15 resultados para Psicologia Social - História
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
O presente trabalho investiga a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo em 1998, de modo que tem como eixo de pesquisa e reflexes a poltica pblica progresso continuada e seu processo de implantao e implementao. Houve o uso de duas linhas de pesquisa: pesquisa bibliogrfica e pesquisa e anlise do discurso oficial, no somente aquele que implanta o regime citado, mas tambm a gradao das leis e suas caractersticas. O suporte central de pesquisa apoia-se em duas consagradas obras: A estrutura das revolues cientficas e A origem das espcies, de Thomas Kuhn e Charles Darwin, respectivamente. As obras citadas faro jus ao ttulo desse trabalho, a qual utiliza das discusses propostas por Kuhn sobre crise, tendo esta como uma das linhas mestras para analisar os perodos pr e ps implantao do regime combinado ao darwinismo, que aqui se denomina darwinismo pedaggico. Para estabelecer uma conexo entre o objeto central de pesquisa e as obras acima citadas, houve a necessidade de pesquisar e discutir temticas diretamente relacionadas, como um rio e seus afluentes. Os afluentes pesquisados e discutidos foram: pedagogia e cincia, regime de seriao, darwinismo, metfora, polticas pblicas, gradao das leis, identidade, resistncia e desistncia. Os afluentes no ficaram restritos a pesquisa bibliogrfica, houve a necessidade de tambm no discurso oficial realizar esta linha metodolgica. A pesquisa revelou que a partir das contribuies de Kuhn, a implantao do regime de progresso continuada nas escolas pblicas do estado de So Paulo apenas fez com que a educao no estado sasse de uma crise e entrasse em outra. Alm disso, revelou tambm que o darwinismo pedaggico que imperava no regime de seriao, muda de face no regime de progresso continuada, porm continua ativo, agora afetando diretamente os docentes, que resistem ativamente ou em oposio, ou desistem, seja de forma anunciada ou velada.
Resumo:
No Quarto Evangelho Jesus se apresenta por meio de metforas, sendo o objeto de nossa pesquisa a frase: Eu sou o caminho, e a verdade, e a vida, que ser o ponto de partida condutor em busca da identidade do grupo joanino. No final do primeiro sculo, o grupo joanino se entende como fiis herdeiros de Jesus, agora seguidores do discpulo Joo (filho de Zebedeu), o qual caminhou com Jesus. O grupo no se apresenta alheio realidade da multiplicidade religiosa do perodo, mas est atento aos conflitos e aos caminhos divergentes para Deus. Isso nos aponta o quo identitrio o tema. A partir de uma leitura em Joo 13.33-14.31, nossa dissertao tem como objeto o modo como o grupo joanino recebe essa mensagem no imaginrio, a exterioriza e reage no cotidiano, bem como os grupos posteriores do gnosticismo como o Evangelho da Verdade da Biblioteca Copta de Nag Hammadi, elaborado a partir de leituras ulteriores que plasmam o mundo simblico imaginrio, cultivando diferentes caractersticas de pertena, gerando a identidade do grupo joanino.
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
Resumo:
A pesquisa tem por finalidade estudar a prtica social das Igrejas Batistas de Campo Grande MS, luz da relao histrica dos batistas com a ao social e a partir dos conceitos da prxis transformadora. Objetiva-se estudar as aes sociais das igrejas batistas na cidade de Campo Grande, em anlise e perspectiva da teologia prtica, e perceber os critrios e ideologias que esto por trs destas aes. Para este fim, uma pesquisa bibliogrfica sobre a história dos batistas desde sua origem, e a história dos batistas no Mato Grosso do Sul foi realizada, esperando assim ver razes da prtica social batista e suas ideologias teolgicas. O incio da pesquisa remete-se origem dos batistas nos primrdios do protestantismo e suas (possveis) relaes com prticas sociais de transformao de realidades, suas ideologias e princpios teolgicos. Em um segundo momento, buscou-se a história dos batistas em Mato Grosso do Sul e na cidade de Campo Grande. Por fim, procurou-se teorizar, luz da teologia prtica, uma ao social que fosse transformadora e libertadora mesmo em situaes complexas como a realidade urbana, apontando possveis caminhos por meio de uma pastoral cidad. As consideraes finais a que chega esta pesquisa que as igrejas no tm se envolvido com a realidade social das cidades, e quando o faz, realiza de maneira simplista, sem o devido cuidado e preparao, sem um engajamento na transformao de realidades com aes coesas. A partir do instituto conseguiu-se perceber a possibilidade de existncia de uma prtica social relevante, com apoios governamentais e privados, porm, no se percebe uma interao e um envolvimento por parte da igreja. Espera-se ento um despertamento das igrejas com relao a sua misso e possibilidades de realizao de aes no campo social.
