12 resultados para Instalações (Arte) Brasil
em Universidade Metodista de São Paulo
Resumo:
O presente estudo refere-se a uma investigao analtica e descritiva sobre a TV Pinel no Brasil, um programa de televiso desenvolvido no Hospital Psiquitrico Philippe Pinel, no Rio de Janeiro. E, como trabalho complementar, apresentamos uma anlise das atividades culturais, artsticas e esportivas desenvolvidas no Hospital Psiquitrico de Havana, em Cuba. Este estudo refere-se busca da compreenso do espao de comunicao das pessoas que padecem de transtornos mentais, a partir das experincias desses hospitais psiquitricos os quais se apiam em estratgias comunicacionais e artsticas para promover a reabilitao psicossocial. As reflexes conceituais sobre o espao de comunicao esto centradas no conceito de espao, a partir dos estudos do gegrafo Milton Santos. As discusses tericas foram sustentadas na Teoria da Complexidade, com base no pensamento do terico francs Edgar Morin. Apresentamos uma reflexo sobre o modelo de tratamento psiquitrico a partir dos trabalhos da psiquiatra Nise da Silveira, da artista Lygia Clark, e do mdico e artista Lula Wanderley. Esta investigao aborda a importncia da arte e da comunicao no processo da ressocializao da pessoa enferma mental.(AU)
Resumo:
O presente estudo refere-se a uma investigao analtica e descritiva sobre a TV Pinel no Brasil, um programa de televiso desenvolvido no Hospital Psiquitrico Philippe Pinel, no Rio de Janeiro. E, como trabalho complementar, apresentamos uma anlise das atividades culturais, artsticas e esportivas desenvolvidas no Hospital Psiquitrico de Havana, em Cuba. Este estudo refere-se busca da compreenso do espao de comunicao das pessoas que padecem de transtornos mentais, a partir das experincias desses hospitais psiquitricos os quais se apiam em estratgias comunicacionais e artsticas para promover a reabilitao psicossocial. As reflexes conceituais sobre o espao de comunicao esto centradas no conceito de espao, a partir dos estudos do gegrafo Milton Santos. As discusses tericas foram sustentadas na Teoria da Complexidade, com base no pensamento do terico francs Edgar Morin. Apresentamos uma reflexo sobre o modelo de tratamento psiquitrico a partir dos trabalhos da psiquiatra Nise da Silveira, da artista Lygia Clark, e do mdico e artista Lula Wanderley. Esta investigao aborda a importncia da arte e da comunicao no processo da ressocializao da pessoa enferma mental.(AU)
Resumo:
Mapeamento das dissertaes e teses referentes subrea da comunicao popular, alternativa e comunitria (CPAC) desenvolvidas nos Programas de Ps-Graduao em Comunicao stricto sensu no Brasil, de 1972 a 2012. Dentre os objetivos esto localizar as pesquisas; os autores; sua distribuio no tempo e espao; identificar as instituies e orientadores que impulsionam a subrea; definir as abordagens terico-metodolgicas; e apontar autores/conceitos referncia. Por meio de pesquisa exploratria e aplicao de quatro filtros, chegou-se a uma amostra final de 102 pesquisas, 87 dissertaes e 15 teses, submetidas anlise quantitativa, por meio de Anlise de Contedo a partir de partes pr-definidas (Resumo, Palavras chave, Introduo, Sumrio, Consideraes Finais e captulo metodolgico, quando presente), e a uma anlise qualitativa do contedo completo das 15 teses. O mtodo que orienta esta pesquisa o histrico dialtico, na perspectiva da busca de uma anlise de conjunto e atenta s contradies e mudanas que o objeto est implicado; e a pesquisa bibliogrfica que a fundamenta se ancora em autores como Jorge Gonzlez, Cicilia Peruzzo, Regina Festa, Pedro Gilberto Gomes, Gilberto Gimnez e Augusto Trivios e foi realizada com o apoio do software NVivo. Resultados quantitativos indicam: a) predominncia de pesquisas sobre comunicao comunitria (68%) b) predominncia de estudos empricos (79%); c) a variedade de denominaes atribudas s experincias pelos pesquisadores; d) a constante luta das classes populares por democratizao da comunicao e por direitos sociais ao longo dos anos; e) a influncia e importncia dos intelectuais orgnicos nas experincias estudadas, f) problemas metodolgicos; g) UMESP, USP e UFRJ como instituies protagonistas, e, h) Cicilia Peruzzo e Raquel Paiva como as que mais orientam teses e dissertaes sobre a temtica. Quanto anlise qualitativa verificaram-se alguns critrios que permeiam a CPAC: 1) a definio de classes subalternas; 2) a importncia da participao ativa das comunidades nos processos de comunicao; e 3) formas, contedos e objetivos que se complementam e do identidade s experincias
Resumo:
A presente pesquisa visa a reviso bibliogrfica do processo formativo e, ao mesmo tempo, a investigao e problematizao da atuao contempornea do educador ironista na Educao. O autor Imanol Aguirre, concebe este ttulo ao educador que seja provocativo, inteirado e propositor de experincias estticas frente s complexidades contemporneas, amalgamadas num tecido histrico-social caracterizado pelo trnsito da pluralidade, dos imaginrios, da construo de identidade e da mobilidade social. O ironista atua dialogicamente in loco criando respostas s variadas demandas com os seus educandos. A fomentao da crtica, a mobilizao da dvida e da ironia, a conexo dos territrios das competncias e habilidades, so os objetivos pelos quais o educador ironista intenciona um cenrio educacional mais efetivo e emancipador ante as reais necessidades contemporneas.
