9 resultados para Enfermagem Ensino auxiliado por computador
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Resumo:
Resumo da comunicao apresentada no 1 Congresso Internacional do CiiEM From Basic Sciences to Clinical Research. Egas Moniz, Caparica, Portugal, 27-28 Novembro 2015
Resumo:
Introduo: A avaliao/feedback por pares em contexto de ensino clinico define-se como um processo benfico no que concerne ao desenvolvimento de competncias melhorando os resultados de aprendizagem dos estudantes. A implementao da mesma, centrada no estudante surge numa configurao inovadora no ensino, alterando o paradigma tradicional de avaliao transportando o estudante para o ativo no que diz respeito ao ensino-aprendizagem. Esta promove ao estudante autonomia; aumenta a sua auto confiana e auto estima; aumenta a sua capacidade crtica e melhora as suas competncias para o futuro profissional. No implementada devidamente pode gerar conflitos entre os estudantes. Objetivo: Identificar qual o contributo da avaliao por pares para o desenvolvimento de competncias nos estudantes do 1 Ciclo de Estudos do Curso de Licenciatura em Enfermagem em Contexto de Ensino Clnico. Metodologia: Estudo qualitativo, tendo por base o focus group, a perceo da avaliao por pares de 11 estudantes do 3 ano do 1 Ciclo de Estudos do Curso de Licenciatura em Enfermagem da ESEnfCVPOA e respetiva aquisio de competncias pelos estudantes e aplicabilidade em contexto de ensino clnico. Resultados: Verificou-se que se adquire uma srie de competncias tais como autonomia e responsabilidade, com foco na auto-regulao atravs de pensamento crtico e reflexivo, de forma a promover a sua evoluo enquanto estudante de enfermagem. Esta teria de ser bem implementada de modo a que o feedback fosse benfico, para desenvolver as suas competncias profissionais. Concluso: O estudo sugere que a avaliao por pares em contexto de ensino clnico desenvolve competncias no estudante.
Resumo:
O ensino clnico em enfermagem, pela sua natureza e complexidade de experincias, desencadeia novos sentimentos no estudante que potenciam a vivncia de stresse. No entanto, o stresse poder ter consequncias negativas e benefcios para o estudante, na medida em que desenvolve capacidades pessoais e profissionais para aprender a lidar com essas situaes. O presente estudo pretende identificar os fatores geradores de stresse dos estudantes de enfermagem em ensino clnico e identificar as principais estratgias de coping adotadas na gesto do stresse. Pretende-se, tambm, identificar as reas de superviso clnica a desenvolver com o intuito de evoluir para uma proposta de um modelo de superviso promotora de uma adaptao positiva, por parte dos estudantes, em situaes de stresse. O estudo foi realizado com 245 estudantes da Escola Superior de Enfermagem do Porto que frequentavam o 3 e 4 anos do Curso de Licenciatura em Enfermagem no ano letivo de 2014/2015, sendo que utilizamos um questionrio com quatro partes. A primeira parte direcionada para os dados sociodemogrficos dos estudantes e a segunda referente s caractersticas do ensino clnico considerado como o mais stressante. Na terceira parte utilizamos a Escala de Situaes Indutoras de Stresse em Ensino Clnico em Enfermagem e na ltima parte o Questionrio de Estratgias de Coping. Verificou-se que os estudantes identificam os aspetos pessoais, a gesto de tempo e trabalho e a orientao em ensino clnico como principais situaes indutoras de stresse. Os participantes referem assumir a responsabilidade, procurar suporte social e resolver os problemas de forma planeada como estratgias de gesto do stresse. A superviso de estudantes apresenta inmeros benefcios e demonstra-se fulcral no acompanhamento dos estudantes em ensino clnico de enfermagem para desenvolver as capacidades pessoais e profissionais de uma forma mais equilibrada e mais eficaz.
Resumo:
As praxes acadmicas ocorrem anualmente no ensino superior portugus e pretendem, nas palavras dos seus principais promotores e atores, contribuir para a integrao dos novos estudantes nas instituies de ensino superior. Contudo nos ltimos anos a denncia de praxes violentas e humilhantes e a revelao de acidentes graves, alegadamente decorrentes de atividades desenvolvidas no quadro das praxes, tem alertado a sociedade para a necessidade de compreender se de facto estas atividades contribuem para a integrao e socializao dos estudantes ou se se limitam apenas a humilhaes e abusos de natureza fsica e psicolgica, aproximado-se mais de condutas de bullying do que de condutas de integrao e convivncia social. Esta investigao pretende identificar o grau de envolvimento nas praxes dos estudantes dos 3 primeiros anos dos cursos de enfermagem do Instituto Politcnico de Portalegre e da Universidade dos Aores; conhecer o modo como os estudantes caraterizam as praxes, de modo a clarificar se so de tonalidade predominantemente positiva, negativa ou ambivalente; e pretende ainda comparar o envolvimento nas praxes dos estudantes de Portalegre com os dos Aores, bem como o modo como as caraterizam.
