As questões de género nos materiais pedagógico-didáticos ao serviço do ensino de História e Geografia

Mestrado, Ensino de História e Geografia no 3.º Ciclo do Ensino Básico e Secundário, 7 de Julho de 2016, Universidade dos Açores (Relatório de Estágio).

A elaboração do presente Relatório surge em resultado dos dois estágios pedagógicos, realizados no decorrer do ano letivo de 2014-1015, tal como está previsto no plano de estudos do Mestrado em Ensino de História e Geografia no 3º Ciclo do Ensino Básico e no Ensino Secundário. Neste sentido, o documento que agora apresentamos dará conta do processo formativo que ambos os estágios proporcionaram, bem como de uma abordagem investigativa, por nós encetada, sobre as Questões de Género nos Materiais Pedagógico- Didáticos ao serviço das disciplinas em apreço. Por se tratar de um relatório de estágio, foi nossa preocupação apresentar, no primeiro Capítulo, um enquadramento geral sobre o papel da formação inicial de professores, destacar o ensino da História e da Geografia e descrever algumas das dimensões das nossas práticas. No capítulo seguinte, iniciaremos a exploração da temática que nos propusemos estudar: “As questões de género nos materiais pedagógico-didáticos ao serviço do ensino de História e Geografia”. Nesta parte do nosso trabalho, para além da revisão da literatura sobre os conceitos de educação vs. coeducação, demos enfoque às Questões de Género e aos materiais usados para exploração do tópico em análise. Porque nos foi de todo impossível explorar a temática do meu estudo no decorrer das aulas supervisionadas, apresentamos, no Capítulo III, um breve estudo realizado junto de professores/as da disciplina de História, de diversas escolas do concelho de Ponta Delgada, sobre o tópico por nós selecionado. Em complementaridade, e porque uma imagem vale por mil palavras, analisamos um conjunto de manuais escolares de História e de Geografia com o objetivo de avaliar a presença da mulher, nesses mesmos recursos, ao nível das ilustrações. Permitiu-nos o estudo aqui referenciado concluir que poucos são os docentes com formação na área das Questões de Género e nem todos os profissionais de ensino de História e Geografia se preocupam com as dimensões de género e o papel da mulher no mundo. O mesmo acontece com os manuais, onde proliferam mais imagens de elementos masculinos do que femininos, denunciando a falta de compromisso dos seus autores na promoção da paridade e igualdade de direitos e de oportunidades.

ABSTRACT: This report focuses on the Teaching Practices I and II, conducted during the school year 2014-1015, as established in the Master's study program in History and Geography Teaching in the 3rd Cycle of Basic Education and Secondary Education. In this sense, this document will explore the training process that both internships provided, as well as an investigative approach on Gender in pedagogical and didactic resources used in those fields. Because it is an internship report, in the first chapter, we will present a general framework on teacher preparation, highlight the teaching of history and geography and describe some of the dimensions of our practices. In the next chapter, we will begin the exploration of the theme that we set out to study, "Gender issues in the resources used to teach History and Geography". In this part of our report, in addition to the literature review on the concepts of education vs. coeducation, we focus on Gender Issues and class resources. Because it has been quite impossible to explore the theme of my study in the course of the supervised classes, we will present, in Chapter III, a brief survey conducted with teachers of History and Geography, from various schools in the municipality of Ponta Delgada. Complementary, since a picture is worth a thousand words, we will analyze a set of textbooks of History and Geography in order to assess the presence of women in the illustrations of these resources. Our study allows us to conclude that there are few teachers trained in Gender Issues and not all History and Geography teaching professionals care about the dimensions of gender and the role of women in the world. The same happens with textbooks, where there are more pictures of male members than female, which clearly shows the lack of commitment in promoting equality and equal rights and opportunities.