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
Resumo:
As empresas que almejam garantir e melhorar sua posio dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evoluo. Na busca contnua por essa evoluo, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovao organizacional. As pessoas tm papel fundamental no desenvolvimento da inovao, mas para que isso possa florescer de forma constante preciso comprometimento e criatividade para a gerao de ideias. Criatividade pensar o novo; inovao fazer acontecer. Porm, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre tarefa fcil e muitas vezes preciso estimular essas habilidades e caractersticas para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduao podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, caractersticas e habilidades, usando mtodos e prticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formao das pessoas. O objetivo deste estudo de identificar quais fatores tm maior influncia sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduao em administrao, analisando a influncia das prticas pedaggicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial terico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como pblico-alvo os alunos do curso de Administrao de uma universidade confessional da Grande So Paulo, que responderam 465 questionrios compostos de trs escalas. Para as prticas docentes foi adaptada a escala de Prticas Docentes em relao Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a anlise da percepo do desenvolvimento da criatividade foi construda e validada uma escala baseada no referencial de caractersticas de uma pessoa criativa. As anlises estatsticas descritivas e fatoriais exploratrias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as anlises fatoriais confirmatrias e a mensurao da influncia das prticas pedaggicas e das barreiras internas sobre a percepo do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equao estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as prticas pedaggicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepo de desenvolvimento da criatividade, sendo as prticas pedaggicas que exercem maior influencia. A pesquisa tambm apontou que o tipo de temtica e o perodo em que o aluno est cursando no tm influncia sobre nenhum dos trs construtos, somente o professor influencia as prticas pedaggicas.
Resumo:
Este trabalho investiga uma das formas pelas quais a condio contempornea, assim chamada ps-moderna, exerce significativo impacto sobre a vontade humana. Numa perspectiva fenomenolgica e existencial, apoiada primordialmente no pensamento de Paul Ricoeur e Paul Tillich, esta abordagem busca identificar a relao entre a condio ps-moderna e a crise contempornea da vontade que, como hiptese de tese, encontra-se vinculada forma pela qual estabelecida a relao entre vontade e desejo. A ps-modernidade analisada a partir de seu desenvolvimento scio-cultural desde a dcada de 1930 e em interlocuo com os pensamentos de Jean-Franois Lyotard e Jean Baudrillard de forma a evidenciar o desenvolvimento desta relao. Algumas perspectivas filosfico-teolgicas so exploradas a partir da situao de impacto aqui em questo. So tentativas de contribuir para que a vontade redescubra seu carter integralizador e possa consider-lo to imprescindvel quanto seu mpeto expansionista e dissipador, uma vez que ambos os movimentos so partes integrantes da coragem e do poder-de-ser que a fundamentam.(AU)
Resumo:
Este trabalho investiga uma das formas pelas quais a condio contempornea, assim chamada ps-moderna, exerce significativo impacto sobre a vontade humana. Numa perspectiva fenomenolgica e existencial, apoiada primordialmente no pensamento de Paul Ricoeur e Paul Tillich, esta abordagem busca identificar a relao entre a condio ps-moderna e a crise contempornea da vontade que, como hiptese de tese, encontra-se vinculada forma pela qual estabelecida a relao entre vontade e desejo. A ps-modernidade analisada a partir de seu desenvolvimento scio-cultural desde a dcada de 1930 e em interlocuo com os pensamentos de Jean-Franois Lyotard e Jean Baudrillard de forma a evidenciar o desenvolvimento desta relao. Algumas perspectivas filosfico-teolgicas so exploradas a partir da situao de impacto aqui em questo. So tentativas de contribuir para que a vontade redescubra seu carter integralizador e possa consider-lo to imprescindvel quanto seu mpeto expansionista e dissipador, uma vez que ambos os movimentos so partes integrantes da coragem e do poder-de-ser que a fundamentam.(AU)
Resumo:
O objetivo deste trabalho refletir sobre o processo cognitivo comportamental dos jovens, imersos em tecnologias contemporneas como a Internet. A luz dos debates trazidos pelos pensadores das reas de Comunicao e Psicologia Social, realizou-se uma avaliao comparativa de diferentes fontes. Atravs da reviso bibliogrfica, passou-se a uma investigao em carter exploratrio sobre as abordagens integradas de alguns trabalhos, acerca da relao dos jovens com a Internet, o processo comunicativo, o desenvolvimento cognitivo humano e mudanas comportamentais nessa relao. Verificou-se que na maioria desses trabalhos, a Internet exerceu um papel de mecanismo facilitador para a interao entre os jovens, na identificao com seus pares, o que propiciou um diferencial no processo cognitivo, e, por fim, em sua singularizao. Porm, no podemos deixar de apresentar os resultados dos demais trabalhos, pois, nos levou a ter um olhar mais cuidadoso nos background individual e social da populao em questo.(AU)
