42 resultados para Instituição Privada com fins lucrativos - Institution Private for-profit
Resumo:
A prtica de espiritualidade no local de trabalho tem sido alvo de pesquisas inclusive no mbito da administrao por estar relacionada ao empenho e ao comprometimento dos funcionrios de uma organizao, o que se refere a aspectos da gesto organizacional. A espiritualidade no ambiente de trabalho tambm pode estar relacionada com aspectos da cultura organizacional, quando essa prtica se torna um valor organizacional. Rego, Cunha e Souto (2007), destacam que um ambiente de trabalho que pratica a espiritualidade, desenvolve cinco dimenses de espiritualidade, sendo: o sentido de comunidade na equipe, o alinhamento do indivduo com os valores da organizao, o sentido de prstimo comunidade, a alegria no trabalho e a oportunidade para a vida interior. O estudo objetivou identificar no contexto de uma organizao se as dimenses de espiritualidade se manifestavam na percepo de seus colaboradores. Para isso, desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa de carter exploratrio, com o mtodo de estudo de caso em uma instituição confessional educacional da regio do ABC Paulista. Por meio de entrevistas foram coletadas informaes para anlise quanto a sua cultura e a prtica da espiritualidade em seu ambiente de trabalho. Para um maior reforo dos resultados da pesquisa, tambm foi desenvolvida uma anlise documental da instituição e observaes de campo. Foi possvel constatar que a instituição confessional educacional pesquisada trata-se de uma organizao que em sua cultura organizacional, possui valores de espiritualidade documentados, praticados e percebidos pelos colaboradores. Tambm constatou-se que as dimenses de espiritualidade abordadas no referencial terico, so caractersticas percebidas pelos colaboradores na realidade da organizao. Houve destaque para as dimenses de oportunidade para a vida interior e sentido de comunidade na equipe. Os gestores da organizao demonstraram em seus depoimentos que se dedicam no desenvolvimento dessas dimenses e a percepo dos funcionrios da instituição confirmam esse fenmeno. Assim, atravs dessas duas dimenses de espiritualidade, as outras trs encontram base para seu desenvolvimento no contexto da instituição pesquisada. Esse resultado pode caracterizar um fenmeno em instituies confessionais educacionais, porm, a presente pesquisa obtm seu limite de campo e demogrfico. Pesquisas futuras em instituies confessionais educacionais diferentes e em regies diferentes, podero contribuir para concluses mais abrangentes.
Resumo:
Esta tese estuda a tradio e transmisso religiosa da Congregao Crist no Brasil, numa rea de maior vulnerabilidade social, a partir da instituição e dos sujeitos. A reproduo religiosa, na modernidade contempornea, dificultada pela capacidade diminuda das instituies religiosas de regular as crenas dos seus fiis, e esta capacidade analisada no caso da Congregao Crist no Brasil, num bairro de alta vulnerabilidade social, na fronteira entre So Bernardo do Campo e Diadema. So estudadas as dimenses sociais da Congregao Crist no Brasil, a partir de um olhar estatstico do campo pentecostal brasileiro. analisada a realidade social local e elaborada a situao perifrica especfica do bairro estudado. Uma etnografia do culto da Congregao Crist fornece os dados para anlise dos atores no culto, do processo ritual, e da funo do culto para a articulao da identidade religiosa. Finalmente elaborada, a partir de entrevistas em profundidade e detida observao de campo, uma etnografia dos sujeitos membros da Congregao Crist, homens e mulheres, em situaes diferenciadas de vulnerabilidade. Analisa-se quais redes sociais, internas na Congregao Crist no Brasil e externas, estes membros criam e at onde as doutrinas e prticas da Congregao, transmitidas no rito, dispositivo de reproduo institucional por excelncia, conseguem formar a subjetividade dos seus fiis, entendida como complexo conjunto de percepo, afeto, pensamento, desejo e medo.(AU)
Resumo:
Segundo dados do INEP (2007) temos cerca de 8.866 cursos de lato sensu no Brasil e, consequentemente, o nmero de docentes que atuam no ensino superior se torna um crescente, se observarmos os dados do Censo da Educao Superior de 2010, onde foi registrado 345.335 vnculos de funes docentes em exerccio nas instituies de educao superior. Baseados nestes dados surgem as seguintes questes: quais so os saberes e as prticas pedaggicas destes docentes diante do ensino no lato sensu? Como os professores que atuam neste segmento, se constituem docentes, tendo em vista que nem sempre a sua formao pedaggica? A formao para a atuao nesta modalidade prevista no Artigo 66 da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional, que afirma que a preparao para o exerccio no magistrio superior se far em nvel de ps-graduao, prioritariamente em Programas de Mestrado e/ou Doutorado e sabemos que no h, especificamente, uma indicao de formao pedaggica para a docncia. Assim, a investigao sobre as questes acima anunciadas se realizou por meio de uma pesquisa sobre a trajetria formativa e profissional de docentes que atuam no lato sensu, para identificarmos se a falta de formao pedaggica influencia/influenciou seus saberes e prticas docentes, como construram sua identidade de professor ao longo de sua carreira, e sobre qual a real motivao para tornar-se professor. Os sujeitos da pesquisa so quatro professores que atuam em uma Instituição particular em So Paulo/Capital. Foram realizadas entrevistas semi-estruturadas para a coleta de dados e organizao de categorias de anlises por meio da metodologia de anlise de contedo. Esta pesquisa teve tambm uma contextualizao histrica sobre a legislao do lato sensu e uma discusso terica sobre saberes e prticas docentes direcionadas para o ensino superior. A anlise dos dados confirmou a hiptese de que os professores que atuam no lato sensu resgatam seus saberes e prticas de experincias vivenciadas quando eram alunos, tomando como modelo referncias que tiveram ao longo de sua trajetria formativa e profissional. Foi constatado que na maioria das vezes, o professor s procura a formao pedaggica aps j estar inserido no contexto da atuao no lato sensu, dependendo quase que exclusivamente, de uma busca por iniciativa prpria, uma vez que a legislao no pr-determina qual o perfil deste professor para atuao no lato sensu. Constituem-se docentes de maneira gradual e a formao pedaggica mais uma possibilidade para a atuao, uma vez que em primeiro lugar vem a experincia da prtica profissional de sua rea de formao de origem.
Resumo:
Com os avanos tecnolgicos de comunicao e informao (TICs) e a utilizao em larga escala da internet, tem-se uma inovao no processo educativo que pode se valer de instrumentos diferenciados e permitir acesso informao e educao para um maior nmero de pessoas. A partir dessa evoluo, a implantao de programas nacionais de Educao a Distncia (EAD) no pas comeou a ocorrer de forma significativa. Esta modalidade acompanha o avano das tecnologias e a democratizao do acesso educao, expandindo-se de forma visvel, conquistando novos espaos e permitindo que o processo da educao acontea de maneira eficiente, buscando formar discentes crticos e participativos do seu processo de formao educacional. Com base nesta perspectiva, este trabalho teve como objetivo discutir a aprendizagem sob a ptica do aluno de um curso de Letras na modalidade EAD. Realizou-se, para tanto, a contextualizao histrica da EAD no mundo, no Brasil e na instituição alvo desta pesquisa. A metodologia utilizada para este fim foi uma pesquisa qualitativa e o corpus de pesquisa so as respostas dos sujeitos participantes a um questionrio de carter exploratrio. Foram elaboradas trs categorias para anlise do contedo das respostas Opo pelo curso em EAD: tecnologia versus disponibilidade temporal; Interao via AVA: desvelando o preparo dos atores atuantes na modalidade e Fatores que implicam no processo de aprendizagem na modalidade EAD: autonomia, organizao e comprometimento. Alguns aspectos se evidenciaram nesta pesquisa e possibilitaram concluir que a EAD na instituição pesquisada tem buscado contemplar as necessidades existentes nesse cenrio, por meio do oferecimento de aes educativas e de recursos tecnolgicos que possam oferecer aos alunos uma educao de qualidade, com uma relao de interao contnua, na qual a distncia no seja uma limitao. Para tanto, requer dos alunos uma postura de comprometimento, interesse, organizao e disciplina, pois dessa forma, as aprendizagens nessa modalidade podem ser to significativas e eficazes quanto na presencial. Nesse sentido, foi possvel inferir tambm, que os alunos da EAD tm procurado responder a tais exigncias adequando-se a elas de forma consciente ao demonstrar, sobretudo, autonomia e viso crtica de que s assim podero se tornar sujeitos ativos e participativos do processo de construo do prprio conhecimento.