Resumo:
A pesquisa considera a difuso de celulares e smartphones e as consequncias deste fato em possibilidades para o ensino-aprendizagem. Aparatos de comunicao sempre estiveram ligados ao processo de ensino-aprendizagem. Entretanto, com o desenvolvimento mais intenso, nas ltimas dcadas, das Tecnologias de Informao e Comunicao (TIC), essa relao vem ganhando novos contornos. Surge a Internet, a evoluo das mquinas computacionais e, recentemente, a exploso dos dispositivos mveis, fornecendo novos produtos e servios convergentes. Nesse contexto, celulares e smartphones tem sido utilizados e recomendados para apoio e complemento do processo de ensino-aprendizagem: a chamada Aprendizagem Mvel. Esse ramo cresce devido rpida expanso e barateamento dessas tecnologias na sociedade. Para verificar cientificamente essa relao foi realizada uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo exploratria, com dois projetos de Aprendizagem Mvel em andamento no Brasil, o Palma Programa de Alfabetizao na Lngua Materna e o Escola Com Celular ECC. Assim, a partir dos dados provenientes da pesquisa, identificamos alguns aspectos relacionados ao uso de celulares e smartphones para o processo de ensino-aprendizagem que contribuem na compreenso desse campo ainda em construo no Brasil. O uso desses dispositivos como suporte para processos de ensino-aprendizagem nos projetos estudados delineado pelos aspectos tecnologia, dispositivo, pblico e contexto e novas tecnologias e Aprendizagem Mvel. O aspecto dispositivo desdobra-se em dimenses como disseminao, multifuncionalidade e acessibilidade que embasam os projetos, ainda favorece caractersticas apontadas como importantes para o processo de ensino-aprendizagem na atualidade, como mobilidade e portabilidade. Os projetos pesquisados demonstram potencial e metodologia adequada aos contextos para os quais foram criados e aplicados. Entretanto, a pesquisa indicou que ao mesmo tempo em que celulares e smartphones representam o pice da convergncia tecnolgica e so considerados extremamente populares e acessveis na sociedade contempornea, com possibilidades concretas como nos projetos estudados, no conseguiram conquistar uma posio slida como suporte para o ensino-aprendizagem. Tal indicao se deve, de acordo com o corpus, carncia de alguns fatores, como: fomento, as prticas se mostram extremamente dependentes da iniciativa pblica ou privada para sua extenso e continuidade; sensibilizao para o uso de tecnologias disponveis, no consideram o aparelho dos prprios alunos e um planejamento que inclua, capacite e incentive o uso desses dispositivos. Alm disso, a pesquisa tambm destaca a necessidade de uma viso crtica do uso e papel da tecnologia nesses processos.
Resumo:
Este estudo discute a relao entre o processo de Libertao no pensamento de Jos Comblin e a Educao Popular, a partir da perspectiva antropolgica e social da liberdade do ser humano como vocao singular de cada sujeito. Discute ainda a implicao desta noo de liberdade que inclui a responsabilidade para com o outro, como dimenso fundamental para o engajamento na luta pela transformao da sociedade. Por meio de pesquisa bibliogrfica, foi realizada a anlise dos elementos que fazem interface entre a noo de libertao-liberdade e a Educao Popular no pensamento de Comblin. Trabalha-se com a hiptese de que o elemento antropolgico e social na perspectiva de Libertao, presente no pensamento de Jos Comblin, tem relao com a gnese ideolgica da Educao Popular e sua prxis libertadora na sociedade no Brasil, na segunda parte do sculo XX. Para tal, buscou-se apresentar a vida e a obra de Jos Comblin e daqueles que dialogam com ele, a fim de que se possa entender de maneira profcua a noo de libertao dentro dos perodos histricos que marcaram a renovao da Igreja Catlica e a formao da Teologia da Libertao. Esses momentos marcantes dizem respeito ao Conclio Vaticano II, Conferncia de Medelln, de Puebla e ps-puebla. Ainda se fez um breve histrico da Educao Popular no Brasil e na Amrica Latina e suas implicaes filosficas e pedaggicas a fim de ter elementos concretos para realizar a anlise da relao entre o referencial terico e o contexto da Educao Popular e a noo de liberdade e libertao no pensamento de Jos Comblin.
