Educa����o ��� um mosaico feminino Da Hist��ria ��s hist��rias - a raz��o das narrativas em sala de aula

O estudo ���Hist��rias no Feminino: a influ��ncia das narrativas na constru����o identit��ria de mulheres educadoras em Portugal e em Espanha��� foi desenvolvido ao longo de dois anos com investigadores da Escola Superior de Educa����o de Paula Frassinetti e da Universidad de Madrid. O grupo de trabalho centrou as suas aten����es para uma investiga����o qualitativa, de car��cter biogr��fico, baseada em hist��rias de vida, tendo entrevistado onze educadoras/professoras portuguesas e espanholas, optando-se por apresentar agora apenas seis hist��rias, todas narradas por mulheres portuguesas. Neste artigo os autores abordam uma parcela do estudo e centram-se em seis entrevistas no que diz respeito ao papel da mulher como educadora que conta hist��rias. Assim, focalizam-se v��rias dimens��es da mulher ao assumir-se como contadora de hist��rias, quer ao falar de si mesma ou de outra mulher que conta hist��rias. Neste artigo, apresentamos o discurso de algumas entrevistadas que ao narrarem a sua rela����o com a hora do conto resgatam aspetos importantes da sua inf��ncia. No resgate, elas reconstroem-se numa mem��ria afetiva relacionada com os contos, as personagens, os sentimentos desencadeados ap��s terem ouvido ou lido uma boa hist��ria.

Um olhar sobre a escola e a a����o docente na sociedade contempor��nea: dilemas e desafios

O presente artigo tem como finalidade tecer algumas reflex��es focalizadas no discurso cr��tico das teorias sociol��gicas, em torno da rela����o da sociedade com a escola e as consequentes determina����es e implica����es das pol��ticas educativas do sistema educativo portugu��s que tem legado �� escola e �� a����o do professor, com particular enfoque no s��c. XX e XXI. O contexto da p��s-modernidade, com a sua forte viv��ncia de pluralismos de todas as naturezas, afigura-se pois, como um campo f��rtil para esta reflex��o que tem como vetores centrais de an��lise, a emerg��ncia dum novo paradigma de escola que responda a diferentes p��blicos, de forma a n��o homogeneizar os percursos dos alunos, mas �� sua diferencia����o e �� necessidade da redefini����o do papel do professor, para responder aos reptos que a sociedade contempor��nea lhe coloca. Neste texto abordamos ainda, as perce����es de um grupo de educadores de inf��ncia, que nos falam dos dilemas e desafios que enfrentam no seu quotidiano. Em termos gen��ricos, reconhecem as escolas como realidades multiculturais que requerem uma pedagogia diferenciada.