Resumo:
O objetivo deste trabalho refletir sobre o processo cognitivo comportamental dos jovens, imersos em tecnologias contemporneas como a Internet. A luz dos debates trazidos pelos pensadores das reas de Comunicao e Psicologia Social, realizou-se uma avaliao comparativa de diferentes fontes. Atravs da reviso bibliogrfica, passou-se a uma investigao em carter exploratrio sobre as abordagens integradas de alguns trabalhos, acerca da relao dos jovens com a Internet, o processo comunicativo, o desenvolvimento cognitivo humano e mudanas comportamentais nessa relao. Verificou-se que na maioria desses trabalhos, a Internet exerceu um papel de mecanismo facilitador para a interao entre os jovens, na identificao com seus pares, o que propiciou um diferencial no processo cognitivo, e, por fim, em sua singularizao. Porm, no podemos deixar de apresentar os resultados dos demais trabalhos, pois, nos levou a ter um olhar mais cuidadoso nos background individual e social da populao em questo.(AU)
Resumo:
Este estudo teve por objetivo analisar como o ser-professor se narra e interpretase como sujeito na profisso, tendo em vista compreender de que maneira esse profissional constri a identidade pessoal/profissional, sendo capaz de afirmar-se ou negar-se como sujeito dentro do sistema-escola? Trata-se de uma pesquisa realizada com educadores de 1 e 2 ano do ciclo I e II do Ensino Fundamental da Rede Pblica de So Bernardo do Campo e Mestrandos em Educao. Optou-se por entrevistar seis educadores, de diferentes reas de ensino, tornando-os autores desta pesquisa. A abordagem metodolgica de cunho qualitativo foi utilizadas priorizando a narrativa dos educadores. Para esta metodologia recorreu-se s contribuies de Maria Isabel Cunha; Ldke; Andr; Connelly e Clandini que explicitam sobre a importncia de trabalhar com essa metodologia na perspectiva de interpretar e compreender a construo da identidade docente, sobretudo, na linha Formao de Educadores. A temtica formao docente e construo da identidade foi trazida luz dos estudos de Pimenta; Brzezinski; Freire; Vianna; Lane; Sung; Nvoa; Ciampa, entre outros. No mbito da anlise, foram priorizadas algumas categorias ao longo desta temtica: razes que levaram escolha da profisso; percepes que o professor tem de sujeito na profisso; condies de ser e estar na profisso ; sistema e construo da identidade: condies de se sujeitar para se auto-afirmar como sujeito profissional. No trato destas categorias e, ao longo desta pesquisa, foram consideradas as percepes dos professores, como sendo elementos valiosos para identificar da construo de identidade docente. Estas consideraes fundam-se no aporte terico-metodolgico que apresentam grandes contribuies referentes temtica. A partir da, so estabelecidas relaes entre Psicologia Social e Sociologia que possibilitam identificar nas narrativas dos educadores uma insatisfao perante o sistema. Alguns professores partem do prprio sentimento ao narrar todo desconforto que as instituies propiciam-lhes; outros enfatizam de modo objetivo seu cotidiano, contornando e explicitando diferenas na condio de ser estar na profisso .
Resumo:
Este estudo teve por objetivo analisar como o ser-professor se narra e interpretase como sujeito na profisso, tendo em vista compreender de que maneira esse profissional constri a identidade pessoal/profissional, sendo capaz de afirmar-se ou negar-se como sujeito dentro do sistema-escola? Trata-se de uma pesquisa realizada com educadores de 1 e 2 ano do ciclo I e II do Ensino Fundamental da Rede Pblica de So Bernardo do Campo e Mestrandos em Educao. Optou-se por entrevistar seis educadores, de diferentes reas de ensino, tornando-os autores desta pesquisa. A abordagem metodolgica de cunho qualitativo foi utilizadas priorizando a narrativa dos educadores. Para esta metodologia recorreu-se s contribuies de Maria Isabel Cunha; Ldke; Andr; Connelly e Clandini que explicitam sobre a importncia de trabalhar com essa metodologia na perspectiva de interpretar e compreender a construo da identidade docente, sobretudo, na linha Formao de Educadores. A temtica formao docente e construo da identidade foi trazida luz dos estudos de Pimenta; Brzezinski; Freire; Vianna; Lane; Sung; Nvoa; Ciampa, entre outros. No mbito da anlise, foram priorizadas algumas categorias ao longo desta temtica: razes que levaram escolha da profisso; percepes que o professor tem de sujeito na profisso; condies de ser e estar na profisso ; sistema e construo da identidade: condies de se sujeitar para se auto-afirmar como sujeito profissional. No trato destas categorias e, ao longo desta pesquisa, foram consideradas as percepes dos professores, como sendo elementos valiosos para identificar da construo de identidade docente. Estas consideraes fundam-se no aporte terico-metodolgico que apresentam grandes contribuies referentes temtica. A partir da, so estabelecidas relaes entre Psicologia Social e Sociologia que possibilitam identificar nas narrativas dos educadores uma insatisfao perante o sistema. Alguns professores partem do prprio sentimento ao narrar todo desconforto que as instituies propiciam-lhes; outros enfatizam de modo objetivo seu cotidiano, contornando e explicitando diferenas na condio de ser estar na profisso .