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O presente estudo refere-se a uma investigao analtica e descritiva sobre a TV Pinel no Brasil, um programa de televiso desenvolvido no Hospital Psiquitrico Philippe Pinel, no Rio de Janeiro. E, como trabalho complementar, apresentamos uma anlise das atividades culturais, artsticas e esportivas desenvolvidas no Hospital Psiquitrico de Havana, em Cuba. Este estudo refere-se busca da compreenso do espao de comunicao das pessoas que padecem de transtornos mentais, a partir das experincias desses hospitais psiquitricos os quais se apiam em estratgias comunicacionais e artsticas para promover a reabilitao psicossocial. As reflexes conceituais sobre o espao de comunicao esto centradas no conceito de espao, a partir dos estudos do gegrafo Milton Santos. As discusses tericas foram sustentadas na Teoria da Complexidade, com base no pensamento do terico francs Edgar Morin. Apresentamos uma reflexo sobre o modelo de tratamento psiquitrico a partir dos trabalhos da psiquiatra Nise da Silveira, da artista Lygia Clark, e do mdico e artista Lula Wanderley. Esta investigao aborda a importncia da arte e da comunicao no processo da ressocializao da pessoa enferma mental.(AU)
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O estudo realizado nesta pesquisa tem como foco aprofundar as discusses e reflexes sobre o processo criativo e sua importncia na relao pedaggica a partir das prticas de professores de Artes. Quando abordamos o processo de criar do aluno e a experimentao no contexto escolar, que possibilidades, limites e obstculos se manifestam? Trata-se de uma investigao de cunho qualitativo, realizada com base terica em pesquisa bibliogrfica, tendo como referenciais: Paulo Freire (2007) e sua discusso sobre a importncia da relao-pedaggica para a construo da autonomia do aluno; Ana Mae Barbosa (2008) e seus estudos sobre a Arte-educao no Brasil e a formao do professor de Arte; os Parmetros Curriculares Nacionais de Arte (1998) com nfase na recomendao sobre a articulao dos trs eixos metodolgicos: criao/produo em Arte, fruio esttica, e reflexo; Porcher (1982) e sua discusso sobre a importncia da Educao Artstica e Albano (1998) com o seu relato sobre a experincia vivida entre a artista Tarsila do Amaral e o seu aprendiz Tuneu. A pesquisa de campo foi desenvolvida com a realizao de entrevistas com trs professoras de Arte e trs alunos (um aluno de cada professora), de duas escolas estaduais da Rede Pblica de Ensino de So Bernardo do Campo e uma escola estadual da Rede Pblica de Ensino de Diadema. Para o tratamento dos dados coletados nas entrevistas foi utilizada a Metodologia de Anlise de Contedo proposta por Franco (2008). A anlise dos dados demonstrou que o processar de ideias, a experimentao e todo o processo criativo do aluno passa quase sempre desapercebido na sua importncia enquanto prtica pedaggica desenvolvida no contexto escolar nas aulas de Arte. Os dados apresentados na pesquisa, quanto formao do professor, indicam um grau elevado formativo, mas que, quando comparado prtica pedaggica, percebemos lacunas sobre a importncia do papel da relao pedaggica no processo criativo do aluno. Apesar disto se apresentar como uma realidade na pesquisa, no poderamos deixar de mencionar que, mesmo tendo uma pequena representao, observamos uma prtica metodolgica que cristaliza positivamente o processo criativo do aluno como forma de construo da autonomia, onde o aluno presenteado com uma relao pedaggica que promove o experimentar, o criar e todas as formas de se expressar, de se fazer atuante, de expressar sua viso de mundo.
Resumo:
A arte e a atividade criativa so alguns dos ingredientes essenciais para o crescimento individual, social e cultural do ser humano e, em consequncia, da humanidade. Contudo, desde o sculo XVI vivemos fortemente influenciados pelos parmetros da racionalidade cognitivo-instrumental. Particularmente na cultura ocidental tem sido predominante a supervalorizao da objetividade, da racionalidade e das cincias duras em detrimento da criao artstica. Esta pesquisa examina a ocupao racional da arte e sua influncia na limitao da criatividade no ambiente escolar. Assim, analisa as diversas concepes de criatividade, luz da evoluo histrica e as influncias herdadas do contexto sciocultural. Considera ainda o conceito de Arte/Educao em sua relao com as condies histricas da insero da educao formal no Brasil. Finalmente, esta dissertao identifica as marcas da racionalidade em processos educacionais correntes no Brasil, tendo como referncia teorias contemporneas. As concluses deste trabalho podero servir como base para fornecer subsdios reflexo sobre a necessidade de renovao dos olhares sobre a criatividade, como instrumento de formao intelectual, no ensino de artes no contexto escolar.