Resumo:
A dcada de 1950 foi marcada por inmeras transformaes, sociais, polticas e econmicas, decorrentes da industrializao em curso no Brasil. Alguns setores da sociedade, como as elites polticas e um grupo de intelectuais, sentiram a necessidade de pensar as polticas educacionais entendendo o processo educacional como dimenso essencial da realidade brasileira por meio de publicaes de numerosos trabalhos. Assim, foi criado no dia 14 de julho de 1955, o ISEB (Instituto Superior de Estudos Brasileiros), ainda no governo Caf Filho, mas iniciou suas atividades no mandato de Juscelino Kubitschek. Era um instituto ligado ao Ministrio da Educao e Cultura (MEC), porm gozava de autonomia administrativa e seus integrantes possuam liberdade de pesquisa. Tinha como objetivo ser um local de estudos e debates para discutir o desenvolvimento do Brasil. Eram reflexes voltadas para o mbito das Cincias Sociais como: Economia, Filosofia, Sociologia, Histria e Poltica, e a partir delas, buscava-se instaurar o debate, dialogar com a sociedade mediante palestras em institutos importantes na poca e ainda, conferncias em So Paulo, patrocinadas pelo Centro da Federao das Indstrias (FIESP). Seus trabalhos principais foram: a publicao de livros, artigos, jornais e a realizao de conferncias, alm de So Paulo, em outras cidades, como Braslia e Rio de Janeiro. Por ser constitudo de intelectuais de diferentes vertentes ideolgicas, emergiam muitos atritos de ideias, o que, consequentemente, provocou vrias crises dentro do instituto. Alguns, como Hlio Jaguaribe, defendiam que a instaurao de um processo de desenvolvimento teria como direo a burguesia industrial. Em face do exposto, esta pesquisa investigou o papel pedaggico do ISEB, por meio da anlise de suas publicaes e dos cursos por ele ministrados. A proposta se deu no sentido de compreender seus dois momentos: o primeiro, durante o governo de Juscelino Kubitschek, e o segundo, no governo de Joo Goulart, buscando qualificar ideolgica e pedagogicamente cada um deles. O estudo evidenciou que o ISEB possua uma dimenso pedaggica, a qual, apesar de no estar descrita em seu estatuto, encontrava-se implcita em suas publicaes, cursos e palestras.
Resumo:
A histria da fundao e desenvolvimento de uma instituição educacional, no pode ser desvinculada dos acontecimentos do pas, sobretudo se ocorrida no ltimo meio sculo, perodo mpar na histria, em que o ensino superior se expandiu de forma acelerada, sobretudo o privado. Este estudo do ensino superior brasileiro, contemplando a histria da Universidade Guarulhos, tem como pano de fundo a histria de vida de seu fundador e atual Chanceler Antonio Veronezi, como mtodo de investigao qualitativa, construdo por meio de entrevistas autobiogrficas. Identificando nas narrativas momentos marcantes da histria da educao brasileira, foram eles contextualizados no aspecto poltico, econmico e social. As transformaes do processo de industrializao foram tambm pesquisadas procurando apresentar o desenvolvimento da prpria cidade de Guarulhos, geradora da demanda por ensino superior desde a dcada de 1970 mantida at o momento. A trajetria educacional, a entrada no setor de educao, o desenvolvimento de habilidades de gesto e a transformao do professor do ensino mdio em um dos mais importantes empresrios e representante do setor, dotam de sentido as questes suscitadas, que podero ser respondidas por pesquisadores da histria, da pedagogia, da lingustica ou da administrao, entre as quais: a democratizao do acesso, a qualidade do ensino superior, as representaes sociais dos gestores e a mercantilizao do setor.
