20 resultados para Ensino de Projeto de Arquitetura. Aprendizagem de Projeto de Arquitetura. Projeto de Arquitetura
Resumo:
O presente projeto de investigao tem como objetivo analisar as alteraes na Educao Especial ao longo dos tempos e as implicaes destas alteraes no que diz respeito aos alunos com Perturbao de Hiperatividade e Dfice de Ateno, Assim so apresentadas e desenvolvidas teoricamente noes bsicas sobre a evoluo da Educao Especial at atualidade, descrita sucintamente o que a Perturbao de Hiperatividade e Dfice de Ateno, quais as suas causas e consequncias, tal como os modos de diagnstico e de tratamento atualmente disponveis. Para alm disso, e j numa vertente mais prtica, esta investigao tem tambm como objetivo comparar dois estudos relativos ao apoio escolar de alunos com Perturbao de Hiperatividade e Dfice de Ateno, as consequncias das suas dificuldades e quais as estratgias postas em prtica em sala de aula pelos professores, estudos esses realizados com alunos sinalizados ao abrigo de dois Decretos-Lei distintos. Em suma, aps reviso da literatura apropriada, primeiramente pretende-se analisar as estratgias utilizadas em sala de aula, a posio dos professores de alunos com PHDA e tambm concluir quais as alteraes provocadas nas escolas pelo Decreto-Lei 3/2008. Neste sentido so ainda analisadas as possveis implicaes na elegibilidade de alunos com PHDA para apoio de Educao Especial e as consequncias no processo de ensino de alunos com PHDA, no que diz respeito s estratgias a usar em sala de aula e aos objetivos de ensino.
Resumo:
A presena de crianas portadoras de deficincia ou incapacidade permanente uma realidade manifestamente presente no nosso quotidiano escolar. Mas ser que os professores percecionam a sua (in) competncia para lidar com esta problemtica? No presente estudo, procuramos refletir um pouco sobre toda a problemtica da Trissomia 21, centrando a nossa ateno na atuao dos professores. Desde logo, procuramos perceber a importncia da incluso em todo o processo de inovao educacional que se deseja construir. No basta dizer que importante incluir as crianas portadoras de Sndrome de Down na escola regular. preciso criar as condies para que estas crianas possam ter sucesso e, para isso, ser absolutamente necessrio a formao adequada de professores assim como de extrema importncia efetuar uma adaptao curricular s suas capacidades individuais. Assim, o nosso estudo teve como objetivos: Analisar a problemtica da Incluso das crianas Trissomia 21 na escola regular; Verificar em que medida o professor da Escola Regular tem formao adequada para atender as crianas com Trissomia 21 e tentar recriar estratgias de aprendizagem de acordo com as caratersticas individuais das crianas que o professor tem na sua sala. A amostra do nosso projeto figurou-se num grupo de cerca de 130 docentes de agrupamentos de escolas do Concelho de Guimares, professores educadores, do jardim-de-infncia e do 1, 2 e 3 ciclos do ensino bsico (CEB). Aps a anlise dos dados recolhidos nos inquritos propostos aos professores podemos concluir que os professores do ensino regular assumem no possuir formao especfica para atender s crianas com Sndrome de Down, pois revelam alguma insegurana em lidar com as situaes com que se deparam no seu quotidiano. Contudo afirmam atuar da melhor maneira possvel, diligenciando as melhores condies e metodologias de interveno. Foi sintomtica e consensual a necessidade sentida, pela generalidade dos professores, na necessidade de um apoio especializado.
Resumo:
O presente Relatrio Final apresentado no mbito da concluso do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Este relatrio exprime as aprendizagens obtidas em dois contextos diferentes, primeiramente, em educao pr-escolar, num jardim-de-infncia e, posteriormente, numa escola de 1. ciclo. O documento est dividido em duas partes. Na primeira, retratada a contextualizao e o itinerrio formativo de estgio em Educao Pr-Escolar e no Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. A segunda parte do relatrio relaciona-se com as experincias-chave relativas aos estgios realizados. No primeiro captulo, so abordadas as experincias acerca do jardim-de-infncia, que so o brincar, as histrias para a infncia e a Abordagem de Mosaico. No captulo dois, so apresentadas as experincias do 1. Ciclo do Ensino Bsico: os trabalhos para casa e a interdisciplinaridade no 1. ciclo. O ltimo captulo refere a experincia-chave sobre o trabalho por projeto, pois esta relevante para os dois ciclos.
Resumo:
Na sequncia dos objetivos previamente traados, a realizao deste trabalho tem como principal intuito dar a conhecer a atividade desenvolvida na nossa prtica pedaggica realizada nos trs ciclos do EB, procurando articular, dentro do possvel, contedos das diferentes reas curriculares com a temtica escolhida, designadamente, a A dana escolar e a msica enquanto contributo no processo educativo e formativo no Ensino Bsico e o desenvolvimento de competncias nos alunos das turmas intervencionadas. O trabalho est dividido em duas partes. O estudo da dana escolar ou do movimento expressivo, bem como do patrimnio cultural dos dois agrupamentos de msica tradicional, Rancho Folclrico de Redinha e Grupo de Danas e Cantares de Pousadas Vedras existentes em Freguesia de Redinha, foram os pontos de partida para a realizao do presente projeto pedaggico e de investigao que integram a primeira parte. O seu enquadramento terico assentou na reviso bibliogrfica disponvel, para saber mais do valor e da funo da dana escolar na otimizao do processo de ensino/aprendizagem nas disciplinas de msica no Ensino Bsico. A parte segunda do trabalho contm a concretizao da Prtica de Ensino Supervisionada, realizada em instituies escolares da regio de Pombal, no ano letivo 2014-15.
Resumo:
Este estudo tem como objetivo compreender de que forma os alunos desenvolvem a aprendizagem da multiplicao atravs da resoluo de uma sequncia de problemas. Mais concretamente, pretende Identificar e analisar as estratgias e procedimentos de clculo utilizados pelos alunos quando resolvem problemas de multiplicao e o contributo da sequncia de problemas na aprendizagem desta operao. O quadro terico integra duas seces que discutem as seguintes temticas: a resoluo de problemas e o ensino e aprendizagem da multiplicao. A metodologia deste estudo segue uma abordagem qualitativa, na vertente de investigao-ao. Nele participaram 20 alunos de uma turma do 2. ano de escolaridade. A recolha de dados foi realizada com recurso observao participante, recolha documental, a conversas informais e entrevista. Os resultados deste estudo sobre as estratgias e procedimentos de clculo usados pelos alunos quando resolvem problemas de multiplicao revelam que: (i) recorrem a alguma diversidade de estratgias e procedimentos de clculo na resoluo de problemas de multiplicao, (ii) h alunos que, numa fase inicial, recorrem a vrias estratgias e procedimentos para resolver um mesmo problema, (iii) por vezes, os alunos regridem na estratgia utilizada comparando com a que usou no problema anterior da sequncia e (iv) associada a cada uma das estratgias h procedimentos de clculo mais frequentes do que outros. Estes resultados mostram, ainda, no que se refere ao contributo da sequncia de problemas na aprendizagem da multiplicao que: (i) problemas com contextos associados ao modelo de disposio retangular contribuem para o uso de estratgias multiplicativas, desde que os nmeros envolvidos sejam adequados, (ii) os nmeros de referncia e do conhecimento dos alunos facilitam os clculos efetuados pelos mesmos e (iii) a articulao entre os problemas da sequncia contribui para a progresso das estratgias utilizadas pelos alunos.
