Processos de inclusão: uma análise do percurso formativo de alunos surdos do IFB Campus Gama

Dissertação apresentada para obtenção do grau de Mestre em Educação Social e Intervenção Comunitária

O presente estudo, subordinado à temática da inclusão de estudantes surdos no Instituto Federal de Brasília Campus Gama, procura identificar dificuldades enfrentadas e necessidades sentidas por este grupo de alunos durante a sua formação. A partir do conhecimento dos seus percursos formativos e considerando os relatos das suas experiências escolares será possível, perspectivar potenciais linhas de ação que permitam desenvolver uma intervenção eficaz e que contribua para o desenvolvimento de efetivos processos de inclusão, promotores de uma permanência de sucesso destes alunos no meio escolar. Para isso levantou-se a discussão quanto ao sujeito surdo enquanto minoria linguística que apresenta identidade e cultura próprias numa perspectiva de interação deste grupo com os ouvintes em ambiente escolar. Como estratégia metodológica, optou-se por seguir uma abordagem qualitativa com vistas a uma compreensão dos comportamentos e entendimentos a partir da perspectiva dos sujeitos da investigação: estudantes surdos e ouvintes, professores e intérpretes da língua brasileira de sinais que atuam no IFB Campus Gama. A análise efetuada é coincidente com estudos de outros autores, ficando claro que a maior barreira para a interação entre os surdos e ouvintes é a ausência de uma língua comum, facto que não proporciona de forma satisfatória a concretização de percursos de sucesso e que limita a efetiva inclusão dos alunos surdos nas várias dimensões da vida escolar.

This study is about inclusion of the deaf students at Instituto Federal de Brasília Campus Gama. It has been developed to identify possible difficulties and needs that these students might have found during their course. From their acquired knowledge from their course and considering the reports of their background experiences, it will be possible to foresee potential lines of action in order to develop an effective intervention and contribute to the development of effective process of inclusion, promoting a successful permanence of these students at the institute. To bring up the discussion of the deaf subject as linguistic minority that has its own identity and culture in a perspective interaction of this group with listeners in the school environment. As a methodological strategy, it was decided to follow a qualitative approach with a view to understand the students’ behavior and the perspective of the subjects of investigation: The deaf students and listeners, teachers and interpreters of the Brazilian sign language (Libras) used at IFB Campus Gama. The analysis performed matches the studies of other authors, making it clear that the greatest issue to the interaction between the deaf and listeners is the absence of a common language. Because of that the success is not reached and it reduces effective inclusion of the deaf students in various dimensions of their academic life.