44 resultados para Ensino superior Controle de qualidade
Resumo:
A finalidade deste trabalho discutir formao no ensino superior e o que significa formao humana para professores do curso de pedagogia. Considerando a complexidade do tema, a inteno desta pesquisa apontar os modos pelos quais certas metas oficiais do ensino superior, consagradas na legislao vigente, repercutem na conscincia dos professores. Realizou-se uma pesquisa bibliogrfica com o objetivo de apurar como o ideal da formao humana se inscreveu historicamente no mundo universitrio e no sistema de ensino superior. Posteriormente foi desenvolvida uma pesquisa emprica. Para a coleta de dados, foram realizadas entrevistas seguindo um roteiro. Aps a coleta dos dados, foi feita uma anlise qualitativa individual de cada entrevista destacando pontos relevantes. Foi realizada uma anlise geral com a juno de opinies convergentes, pois embora os discursos tenham se mostrado diferentes, identificamos tendncias de pensamento sobre os temas. Referindo-nos s opinies dos autores apresentados que sinalizam para uma estruturao do ensino superior voltada a formar pessoas capazes de atender ao mercado de trabalho, e s opinies dos professores entrevistados nesta pesquisa, podemos entender que a formao humana no ensino superior uma ideologia. Ela existe no discurso oficial e na documentao legal, mas na prtica no se concretiza. A diversidade das opinies apuradas evidencia que os dispositivos legais referentes ao ensino superior criaram uma superestrutura ideolgica flexvel cujas frmulas so suscetveis de serem apreendidas de modo diferenciado nos agentes do sistema do ensino superior e so pouco operacionalizadas nas atuais estruturas deste sistema.(AU)
Resumo:
O trabalho resultado de uma pesquisa terica, documental e histrica sobre a expanso do ensino superior brasileiro nas dcadas de 1960 at meados de 1970. Especificamente, objetivou demonstrar como e de que forma se deu o processo de expanso do ensino superior e seus determinantes polticos, econmicos e sociais, alm de analisar as causas sociais do aumento da presso pelo acesso ao ensino superior. Para tanto, o trabalho est baseado na obra de diversos autores brasileiros sobre o ensino superior e sobre a formao social brasileira no perodo, alm da anlise de documentos e legislao especfica sobre o ensino superior. Conclui que as transformaes ocorridas na sociedade brasileira a partir de meados da dcada de 1950 levam as camadas mdias, mais que qualquer outra classe, a elevar a presso pelo acesso ao ensino superior. Tal presso das camadas mdias vai, no contexto poltico aberto pelo golpe militar de 1964, dar base social ao movimento estudantil, que figura como principal foco de contestao poltica da ditadura. A expanso do ensino superior, que se deu no processo da reforma universitria de 1968 e nos anos seguintes, levada cabo pela ditadura militar, determinou modificaes administrativas que j estavam presentes nas reivindicaes dos estudantes, assim como j vinham sendo colocadas em prtica em instituies como o ITA e a UNB, ao mesmo tempo que promoveu o ensino superior privado, baseado na multiplicao dos cursos e estabelecimentos isolados, com a inteno principal de conter o movimento estudantil e impedir a passagem das camadas mdias ao campo da oposio, o que auxiliou na conquista da hegemonia possvel na sociedade brasileira.(AU)
Resumo:
As Inteligncias Emocionais (IEs) tm sido objeto de estudo e discusso nos ltimos quinze anos. Todavia, escassos so os estudos cientficos, sobremaneira no campo da educao, voltados para o entendimento dos desafios e possibilidades das IEs no cenrio do ensino superior. O modelo newtoniano-cartesiano, assumido por setores dominantes de nossa cultura de forma racionalista e reducionista, vem se estabelecendo desde tempos remotos, mais especificamente a partir do sculo XVI, avanando at os tempos atuais e trazendo muitas marcas para os diferentes campos da cultura ocidental, inclusive para a educao. Como caractersticas deste modelo, passveis de crtica, esto a fragmentao do conhecimento, o foco na especializao e, a instituio de uma relao pedaggica dominadora e no dialogal que negligencia as mltiplas inteligncias desenvolvidas e presentes nos indivduos. Essas caractersticas contriburam para o estabelecimento de uma sociedade de conhecimentos parcelares, para a disjuno entre sujeito e objeto, o descuido nas relaes do homem para consigo mesmo, dele para com os demais homens e, dele para com os demais seres vivos que cohabitam o planeta, culminando numa intensa crise planetria. Urge discutir e rever o paradigma newtoniano-cartesiano, dado ao fato de que os resultados colhidos nestes ltimos quinhentos anos, se por um lado nos beneficiaram do ponto de vista cientfico e tecnolgico, no mais respondem aos problemas e necessidades com os quais nos deparamos, de modo especial na educao. Delimito esta pesquisa no mbito do Ensino Superior e, no interior deste, no campo dos estudos de graduao em Administrao. As perguntas que motivam o meu trabalho so: 1. Os professores do Curso de Administrao consideram as dimenses emocionais em seu trabalho docente? 