8 resultados para Laboratório Virtual de Ciências LVC
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
Historicamente, ao serem criadas, novas mdias se apropriam de recursos de linguagens de outras mdias pr-existentes. Na medida em que as tecnologias da mdia se desenvolvem o mesmo ocorre com as linguagens, de forma a adaptarem-se, simultaneamente, ao meio e mensagens; modos de produo; e condies ideais de interao com os usurios. As mdias digitais, por sua natureza, dispem de interfaces performticas imagens-pensantes que permitem mais que a simples representao esttica de contedos. Neste contexto, se insere a problemtica desta pesquisa: Quais teorias transdisciplinares podem contribuir para a compreenso dos complexos processos comunicacionais que envolvem o relacionamento entre seres humanos e mdias digitais com propsito de aprendizagem? O objetivo desta pesquisa foi o de estender o modelo desenvolvido por Stephen Littlejohn e incluir novos conceitos e generalizaes, provenientes de outros ramos da cincia com diferentes 'vises de mundo', visando ampliar a proposta de Littlejohn para um Modelo Transdisciplinar para Comunicao com Mdias Digitais, que, em nossa perspectiva, contribui para explicar os fenmenos pertinentes relao de humanos com mdias digitais, principalmente em processos de aprendizagem de ciências. A pesquisa foi feita com mtodos de pesquisa Bibliogrfica e Descritiva.(AU)
Resumo:
Historicamente, ao serem criadas, novas mdias se apropriam de recursos de linguagens de outras mdias pr-existentes. Na medida em que as tecnologias da mdia se desenvolvem o mesmo ocorre com as linguagens, de forma a adaptarem-se, simultaneamente, ao meio e mensagens; modos de produo; e condies ideais de interao com os usurios. As mdias digitais, por sua natureza, dispem de interfaces performticas imagens-pensantes que permitem mais que a simples representao esttica de contedos. Neste contexto, se insere a problemtica desta pesquisa: Quais teorias transdisciplinares podem contribuir para a compreenso dos complexos processos comunicacionais que envolvem o relacionamento entre seres humanos e mdias digitais com propsito de aprendizagem? O objetivo desta pesquisa foi o de estender o modelo desenvolvido por Stephen Littlejohn e incluir novos conceitos e generalizaes, provenientes de outros ramos da cincia com diferentes 'vises de mundo', visando ampliar a proposta de Littlejohn para um Modelo Transdisciplinar para Comunicao com Mdias Digitais, que, em nossa perspectiva, contribui para explicar os fenmenos pertinentes relao de humanos com mdias digitais, principalmente em processos de aprendizagem de ciências. A pesquisa foi feita com mtodos de pesquisa Bibliogrfica e Descritiva.(AU)
Resumo:
Historicamente, ao serem criadas, novas mdias se apropriam de recursos de linguagens de outras mdias pr-existentes. Na medida em que as tecnologias da mdia se desenvolvem o mesmo ocorre com as linguagens, de forma a adaptarem-se, simultaneamente, ao meio e mensagens; modos de produo; e condies ideais de interao com os usurios. As mdias digitais, por sua natureza, dispem de interfaces performticas imagens-pensantes que permitem mais que a simples representao esttica de contedos. Neste contexto, se insere a problemtica desta pesquisa: Quais teorias transdisciplinares podem contribuir para a compreenso dos complexos processos comunicacionais que envolvem o relacionamento entre seres humanos e mdias digitais com propsito de aprendizagem? O objetivo desta pesquisa foi o de estender o modelo desenvolvido por Stephen Littlejohn e incluir novos conceitos e generalizaes, provenientes de outros ramos da cincia com diferentes 'vises de mundo', visando ampliar a proposta de Littlejohn para um Modelo Transdisciplinar para Comunicao com Mdias Digitais, que, em nossa perspectiva, contribui para explicar os fenmenos pertinentes relao de humanos com mdias digitais, principalmente em processos de aprendizagem de ciências. A pesquisa foi feita com mtodos de pesquisa Bibliogrfica e Descritiva.(AU)
Resumo:
A pesquisa considera a difuso de celulares e smartphones e as consequncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicao sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ltimas dcadas, das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), essa relao vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evoluo das mquinas computacionais e, recentemente, a exploso dos dispositivos mveis, fornecendo novos produtos e servios convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Mvel. Esse ramo cresce devido rpida expanso e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relao foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratria, com dois projetos de Aprendizagem Mvel em andamento no Brasil, o Palma Programa de Alfabetizao na Lngua Materna e o Escola Com Celular ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreenso desse campo ainda em construo no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, pblico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Mvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimenses como disseminao, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caractersticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o pice da convergncia tecnolgica e so considerados extremamente populares e acessveis na sociedade contempornea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, no conseguiram conquistar uma posio slida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicao se deve, de acordo com o corpus, carncia de alguns fatores, como: fomento, as prticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pblica ou privada para sua extenso e continuidade; sensibilizao para o uso de tecnologias disponveis, no consideram o aparelho dos prprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Alm disso, a pesquisa tambm destaca a necessidade de uma viso crtica do uso e papel da tecnologia nesses processos.