Resumo:
O presente estudo foi desenvolvido com o objetivo de discutir os desafios da formao docente e profissional dos alunos-professores do curso de Especializao em Lngua Inglesa (LI), que j atuam como docentes, de uma instituição confessional localizada na regio do ABC, na cidade de So Bernardo do Campo. Para tanto, discute os desafios relacionados profisso enfrentados por eles em escolas regulares do ensino pblico e privadas, em cursos livres, bem como em aulas particulares, com a inteno de refletir sobre sua atuao profissional e acadmica. Foram utilizados autores que refletem sobre o tema como Maria Antonieta Alba Celani, Antonio Nvoa, Maurice Tardif, Francisco Imbernn, entre outros. A primeira etapa foi realizada por meio de um questionrio com questes abertas com catorze participantes. Analisadas as respostas, aplicamos novo questionrio com o intuito de aprofundar os aspectos observados inicialmente. Os dados deste estudo foram analisados por meio das referncias da anlise de contedo de Laurence Bardin e Maria Laura Puglisi Barbosa Franco. Os resultados indicaram que a procura pelo curso de Especializao em LI se deu pela necessidade de maior embasamento terico na rea. A maioria dos alunos-professores iniciou a carreira docente como ex-alunos nas escolas de idiomas onde estudavam. Os sujeitos tambm descreveram como grandes desafios e dificuldades da profisso ter de lidar com diferentes materiais didticos, pblicos, faixa etria, metodologias alm da falta de interesse de alunos, a instabilidade de emprego, o pouco reconhecimento da profisso e a baixa renda. Em seus relatos, aps a concluso do curso de Especializao em LI, foi possvel perceber que todos os docentes valorizaram significantemente o curso. Apesar de no se sentirem satisfeitos com o cenrio atual, quase todos os docentes querem seguir na profisso e afirmam ainda na continuidade dos estudos na rea de Lngua Inglesa.
Resumo:
Este estudo teve por objetivo investigar quais as representaes sociais que os tutores tm, sobre a prpria atuao na educao a distncia, em cursos de Licenciatura. Com o propsito de analisar se o tutor se reconhece como docente e participante no processo de formao do aluno o estudo de campo teve como sujeitos tutores com formao acadmica em licenciaturas e que atuam em cursos do mesmo nvel nessa modalidade, em instituição particular de Ensino Superior da Grande So Paulo. Os caminhos percorridos para tal investigao justificam-se na trajetria formativa pessoal e nos espaos da experincia que se constroem no cotidiano dessa atividade. Um estudo sobre os modelos disponveis na modalidade a distncia no ensino superior do pas, um breve histrico sobre os aspectos da EAD no Brasil e uma explanao sobre o modelo no qual esses tutores atuam, alm de uma aproximao com as representaes sociais da profisso docente, so abordagens presentes neste trabalho, que pretendeu contribuir para a educao aprofundando conhecimentos sobre o tutor responsvel pelo acompanhamento dos alunos nos ambientes virtuais de aprendizagem, considerando as possibilidades de ampliao, de alcance e democratizao da educao no pas. Os Resultados demonstram que h uma tendncia de ser considerada, pelo tutor, uma atuao que se confunde com a essncia da profissionalidade docente, numa indicao de que necessria uma reflexo mais aprofundada sobre a funo e a atuao desses profissionais.(AU)
Resumo:
O principal objetivo deste trabalho identificar se existem elementos presentes nas atividades dirias do professor que interferem em seu ministrio e quantificar sua influncia, utilizando como referencial terico o livro A Pedagogia da Autonomia de Paulo Freire e as bases conceituais da pedagogia freiriana. Foi feito um levantamento da rotina das instituies para comprovar a existncia e a extenso do que chamaremos aqui limitadores da autonomia do trabalho docente responsveis pela reduo da capacidade do docente em seu trabalho junto aos alunos. Dessa forma, eventos cuja origem se acha fora da ao do professor, muitas vezes, distante mesmo do ambiente escolar, em um contexto em que a prpria instituição se insere, tm sua participao na reduo dessa autonomia. Outros limitadores tm sua gnese dentro do prprio ambiente educacional, dificultando e s vezes impedindo, essa ao. So limitadores que por sua ligao intrnseca com a instituição, do ponto de vista de contexto, neste ensaio classifico como institucionais. O excesso de atividades a que o professor se encontra sujeito, bem como a avalanche burocrtica obrigando-o por vezes a levar parte de suas atividades para dentro de sua vida pessoal, aparecem aqui como limitadores funcionais, por estarem intimamente ligados aos aspectos da prpria prtica do docente. Mesmo as barreiras fsicas e assecuratrias da tranqilidade do ambiente escolar, como: crachs, portes, catracas e outros, so tratados aqui como limitadores fsicos, compondo com os demais as categorias em torno das quais o tema aqui tratado se desenvolve. Existem de fato, limitadores da ao educacional? Em que medida produzem seus efeitos e em que proporo so sentidos pelos profissionais da educao? So questes cujas anlises se embasaro em respostas dadas por professores da Educao Infantil, do Ensino Fundamental I e II alm do Ensino Mdio, a um questionrio, que compiladas e estatisticamente tratadas, desembocaro na concluso hiptese deste ensaio: A atividade educacional padece dos efeitos provocados pelos limitadores da ao docente . Para tanto faremos o estabelecimento das bases referenciais no captulo primeiro, recortando da obra do eminente educador os elementos que serviro para seu embasamento terico. Partindo dos aspectos mais genricos para os mais especficos, que tm conotao com o presente tema, passamos no captulo segundo ao levantamento das diversas atividades prprias da prtica educativa, das quais o professor no tem como se eximir, classificando-as didaticamente, em uma preparao para um momento posterior de levantamento de dados. No captulo terceiro apresentado o questionrio e seus resultados; a metodologia estatstica empregada foi a qualitativa, porm com avaliaes que permitem mensurar o grau de interferncia de cada categoria presente no resultado final. Desta forma conclu, de acordo com a hiptese inicial, pela existncia dos limitadores como fatores inerentes prtica educacional e sua relevncia como agentes inibidores da ao docente dentro do universo estudado.(AU)
Resumo:
O presente estudo teve como objetivos investigar a opinio do enfermeiro sobre a Sistematizao da Assistncia de Enfermagem, verificar os efeitos da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem na organizao do trabalho do enfermeiro e identificar se a Implementao da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem causa sofrimento psquico nesses profissionais. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, realizada com 22 enfermeiros que atuam em uma instituição pblica de sade do grande ABCD, no Estado de So Paulo. Foram utilizadas entrevistas semi-estruturadas, por meio de gravao dos depoimentos. A anlise dos dados foi realizada buscando apreender os contedos representacionais sobre os efeitos da Implementao da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem nos Enfermeiros. As categorias de anlise sobre a influncia da SAE nos sujeitos foram: a)conhecimento sobre a SAE: tem conhecimento e tem pouco conhecimento; b)opinio sobre a SAE: favorvel e parcialmente favorvel; c)desenvolvimento da SAE no contexto do trabalho: ocorre parcialmente e no ocorre; d)influncia da Implementao da SAE no desempenho das tarefas: afeta e no afeta; e)ocorrncia de sofrimento psquico na Implementao da SAE : h e no h expresses diretas de sofrimento psquico. Os dados revelaram que os efeitos da Implementao da Sistematizao da Assistncia de Enfermagem nos Enfermeiros causam sofrimento psquico, resultantes das condies de trabalho inadequadas para promover a Sistematizao da Assistncia de Enfermagem.
