61 resultados para Jornais Seções, colunas, etc. Educação
Resumo:
Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 1 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 26 de Junho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 26 de Junho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 27 de Junho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, 3 de Julho de 2014, Universidade dos Aores.
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Mestrado (PES II), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico
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Mestrado (PESII), Educação Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico
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Um dos fenmenos mais curiosos do ano de 2005, que no deve ter passado despercebido ao leitor, foi o aparecimento do Sudoku. Os jornais comearam a incluir este quebra-cabeas ao lado dos horscopos e das habituais palavras cruzadas. (...) Mas ter o Sudoku alguma Matemtica? primeira vista, o leitor pode pensar que a resposta afirmativa, tendo em conta que, num desafio de Sudoku, utilizam-se os primeiros nove nmeros naturais, do 1 ao 9. E se tem nmeros porque tem Matemtica! A verdade que nem tudo o que tem nmeros Matemtica. Alm disso, a dinmica e interesse do Sudoku no est propriamente na utilizao de nmeros. Os nmeros esto no Sudoku apenas porque so 9 smbolos que estamos muito habituados a reconhecer e a distinguir e no porque cumprem qualquer funo matemtica na resoluo deste quebra-cabeas. As estratgias utilizadas na resoluo de um problema de Sudoku assentam essencialmente na lgica e na eliminao de possibilidades. Podemos mesmo substituir cada um dos nmeros, do 1 ao 9, por quaisquer outros smbolos, por exemplo por nove letras do alfabeto, obtendo exatamente o mesmo tipo de problema na sua essncia. (...) A estrutura deste quebra-cabeas baseia-se num quadrado, com n linhas e n colunas, que deve ser preenchido com n smbolos diferentes em que cada smbolo aparece uma e uma s vez em cada linha e cada coluna. Este tipo de estrutura tem um nome em Matemtica. Chama-se quadrado latino e estudo em diversas reas da Matemtica, como na lgebra. (...)
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Comunicao apresentada no Encontro A Mulher nos Aores e nas Comunidades, realizado na Universidade dos Aores no dia 17 de junho de 2001. Este texto est publicado no livro Atas do encontro (2003).
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Na qualidade de Diretora Regional das Comunidades, fomos responsvel pela redao dos artigos e coordenao da pgina "Comunidades Aorianas no Mundo", integrada no jornal Mundo Portugus, servindo a mesma para a divulgao das atividades realizadas pela Direo Regional Das Comunidades do Governo dos Aores.
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O texto que se apresenta constitui um resumo documentado de algumas ideias-chave sobre o tratamento do tema Propriedades e Critrios na educação pr-escolar. O artigo, alm de poder ser lido por investigadores ligados a esta rea, foi escrito de forma a constituir um documento de apoio para os profissionais que esto "no terreno" (educadores, auxiliares, entre outros) e uma fonte de consulta para pais, encarregados de educação e todos aqueles que se interessam por crianas (no fundo, praticamente todos ns). Os assuntos tratados, alm de incidirem sobre ideias basilares como a oralidade infantil, a identificao de propriedades e o estabelecimento de critrios, estendem-se anlise de tarefas didticas tpicas como agrupamentos, associaes, correspondncias, identificao do intruso, observa e fala, etc. O texto fundamentado em diversos estudos cientficos e inclui o contributo, igualmente importante, de inmeros educadores que partilharam o seu olhar e a sua experincia. Sendo assim, alm da abordagem terica, so apresentados bastantes exemplos prticos e alguma multimdia.
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Este trabalho constitui um resumo documentado de algumas ideias-chave sobre os nmeros, normalmente tratadas no pr-escolar. O texto, alm de poder ser lido por investigadores ligados a esta rea, foi escrito de forma a constituir um documento de apoio com interesse para os profissionais que esto "no terreno" (educadores, auxiliares, entre outros) e uma fonte de consulta para pais, encarregados de educação e todos aqueles que se interessam por crianas (no fundo, quase todos ns). Os assuntos tratados, basicamente relativos primeira dezena e subdivididos nas temticas "Cardinalidade", "Numerais" e "Ordinalidade", so fundamentados com estudos e opinies de matemticos, psiclogos e neurocientistas. Alm disso, teve-se em conta o contributo, igualmente importante, de inmeros educadores que partilharam o seu olhar e a sua experincia. Sendo assim, alm da abordagem terica, so apresentados bastantes exemplos prticos e alguma multimdia.