Resumo:
O presente trabalho analisa o papel da religio no conflito entre Israel e Palestina, principalmente no contexto da implantao do Estado de Israel, em 1948. A anlise toma como delimitao histrica do conflito o perodo de 1896 a 1948, quando ocorre a migrao das primeiras levas de judeus para os territrios palestinos. A pergunta inicial sobre como judeus e muulmanos se relacionavam nos primeiros anos de imigrao at a criao do Estado de Israel. O problema principal a ser esclarecido como a construo cultural ocidental em relao aos palestinos interferiu no conflito, principalmente no que tange tomada da terra e construo de um novo pas dentro de um j existente, socialmente, religiosamente e culturalmente. Finalmente a pesquisa pergunta pela repercusso do conflito entre israelenses e palestinos no campo religioso protestante, principalmente entre grupos conservadores e fundamentalistas deste ramo do cristianismo. A pesquisa totalmente bibliogrfica e toma como referncia as teorias ps-coloniais para debater a histria do territrio, no que se refere aos aspectos religiosos do conflito.
Resumo:
Este trabalho dedica-se a examinar as principais mudanas que ocorrem no processo de construo da notcia nos telejornais regionais paulistas na ltima dcada. Objetivamos o estudo das tecnologias digitais conectadas e as consequentes alteraes no trabalho dos profissionais envolvidos jornalistas, tcnicos e engenheiros, a fim de entender os novos formatos aplicados na transmisso de contedo contando com o auxlio da internet. Para tanto, realizamos um estudo comparativo com duas emissoras da Regio Metropolitana do Vale do Paraba: TV Vanguarda, afiliada a Rede Globo, e a Tv Band Vale filiada ao Grupo Bandeirantes, que passaram por transformaes em todas as dimenses da difuso de notcias com a digitalizao dos seus processos tecnolgicos e investimentos no ambiente virtual. Por meio da tcnica de pesquisa observao participante chegou-se a concluso de que a tecnologia uma realidade adotada nas emissoras contribuindo para agilizar os trabalhos nas redaes e aproximar o pblico dos telejornais.
Resumo:
Este trabalho dedica-se a examinar as principais mudanas que ocorrem no processo de construo da notcia nos telejornais regionais paulistas na ltima dcada. Objetivamos o estudo das tecnologias digitais conectadas e as consequentes alteraes no trabalho dos profissionais envolvidos jornalistas, tcnicos e engenheiros, a fim de entender os novos formatos aplicados na transmisso de contedo contando com o auxlio da internet. Para tanto, realizamos um estudo comparativo com duas emissoras da Regio Metropolitana do Vale do Paraba: TV Vanguarda, afiliada a Rede Globo, e a Tv Band Vale filiada ao Grupo Bandeirantes, que passaram por transformaes em todas as dimenses da difuso de notcias com a digitalizao dos seus processos tecnolgicos e investimentos no ambiente virtual. Por meio da tcnica de pesquisa observao participante chegou-se a concluso de que a tecnologia uma realidade adotada nas emissoras contribuindo para agilizar os trabalhos nas redaes e aproximar o pblico dos telejornais.
Resumo:
A presente pesquisa visa a reviso bibliogrfica do processo formativo e, ao mesmo tempo, a investigao e problematizao da atuao contempornea do educador ironista na Educao. O autor Imanol Aguirre, concebe este ttulo ao educador que seja provocativo, inteirado e propositor de experincias estticas frente s complexidades contemporneas, amalgamadas num tecido histrico-social caracterizado pelo trnsito da pluralidade, dos imaginrios, da construo de identidade e da mobilidade social. O ironista atua dialogicamente in loco criando respostas s variadas demandas com os seus educandos. A fomentao da crtica, a mobilizao da dvida e da ironia, a conexo dos territrios das competncias e habilidades, so os objetivos pelos quais o educador ironista intenciona um cenrio educacional mais efetivo e emancipador ante as reais necessidades contemporneas.
