4 resultados para Educação Métodos experimentais
em RCAAP - Repositório Científico de Acesso Aberto de Portugal
Resumo:
Dissertao para obteno do grau de Mestre no Instituto Superior de Cincias da Sade Egas Moniz
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A conscincia fonolgica uma identificao das particularidades fonolgicas e das unidades que compem a fala, ou seja, diz respeito conscincia dos sons que constituem as palavras que ouvimos e falamos. a capacidade que permite a identificao de rimas, palavras que comeam e terminam com o mesmo som e fonemas que so manipulados para criao de novas palavras. Os métodos de ensino da leitura so as diferentes maneiras que existem para ensinar os alunos a ler e a escrever, cada um deles tem as suas caratersticas e especificaes. O presente estudo visa compreender qual a relao existente entre as competncias fonolgicas e os métodos de ensino da leitura, sendo necessrio entender primeiro, em que consiste a aprendizagem da leitura, quais so as competncias essenciais para adquirir esta aprendizagem e como se desenvolve a conscincia fonolgica. Para compreender esta relao, foi construdo um instrumento com base nas Metas Curriculares para o 1 ciclo e aplicada em alunos do 1 ano de escolaridade. Participaram nesta prova 9 alunos de 3 escolas, que por sua vez, ensinam a ler atravs de métodos diferentes. Relativamente ao desempenho dos alunos na prova, podemos verificar que os alunos do mtodo sinttico, boquinhas, demonstraram ser mais eficazes nas tarefas de conscincia fonolgica. Em seguida os alunos do mtodo misto, pois este tem semelhanas com o mtodo anterior e por ltimo os alunos do mtodo Ave Maria .
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Este estudo tem como principal objetivo compreender e analisar o modo como crianas de creche e jardim-de-infncia resolvem problemas matemticos e o que pode constranger a resoluo. Em particular, procurei analisar a atividade matemtica que as crianas desenvolvem quando se confrontam com problemas matemticos e os desafios com que se deparam. Do ponto de vista metodolgico, o estudo enquadra-se numa abordagem qualitativa de investigao e num paradigma interpretativo. Alm disso, trata-se de uma investigao-ao orientada pela questo como otimizar a atividade de resolver problemas matemticos em contextos de educação de infncia?. Neste mbito, propus a quatro crianas de creche e a 21 de jardim-de-infncia um conjunto de tarefas selecionadas para, potencialmente, terem, para si, algum grau de desafio. Os principais métodos de recolha de dados foram a observao participante, a anlise documental e um inqurito por questionrio realizado s educadoras cooperantes. O estudo ilustra que possvel envolver crianas de creche e de jardim-de-infncia numa atividade de resoluo de problemas matemticos e que esta atividade favorecida se o contexto dos problemas estiver prximo do que fazem no dia-a-dia da sala. Durante o processo de resoluo das tarefas propostas, foram mobilizadas e trabalhadas diversas noes matemticas. Na creche, todas as crianas evidenciaram possuir conhecimentos acerca da noo topolgica dentro de e fora de e algumas foram bem-sucedidas no uso do processo de classificao, tendo em conta um critrio. Neste mbito, recorreram a representaes ativas. No jardim-de-infncia, todas as crianas conseguiram fazer a contagem sincronizada das letras do seu nome, de indicar a quantidade de letras, o que indicia o conhecimento da noo de cardinal, e de representar esta quantidade recorrendo tanto a numerais como a representaes icnicas. Alm disso, foram capazes de interpretar uma tabela de modo a construir um grfico com barras e de elaborar um pictograma, o que revela possurem conhecimentos ao nvel da literacia estatstica. Por ltimo, algumas crianas foram bem-sucedidas na descoberta de estratgias de resoluo de problemas que lhes permitiram inventariar exaustivamente todas as possibilidades de resoluo e contar, organizadamente, estas possibilidades. No decurso desta atividade surgiram tentativas de generalizao, embora nem sempre corretas, sobressaindo o recurso a representaes ativas nomeadamente dramatizao de situaes. Quanto aos desafios com que se depararam destacam-se, no caso da creche, o uso correto do processo de classificao. No caso do jardim-de-infncia, as crianas demonstraram dificuldades em distinguir a legenda do pictograma dos dados, em resolver um problema em que estava em jogo o sentido combinatrio da multiplicao e em encontrar estratgias de generalizao. O estudo indicia, ainda, que essencial que o educador proponha tarefas diversificadas e desafiantes que, partindo sempre da curiosidade e interesse das crianas, lhes permitam trabalhar com ideias matemticas importantes e representar adequadamente o conhecimento com que lidam.
