6 resultados para Portefólio -- competência pedagógica -- avaliação dos alunos
em Universidade de Madeira
Resumo:
Este estudo tem como objetivo geral investigar: De que forma os saberes construdos por alunos dialogando com os saberes do senso comum e os saberes cientficos contribuem para aprendizagem significativa numa perspectiva de inovao pedagógica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cariz etnogrfica, por se adentrar no estudo permitindo o diagnstico da realidade profunda. A pesquisa de campo realizou-se no lcus da pesquisa com a imerso da investigadora nesse ambiente durante nove meses. Foram utilizados diversos instrumentos da pesquisa tais como: observao participante que deu luz ao dirio etnogrfico no qual a investigadora fez os registros observados no campo, num dilogo e questionamentos constantes com os sujeitos, como tambm a entrevista e questionrios individuais e em grupo com os educandos do 7 Ano A da Escola Municipal Jos Rufino e com a professora de geografia da referida turma na perspectiva da coleta dos dados que deram base s anlises. As concluses desta investigao apontam para inovao pedagógica na prtica da professora de geografia, a mesma sem materiais de apoio apropriados, com poucos recursos didticos, com a estrutura da sala de aula e da escola a desejar possibilita ambientes de aprendizagens diferentes onde seus alunos constroem aprendizagens significativas partindo dos conhecimentos do senso comum de forma coletiva, participativa envolvendo as outras cincias com pouco ensino e muita aprendizagem dentro e fora da sala de aula.
Resumo:
O presente relatrio visa a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Este tem como principais objetivos a partilha, a descrio e a reflexo da prtica pedagógica realizada em contexto de Educao Pr-Escolar no Infantrio O Girassol com crianas com idades compreendidas entre os dois e os trs anos de idade e em contexto de 1 Ciclo do Ensino Bsico na Escola Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar da Ladeira, numa turma de 3 ano de escolaridade. O relatrio aborda um conjunto de pressupostos tericos e metodolgicos que sustentaram toda a ao pedagógica. Estes contriburam para a construo de uma identidade profissional, bem como para proporcionar s crianas e aos alunos aprendizagens significativas, adequando a minha interveno s necessidades do grupo. A metodologia basilar de todo o estgio foi a investigao-ao, sendo que esta permite ao docente desenvolver a sua capacidade de investigao e reflexo acerca do processo de ensino-aprendizagem. Neste sentido, aps a observao e interao com o grupo surgiram questes de investigao-ao, com o objetivo de desenvolver estratgias e atividades para atenuar as problemticas observadas. Na valncia de Educao Pr-Escolar procurei dar resposta questo Como motivar este grupo de crianas, de forma a que participem e se mostrem empenhadas nas atividades? e na valncia de 1 Ciclo do Ensino Bsico foi desenvolvida a temtica Como desenvolver a competência da escrita nos alunos desta turma?. Este relatrio apresenta assim todo o caminho percorrido ao longo da interveno pedagógica em ambas as valncias e constitui um documento de reflexo e de aprendizagem.
Resumo:
O relatrio de estgio enunciado tem como propsito a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. o culminar de toda uma interveno pedagógica realizada na turma do 2. ano da Escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico com Pr-Escolar da Pena e com o grupo da Sala dos Super Amigos da Escola do 1. Ciclo do Ensino Bsico com Pr-Escolar da Achada. Neste relatrio enfatizada as experincias decorrentes da prxis, segundo uma metodologia de investigao-ao, caracterizada pela necessidade do docente observar, refletir, criticar e investigar sobre/ e na sua prtica pedagógica com os alunos. Assim, a investigao-ao foi uma metodologia fundamental em todo o estgio pedaggico, na promoo de uma prtica docente que atenda s eventuais necessidades e interesses das suas crianas. A observao participante e as conversas informais com as docentes cooperantes, conduziram identificao de questes problemticas nos dois grupos. No caso da valncia do 1. Ciclo a heterogeneidade do grupo, ao nvel de conhecimentos como em diferentes ritmos de aprendizagem, conduziu elaborao da seguinte questo de investigao: Como fazer face a diferentes ritmos de aprendizagem neste grupo de crianas?, A escolha desta problemtica teve como objetivo fornecer uma resposta educativa mais adequada s diferentes necessidades e motivaes dos alunos. No que compreende vertente do Pr-Escolar, um maior conhecimento do grupo permitiu a identificao de problemas ao nvel de competências sociais. Neste contexto surgiu como pertinente a formulao da seguinte questo de investigao: Como promover o desenvolvimento sociomoral num grupo de crianas em idade de PrEscolar?, tendo como propsito favorecer o desenvolvimento de comportamentos e interaes positivas entre as crianas. Por conseguinte, foram dinamizadas algumas atividades e estratgias, com a intencionalidade de oferecer uma aprendizagem de maior qualidade e mais significativa para todos.
