ontologies, guidelines and recommendations proposed by the NeOn Methodology [1a] [1b] have been followed. This methodology follows a paradigm based on the reuse of knowledge resources. Moreover, a population of this ontology network is performed with specific data of the Computer Science Degree from Universidad Polit��cnica de Madrid Building a network of ontologies following the guidelines of the NeOn Methodology requires the completion of various activities and tasks such as, the study of the domain, study of the feasibility, requirements specification, conceptualization, formalization, implementation and maintenance. Many other activities and tasks are also performed depending on the context in which the ontology is built. In this project a special emphasis is made on the activities of requirements specification, conceptualization and search of ontological resources for reuse and implementation. A new network of ontologies, named European Bachelor Degree Ontology (EBDO), has been built. This network includes terms and concepts that have been detected at the stage of requirements specification and that the reused ontologies have not contemplated. Design principles for the construction of this new network of ontologies and for the reused ontologies alignment have been based on the ontological specification requirements. Once the relevant concepts of the ontology network are defined, the network has been implemented in a computable ontology language. Once the network ontology is implemented, the evaluation activity has been conducted to correct the errors that the network presented. Finally, when a stable version of the ontology has been obtained, the instantiation of individuals of the study program of the Bachelor Degree in Computer Science from Universidad Polit��cnica de Madrid has been performed.