Resumo:
A frase de uma educadora: maestro a msica mudou a vida desse menino foi o elemento que instigou o desenvolvimento da presente pesquisa. Os questionamentos que se seguem a partir dessa constatao abordaram os aspectos inerentes ao ensino da arte nas escolas brasileiras, angariados a partir de dados oficiais que apresentam um reduzido nmero de arte-educadores frente a legislao pertinente obrigatoriedade do ensino da msica em toda a educao bsica a partir de 2011 atravs da Lei 11.769/08. A pesquisa se desenvolveu diante da suspeita que o ensino da arte nas escolas brasileiras tem se mostrado insuficiente no que diz respeito a promoo do educando em relao ao fazer artstico, culminando com o baixo interesse pela disciplina artes, refletindo posteriormente na formao de um nmero reduzido de arte-educadores que provavelmente tiveram sua iniciao artstica fora do ambiente escolar. Sendo assim interessou a esta pesquisa aferir a relevncia da disciplina artes ou educao artstica na trajetria formativa dos arte-educadores em msica. A pesquisa utilizou como referencial terico os dados expostos em Barbosa (2008) e Snyders (2008) visando compreender as concepes inerentes ao ensino da arte, da msica, e o processo histrico da linguagem artstica no Brasil. Visando angariar elementos para a pesquisa foram desenvolvidas entrevistas com arte-educadores, tendo como referncia terica Nvoa e Finger (2010) alm de Bosi (1987). O captulo I apresenta consideraes sobre o fazer artstico, e o desenvolvimento histrico do ensino da arte no Brasil. O captulo II trata de experincias prticas relacionadas educao esttica. O captulo III explicita a fundamentao terica sobre a metodologia utilizada. O captulo IV apresenta as histrias de vida de trs arte-educadores em msica, enquanto o captulo V expe as devidas concluses fundamentadas nas entrevistas com os arte-educadores.
Resumo:
A presente pesquisa visa a reviso bibliogrfica do processo formativo e, ao mesmo tempo, a investigao e problematizao da atuao contempornea do educador ironista na Educao. O autor Imanol Aguirre, concebe este ttulo ao educador que seja provocativo, inteirado e propositor de experincias estticas frente s complexidades contemporneas, amalgamadas num tecido histrico-social caracterizado pelo trnsito da pluralidade, dos imaginrios, da construo de identidade e da mobilidade social. O ironista atua dialogicamente in loco criando respostas s variadas demandas com os seus educandos. A fomentao da crtica, a mobilizao da dvida e da ironia, a conexo dos territrios das competncias e habilidades, so os objetivos pelos quais o educador ironista intenciona um cenrio educacional mais efetivo e emancipador ante as reais necessidades contemporneas
Resumo:
Essa dissertao resulta de um processo de reflexo autobiogrfica, com base no resgate de memrias e vivncias do percurso de vida-trabalho da pesquisadora, a partir da experincia na gesto do Ncleo de Arte e Cultura (NAC) da Universidade Metodista de So Paulo (UMESP), desde a sua criao, em 2005. Compreender o processo de criao, constituio e insero do NAC na UMESP, como tambm o exerccio da gesto cultural nesse espao universitrio, foram objetivos dessa pesquisa, que destaca o dilogo entre Educao e Cultura, mediado pela Arte, a partir da insero de aes artstico-culturais focadas no respeito s diferenas e na valorizao da diversidade humana e cultural. Qual o papel da ao cultural dentro de uma universidade? Como essas aes podem somar com o processo de formao educacional? Que desafios envolveram a construo e constituio do Ncleo de Arte e Cultura da UMESP? Essas so questes geradoras do desenvolvimento desse trabalho, no qual utilizada a abordagem (auto)biogrfica como metodologia de pesquisa. Na narrativa propiciada por essa abordagem, a pesquisadora procurou revisitar e ressignificar, numa perspectiva de produo de conhecimento, memrias e histrias que contriburam para a construo da sua prpria identidade e que alavancaram sua insero na gesto da Cultura na UMESP, legitimando e firmando a atuao do Ncleo de Arte e Cultura, ao longo dos seus 10 anos de existncia. Ao refletir sobre essa prxis, evidenciou-se que trabalhar com as subjetividades o grande desafio da gesto da Cultura, como tambm a construo de processos colaborativos, na perspectiva do fazer com e no do fazer para o caminho para o fortalecimento e enraizamento das aes.