Resumo:
As crianas surdas, integradas num contexto educativo bilingue, aprendem a ler e a escrever numa lngua oral-auditiva, lngua com caratersticas diferentes da lngua que adquirem naturalmente que visuo-espacial. A Lngua Gestual Portuguesa a lngua materna dos surdos, constituindo-se a Lngua Portuguesa, no modo oral e escrito, como a sua segunda lngua. Face escassez de instrumentos facilitadores do desenvolvimento das competências de leitura e escrita em crianas surdas, esta investigao visa avaliar a eficcia do programa de treino da competência lectoescrita para alunos surdos a frequentar o ensino bilingue Programa PODER. O programa de interveno concebido desenvolveu-se num processo de investigao-ao e foi aplicado a seis alunos surdos, a frequentar o 2. ano de escolaridade do ensino bsico, numa Escola de Referncia para a Educao Bilingue de Alunos Surdos. As respostas obtidas, atravs de questionrios aos alunos surdos (6), foram analisadas qualitativamente. Para medir o ndice de legibilidade do texto e a facilidade de leitura, no Pr-teste e no Ps-teste de lectoescrita aplicado aos alunos surdos, utilizou-se o ndice de Legibilidade de FleschKincaid Grade Level e o ndice de Facilidade de Leitura de Flesch (ambos baseados no comprimento das palavras e das frases). Os resultados obtidos indicam que o ndice de Legibilidade fica situado entre 7,0 e 10,0, o recomendvel e o ndice de Facilidade de Leitura enquadra-se no Nvel A1 Utilizador Bsico. Os dados afiguram-se expressivos para a validao do programa de treino e prova da sua eficcia, no desenvolvimento da competência lectoescrita de alunos surdos integrados no ensino bilingue. Deste estudo, retiram-se implicaes para a interveno psicoeducacional da lectoescrita junto de alunos surdos que frequentam o ensino bilingue.
Resumo:
Neste estudo, visamos investigar a inovao pedagógica na formao dos alunos do Curso Tcnico em Edificaes do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia - Campus Pesqueira Pesqueira - Pernambuco Brasil, tendo como objetivo analisar a formao tcnica a partir da cultura visual e dos recursos miditicos atrelados ao mundo concreto da docncia escolar. Para tanto, realizamos uma pesquisa qualitativa de cunho etnogrfico para capturar o fenmeno estudado, utilizando como instrumentos e tcnicas a observao participante, dirio de campo, entrevistas, fotografias, filmes e documentrios. Dessa forma, coletamos e analisamos os achados, tendo como pano de fundo a cultura das imagens fincada no cho da sala de aula, numa prtica pedagógica construcionista inovadora.
Resumo:
Este trabalho reflete a prtica educativa desenvolvida durante o estgio, fase final do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, na valncia Pr-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Bsico (1. CEB). O relatrio incide no trabalho desenvolvido durante o estgio, os objetivos que nele foram traados, as estratgias adotadas, a constante reflexo, sobre as caractersticas, necessidades e interesses das crianas, e por fim, numa vertente avaliativa, sobre a forma como se desenvolveu a prtica e se criaram situaes de aprendizagens significativas para as crianas, nomeadamente melhorar os nveis de bem-estar do grupo no Pr-Escolar e aumentar o trabalho de cooperao na sala do 1. Ciclo do Ensino Bsico (1.CEB). A natureza do relatrio reivindica uma constante reflexo sobre a prtica desenvolvida, conferindo-lhe um toque prprio, analtico e avaliativo tendo em conta as ocorrncias vividas ao longo de todo o estgio.