2. Eles sabem o que so IEs? 3. Que dificuldades eles vem para desenvolver um trabalho com as dimenses emocionais? 4. Eles vem possibilidades positivas no trabalho com as IEs? 5. Que pistas as respostas s perguntas acima sugerem formao continuada de professores no campo da Administrao? 6. Ao planejar e organizar suas aulas o professor tem vista o trabalho com a dimenso afetiva? Para fazer a crtica da educao construda na perspectiva newtoniano-cartesiana assumi como referncias principais Morin (1995, 2000), Santos (1988) e Moraes (1997). Para estudar a construo do conhecimento considerando as IEs tomei como referncias para esta pesquisa Gardner (1995), Izquierdo (2002) e Valle (2003). Foi realizada uma pesquisa de campo com seis (6) professores de um Curso de Administrao, mediante um questionrio estruturado. O objetivo desta pesquisa foi identificar as principais dificuldades dos docentes quando se pensa num trabalho pedaggico sensvel s inteligncias emocionais e, estudando estas dificuldades luz dos tericos por mim trazidos, construrem possveis pistas para uma ao formativa, na perspectiva da formao continuada, que considere tambm o determinante das inteligncias emocionais.(AU)
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Convivemos natural e socialmente com as diferenas, mesmo que de forma no apreendida, no aparente. Nesse contexto surge o estigma do deficiente, parte integrante de um grupo que foge aos padres normais da sociedade e da natureza. E no convvio escolar essa diferena torna-se mais evidente gerando um desequilbrio social, que as prticas pedaggicas tentam minimizar com a proposta da incluso. As pesquisas acerca da educao inclusiva apontam experincias de professores(as) normais com alunos(as) com e sem deficincia que freqentam o mesmo ambiente escolar. Observando essa realidade de outro ngulo, como se apresentam essas relaes quando o(a) professor(a) deficiente? Existem poucos trabalhos documentando essas experincias. Esta pesquisa pretende preencher essa lacuna, tendo como base a trajetria formativa de um professor com deficincia fsica, atuando no ensino superior, em conjunto com entrevistas de outros dois professores do ensino superior, tambm com deficincia fsica por meio das seguintes categorias: trajetrias no ensino bsico, acesso e permanncia no ensino superior, acesso ao mercado de trabalho, acesso e atuao como professor de ensino superior e incluso. Objetivou-se assim, estabelecer uma reflexo sobre a incluso profissional frente s dificuldades enfrentadas diariamente na escola. Na tentativa de explicitar as caractersticas e os atributos dos indivduos com deficincia, em convvio com pessoas normais, utilizou-se como base terica o apoio da estatstica, especificamente da curva normal, em conjunto com a trajetria histrica e legislativa acerca do tema. Portanto, o estudo visa contribuir para o desenvolvimento de uma cultura inclusiva promovendo a normalidade das diferenas.(AU)
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O sculo XXI trouxe profundas modificaes na organizao das sociedades e consequentemente no mundo do trabalho no mbito da educao. O crescimento exponencial da dinmica da comunicao nas sociedades possibilita a multiplicao generalizada de vises de mundo, a tecnologia um agente de mudana e as inovaes tecnolgicas podem resultar em uma revolucionria quebra de paradigma educacional. Diante dos impasses de um mundo globalizado, em constante mutao cultural, surgem novas possibilidades de mediaes que geram diferentes perspectivas para os processos educativos com a introduo das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) e da Educao a Distncia (EaD). Por esta razo, a Formao Docente pesquisada tendo como objetivo analisar os impactos e as contribuies que as tecnologias trazem para este campo, especialmente no curso de Pedagogia, considerando uma experincia em EaD e sua relao com o curso na modalidade presencial a partir dos pressupostos norteadores do Projeto Pedaggico Institucional (PPI) na instituio pesquisada. Foi relevante perceber no decorrer da pesquisa bibliogrfica e do estudo de campo que as duas modalidades apiam-se na concepo de educao que est subjacente e que orienta as escolhas terico-metodolgicas adotadas pela instituio no seu PPI. A educao a distncia possibilita a construo de um ambiente de aprendizagem mediado pelas TICs e novas compreenses sobre o processo de ensinar e aprender. O estudo mostra que a formao docente nesta modalidade deve estar articulada com o processo educativo e ter como eixo a concepo de um sujeito capaz de estabelecer novas formas de expresso e conhecimentos para trabalhar em uma educao do futuro. Portanto, necessrio pensar na Intencionalidade de sua formao, de modo a capacit-lo com viso pedaggica crtica e objetivando que seja capaz de intervir no desenvolvimento educacional como um intelectual transformador.(AU)
Resumo:
Este trabalho buscou estudar o contexto da expanso e democratizao do acesso ao ensino superior no Brasil, no perodo que coincide com a posse do primeiro Presidente eleito pelo voto direto, depois da Ditadura Militar, at 2007. Para isso analisamos, aos olhos de importantes autores brasileiros, a LBD, Lei de Diretrizes e Bases, o Plano Nacional de Educao, o Exame Nacional do Ensino Mdio, o Financiamento Estudantil e o Programa Universidade para Todos. Especificamente, o estudo objetivou buscar respostas a duas questes: a distribuio de bolsas de estudo integral ou parcial tem garantido o acesso e permanncia dos que adentram ao ensino superior por meio delas? Que estratgias os bolsistas desenvolvem para conclurem o curso? Para tanto, analisamos trs narrativas autobiogrficas de estudantes de um curso de pedagogia de uma universidade privada da Grande So Paulo. Os resultados indicaram que a distribuio de bolsas tem garantido o acesso e a permanncia de estudantes, porm no d conta de equacionar os problemas relacionados, especialmente, aos contedos curriculares no trabalhados anteriormente com as bolsistas, ao preconceito, relao professor aluno e, sobretudo, ao desenvolvimento pleno dos princpios de cidadania legalmente adquiridos.
Resumo:
Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
Resumo:
A dissertao teve como objetivo principal estudar como uma Instituio de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido ps Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at 2015, por meio da anlise do curso de bacharelado em Administrao de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa exploratria, de carter qualitativo baseada no mtodo do estudo de caso. Para coleta de evidncias foram analisados relatrios corporativos (Annual Report, Relatrios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observaes. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estratgicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fuses e aquisies de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades prprias, bem como em inovaes em vrias dimenses da organizao. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tambm so fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilitao para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estratgias de crescimento: Expanso orgnica com fuses/ aquisies de Instituies menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicitao de autorizao de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisies/fuses, e aumentando o nmero de vagas/ matriculas nas unidades j existentes, aderiu aos programas do governo e tambm cuidou da evaso por meio de: Seguro educacional; gesto preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com currculos integrados nacionalmente; Intercmbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regies do pas e padronizao dos processos.
Resumo:
A partir do governo do Presidente Fernando Henrique Cardoso (1995-2003), houve incentivo para abertura de novas Instituies privadas de ensino superior no Brasil. Os alunos tornam-se clientes e comeam a escolher a melhor opo de instituio de ensino superior (IES) que atenda s suas necessidades. O objetivo desta dissertao compreender limites e policiamentos no desenvolvimento da comunicao mercadolgica de IES confessionais na captao de novos alunos. A pesquisa desenvolvida foi a partir de um estudo exploratrio descritivo, por meio de reviso bibliogrfica e pesquisa qualitativa com entrevistas com executivos de comunicao da UMESP. Os principais resultados apontam para uma maior restrio no desenvolvimento da comunicao mercadolgica da IES em estudo (UMESP), notadamente na vigilncia sobre a veracidade e alcance do texto publicitrio
Resumo:
Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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O estudo busca conhecer o trabalho desenvolvido por professores de diferentes componentes curriculares dos anos finais do Ensino Fundamental da rede pblica de ensino da cidade de So Paulo de modo a identificar e compreender suas percepes a respeito dos saberes docentes no contexto do processo ensino e aprendizagem. Assim discute-se os saberes que os professores adquirem e/ou reelaboram na prtica pedaggica e que so por eles vistos como possibilidades de mudanas no processo ensino e aprendizagem que contemple um ensino de qualidade. O referencial adotado pauta-se em estudos sobre saberes docentes e sua prtica, o conhecimento sobre os processos de ensino e aprendizagem e a formao dos professores que atuam nos anos finais do Ensino de Fundamental, tendo como autores principais, Tardif, Garrido, Gatti e Luckesi. Para tanto, procede-se anlise de documentos oficiais e aplicao de um questionrio a doze professores dos anos finais do Ensino Fundamental com o objetivo de conhecer aspectos da vida profissional, bem como as articulaes que eles fazem entre saberes docentes, prticas profissionais e processo ensino e aprendizagem. Os resultados demonstram os saberes desenvolvidos pelos docentes, e as prticas pedaggicas que construram ao longo de seu exerccio profissional frente as dificuldades evidenciadas em alguns grupos de alunos. Por fim, os dados revelam a necessidade de se garantir discusses sobre o currculo das turmas dos anos finais do Ensino Fundamental de forma a se perceber que a evoluo que os educadores almejam com todos os envolvidos no processo ensino e aprendizagem se ressignificam na prtica do conhecimento.