Resumo:
Esta investigao teve como objetivo estudar a experincia de utilizao de tablets com contedos educativos por estudantes do 3 ano do Ensino Primrio, em contexto de sala de aula, alm de identificar fatores positivos e negativos relacionados com a interao com os tablets. Pretendemos tambm perceber se possvel utilizar o tablet como principal ferramenta de suporte ao ensino. O estudo decorreu durante a implementao de um projeto-piloto, para o qual foi instalado um sistema tecnolgico adaptado ao ensino. Foi utilizada uma amostra de 19 estudantes, com idades compreendidas entre os 8 e 9 anos. As metodologias de estudo usadas, nomeadamente observaes, entrevistas e entrevistas contextuais, permitiram a recolha de dados qualitativos e quantitativos. Ficou demonstrado que utilizadores com um nvel de literacia digital reduzido conseguem ter experincias satisfatrias e que a capacidade de adaptao e aprendizagem respondem s necessidades. Pela anlise aos dados obtidos, pudemos concluir que os tablets podem substituir os livros e cadernos em papel, desde que integrados num sistema tecnolgico adaptado, e se tiverem especificaes tcnicas, perifricos e aplicaes semelhantes ao material disponvel no projeto-piloto estudado. Ainda assim, identificmos algumas limitaes importantes e sugerimos algumas solues. As concluses devem ser consideradas para a avaliao, desenho e implementao de novas interfaces de utilizador, baseadas em eventos de toque e destinadas utilizao num contexto similar ao descrito no estudo. As caractersticas especficas do contexto onde decorreu este estudo deixam algumas questes em aberto, que devem ser estudadadas em trabalhos futuros.
Resumo:
A ventilao no invasiva (VNI), assume cada vez maior importncia na prtica clinica, por ser considerada uma opo teraputica segura e eficaz, sem necessidade de recorrer a mtodos invasivos da via area. (Ferreira et al., 2009) Os enfermeiros, no desempenho do seu exerccio profissional, ensinam a pessoa/famlia, constituindo-se, a educao para a sade, como um elemento fundamental nos cuidados de enfermagem. (Phaneuf, 2001) Torna-se essencial, a utilizao de protocolos de ensino estruturado ao utente/famlia submetido a VNI, permitindo a promoo de boas prticas. Com o presente trabalho, pretende-se perceber se o protocolo de ensino pessoa submetida a ventiloterapia est a ser aplicado conforme preconizado, aos utentes internados no servio de Pneumologia do CHMT, EPE. A natureza do estudo emerge a partir de um estudo descritivo simples, transversal, retrospetivo e observacional. O instrumento de recolha de dados utilizado foi a aplicao de uma grelha de auditoria aos registos de enfermagem. Os resultados obtidos, revelaram que o protocolo de ensino foi aplicado totalidade de utentes com necessidade de ensino. A taxa mdia de conformidades obteve 94% e a percentagem de conformidade por diagnstico e interveno de enfermagem, situou-se acima dos 80%
Resumo:
A aprendizagem em contexto de prtica clnica, decorre com uma particularidade distinta em relao aprendizagem formal em sala de aula, uma vez que o contexto social e espacial difere na complexidade de cada uma. A formao em enfermagem, constitui assim, um papel determinante no crescimento do estudante, conferindo-lhe a possibilidade de afirmao profissional, atravs da estruturao e consolidao dos conhecimentos tericos adquiridos em sala de aula, permitindo-lhe assim, o desenvolvimento de novas competncias tcnico-prticas, num contexto de ambiente real. De forma a fundamentar todo este processo, torna-se necessrio recorrer a um planeamento estratgico, racional e estrutural das aces que foram desenvolvidas. Imperatori (1993: 28), afirma que o planeamento da sade tem como principais fases do seu processo os seguintes aspectos: o diagnstico da situao, a definio de prioridades, a seleco de estratgias, a elaborao de programas e projectos, a preparao da execuo e a avaliao. Um manual de Integrao um elemento facilitador do processo de acolhimento e integrao de novos colaboradores numa determinada organizao. Foram reconhecidas melhorias bastante significativas, nomeadamente na estrutura bem organizada e planificao do ensino clnico. Com o Manual de Integrao, todos os ensinos clnicos a realizar so uniformes, permitindo assim, uma melhoria dos cuidados prestados pelos estudantes
Resumo:
Comunicao apresentada no Congresso Nacional de Prticas Pedaggicas no Ensino Superior, 14 e 15 de Julho de 2016, Universidade de Lisboa, Lisboa, Portugal