Resumo:
Tendo em vista a atual crise das licenciaturas, especialmente em termos da pouca atratividade que a formao para a docncia vem apresentando em nosso contexto educacional e, considerando, ainda, as crticas sobre a fragilidade da formao inicial de professores ocorrer na modalidade a distncia (no caso, o curso de Pedagogia), o PIBID - Programa Institucional de Bolsas de Iniciao Docncia surge como uma poltica de incentivo e valorizao do magistrio com o propsito de contribuir para uma formao mais slida e articulada em termos da relao teoria-prtica, especialmente pela proximidade que favorece aos alunos bolsistas, com o cotidiano escolar este o foco desta investigao que teve por objetivos: refletir sobre o histrico da formao docente em interface com a desvalorizao do magistrio que, consequentemente, levou crise das licenciaturas e, a partir disso, analisar a proposio do PIBID como uma poltica pblica para o enfrentamento desta crise; analisar as representaes de bolsistas do PIBID, de um curso de Pedagogia a distncia, sobre a experincia que esto tendo, e se ela contribui, no caso dos licenciandos, para o fortalecimento da escolha pela carreira docente; verificar as contribuies do programa para a formao dos licenciandos, dos supervisores (professores das escolas pblicas parceiras) e do coordenador de rea e se este oportuniza uma complementao na preparao para o exerccio da docncia. A pesquisa realizou uma reviso da literatura sobre a crise das licenciaturas e o contexto do aparecimento do PIBID, bem como sobre a formao de professores ocorrer na modalidade a distncia, tendo como referencial terico autores como Libneo (1998), Gatti e Barreto (2009), Bahia e Duran (2011), Scheibe (2006), Sommer (2010), FCC (2009), Tardif (2005). Realizou, tambm, uma pesquisa de campo que teve como sujeitos sete bolsistas do PIBID de um curso de Pedagogia a distncia (de uma instituição de ensino superior, particular, de So Paulo), sendo: quatro licenciandas, duas supervisoras e uma coordenadora de rea do subprojeto. Foram aplicados dois instrumentos para a coleta de dados: um questionrio para o delineamento do perfil dos sujeitos e a realizao de entrevistas de aprofundamento. As reflexes realizadas a partir da reviso da literatura e das anlises dos dados coletados junto aos sujeitos indicam que: em relao proposio da formao inicial de professores a distncia, esta denota maiores crticas, diferentemente da formao continuada de professores a distncia, que apresenta uma maior aceitabilidade; em relao ao PIBID, os estudos vm apontando a positividade das diversas experincias que vm se desenvolvendo no territrio nacional e que denotam um trabalho articulado entre teoria e prtica, bem como no resgate da identidade docente, com uma nfase na valorizao, insero e permanncia dos licenciandos nos seus cursos; as representaes dos sujeitos investigados sobre a experincia que esto tendo com o PIBID apontam para: o reconhecimento de que o Programa garante, efetivamente, a reflexo e vivncia entre a teoria e prtica; a contribuio para a aquisio de maior segurana na relao com os alunos das escolas parceiras e tambm no desenvolvimento das atividades prticas; a certeza e/ou convico de que realmente querem ser professoras.
Resumo:
A partir do governo do Presidente Fernando Henrique Cardoso (1995-2003), houve incentivo para abertura de novas Instituies privadas de ensino superior no Brasil. Os alunos tornam-se clientes e comeam a escolher a melhor opo de instituição de ensino superior (IES) que atenda s suas necessidades. O objetivo desta dissertao compreender limites e policiamentos no desenvolvimento da comunicao mercadolgica de IES confessionais na captao de novos alunos. A pesquisa desenvolvida foi a partir de um estudo exploratrio descritivo, por meio de reviso bibliogrfica e pesquisa qualitativa com entrevistas com executivos de comunicao da UMESP. Os principais resultados apontam para uma maior restrio no desenvolvimento da comunicao mercadolgica da IES em estudo (UMESP), notadamente na vigilncia sobre a veracidade e alcance do texto publicitrio