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Esta dissertao apresenta dois projetos que apontam possibilidades de se construir novos conhecimentos com prticas viveis e significativas para os alunos de Administrao de Empresas do ensino superior. O objetivo fomentar a discusso sobre o papel do docente e a formao dos professores no ensino superior com qualidade, atravs dos estudos em uma Faculdade da Zona Leste da cidade de So Paulo. Este trabalho aponta que o bacharelado em Administrao pode ir para alm de meros contedos tcnicos a serem humanizados a partir da utilizao de recursos didticos inovadores. A anlise dos projetos permite concluir que aes educativas diferenciadas, inspiradas na teoria freiriana, apresentaram-se como forma de enfrentamento s dificuldades nas relaes entre ensino e aprendizagem. Com a aplicao dos referidos projetos, as possveis dificuldades de aprendizagem foram transformadas em oportunidades, e hoje so contribuies qualidade educativa.
Resumo:
Considerando a expanso do ensino superior e do aumento do nmero de estudantes universitrios, aumentam-se as demandas e a necessidade de se promover um desenvolvimento integral para o estudante. Diante disso, esse estudo teve como objetivo avaliar a qualidade de vida e o bem-estar subjetivo de estudantes universitrios. Trata-se de um estudo descritivo, quantitativo e de delineamento transversal, no qual foram utilizados o Instrumento de Avaliao de Qualidade de Vida (WHOQOL-Bref) da Organizao Mundial da Sade - OMS, a Escala de Bem-Estar Subjetivo - EBES e um Questionrio de Caracterizao Sociodemogrfica. Participaram desse estudo 257 estudantes de ambos os gneros e de seis cursos de graduao de uma universidade federal. A anlise dos dados da qualidade de vida mostrou que o domnio com maior mdia (15,23) foi o de relaes sociais e o pior (12,87) foi o de meio ambiente. Quando comparado a outros estudos, esses estudantes, em geral, apresentaram pior qualidade de vida. Quanto aos fatores da Escala de Bem-Estar Subjetivo foi encontrado maior mdia (3,80) na frequncia de emoes negativas em comparao com as emoes positivas (3,27) e com a satisfao com a vida (3,57). A maioria dos estudantes, 185 (72%) apresentaram bem-estar subjetivo moderado. Atravs desses resultados, faz-se necessrio pensar em aes de preveno e promoo da sade com o objetivo de amenizar ou eliminar os aspectos negativos encontrados e de fortalecer os positivos. Os resultados desse estudo apontam para a necessidade de uma ampliao das polticas de assistncia ao estudante, com intervenes psicossociais que objetivem melhorar os ndices de bem-estar subjetivo e de qualidade de vida.
Resumo:
O presente contexto mercadolgico da educao superior, onde a concorrncia cada vez mais acirrada, tem levado as instituies de ensino a estabelecer um processo de gesto de comunicao e marketing mais estratgico e competitivo, buscando alcanar uma posio diferenciada em relao concorrncia, a fim de conquistar seus pblicos de interesse. Este trabalho contemplou a aplicao dos objetivos de comunicao no mercado de ensino superior, analisando as formas pelas quais as instituies vm estabelecendo os processos comunicacionais com seus pblicos-alvo, estando direcionado para as Universidades privadas brasileiras. A pesquisa se apia em: reviso bibliogrfica, entrevistas em profundidade com gestores de comunicao e marketing do setor pesquisado e anlise de contedo de peas de comunicao em mdia online. Inicialmente foi elaborado um relato acerca do contexto atual do mercado de ensino superior no Brasil: sua evoluo e caracterizao. Em seguida, definiu-se marketing aplicado ao segmento de educao superior: conceitos e o papel designado a ele. Posteriormente relacionou-se comunicao mercadolgica com o servio de educao superior e sua aplicabilidade neste setor. Depois, foram realizadas entrevistas em profundidade - semiestruturadas, com gestores de comunicao e marketing de duas instituies, localizadas na cidade de So Paulo (Insper e Universidade So Judas Tadeu) com posicionamentos antagnicos e classificaes distintas quanto sua imagem para o mercado -, com a finalidade de conhecer suas vises e opinies sobre o mercado e as aes de comunicao de marketing que vm adotando. Finalmente, foi elaborada anlise de contudo, comparando anncios (peas publicitrias) em mdia online das duas IES estudadas. Todos os procedimentos da anlise de contudo foram estabelecidos e categorizados com base nos objetivos de comunicao definidos por Yanaze (2011).