Resumo:
Este trabalho investiga uma das formas pelas quais a condio contempornea, assim chamada ps-moderna, exerce significativo impacto sobre a vontade humana. Numa perspectiva fenomenolgica e existencial, apoiada primordialmente no pensamento de Paul Ricoeur e Paul Tillich, esta abordagem busca identificar a relao entre a condio ps-moderna e a crise contempornea da vontade que, como hiptese de tese, encontra-se vinculada forma pela qual estabelecida a relao entre vontade e desejo. A ps-modernidade analisada a partir de seu desenvolvimento scio-cultural desde a dcada de 1930 e em interlocuo com os pensamentos de Jean-Franois Lyotard e Jean Baudrillard de forma a evidenciar o desenvolvimento desta relao. Algumas perspectivas filosfico-teolgicas so exploradas a partir da situao de impacto aqui em questo. So tentativas de contribuir para que a vontade redescubra seu carter integralizador e possa consider-lo to imprescindvel quanto seu mpeto expansionista e dissipador, uma vez que ambos os movimentos so partes integrantes da coragem e do poder-de-ser que a fundamentam.(AU)
Resumo:
O objetivo deste trabalho refletir sobre o processo cognitivo comportamental dos jovens, imersos em tecnologias contemporneas como a Internet. A luz dos debates trazidos pelos pensadores das reas de Comunicao e Psicologia Social, realizou-se uma avaliao comparativa de diferentes fontes. Atravs da reviso bibliogrfica, passou-se a uma investigao em carter exploratrio sobre as abordagens integradas de alguns trabalhos, acerca da relao dos jovens com a Internet, o processo comunicativo, o desenvolvimento cognitivo humano e mudanas comportamentais nessa relao. Verificou-se que na maioria desses trabalhos, a Internet exerceu um papel de mecanismo facilitador para a interao entre os jovens, na identificao com seus pares, o que propiciou um diferencial no processo cognitivo, e, por fim, em sua singularizao. Porm, no podemos deixar de apresentar os resultados dos demais trabalhos, pois, nos levou a ter um olhar mais cuidadoso nos background individual e social da populao em questo.(AU)
Resumo:
Este estudo teve por objetivo analisar como o ser-professor se narra e interpretase como sujeito na profisso, tendo em vista compreender de que maneira esse profissional constri a identidade pessoal/profissional, sendo capaz de afirmar-se ou negar-se como sujeito dentro do sistema-escola? Trata-se de uma pesquisa realizada com educadores de 1 e 2 ano do ciclo I e II do Ensino Fundamental da Rede Pblica de So Bernardo do Campo e Mestrandos em Educao. Optou-se por entrevistar seis educadores, de diferentes reas de ensino, tornando-os autores desta pesquisa. A abordagem metodolgica de cunho qualitativo foi utilizadas priorizando a narrativa dos educadores. Para esta metodologia recorreu-se s contribuies de Maria Isabel Cunha; Ldke; Andr; Connelly e Clandini que explicitam sobre a importncia de trabalhar com essa metodologia na perspectiva de interpretar e compreender a construo da identidade docente, sobretudo, na linha Formao de Educadores. A temtica formao docente e construo da identidade foi trazida luz dos estudos de Pimenta; Brzezinski; Freire; Vianna; Lane; Sung; Nvoa; Ciampa, entre outros. No mbito da anlise, foram priorizadas algumas categorias ao longo desta temtica: razes que levaram escolha da profisso; percepes que o professor tem de sujeito na profisso; condies de ser e estar na profisso ; sistema e construo da identidade: condies de se sujeitar para se auto-afirmar como sujeito profissional. No trato destas categorias e, ao longo desta pesquisa, foram consideradas as percepes dos professores, como sendo elementos valiosos para identificar da construo de identidade docente. Estas consideraes fundam-se no aporte terico-metodolgico que apresentam grandes contribuies referentes temtica. A partir da, so estabelecidas relaes entre Psicologia Social e Sociologia que possibilitam identificar nas narrativas dos educadores uma insatisfao perante o sistema. Alguns professores partem do prprio sentimento ao narrar todo desconforto que as instituies propiciam-lhes; outros enfatizam de modo objetivo seu cotidiano, contornando e explicitando diferenas na condio de ser estar na profisso .
