O percurso formativo do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN: a trajetória dos egressos mestres e doutores no período 1981 a 2005

La Post-Graduación brasilera ha desarrollado, a lo largo de los años, un papel central en la formación de cuadros académicos de alto nivel, para el desarrollo nacional. En el contexto de la UFRN, el Programa de Post-Graduación en Educación, creado inicialmente en 1977 para formar maestres en Educación, implementando el doctorado en esa área, después de diez y siete años, es pionero. En esa trayectoria, avanza y se destaca en el Estado y en las regiones Norte y Nordeste, como uno de los programas con una fuerte lideranza en la formación de profesores investigadores y de otros profesionales de la educación. El presente estudio tiene como objetivo central, tornar público y revelar el alcance del PPGEd como importante centro de formación de investigadores en educación. Para esa finalidad fue definido un recorte teórico-metodológico apoyados en cuestiones posibles de se identificar, tal como: ¿Cuál es el impacto de ese proyecto de formación de maestreados y doctores en educación en el periodo de 1981 a 2005?. ¿Cuál es la trayectoria de los egresados de ese proyecto de formación?. ¿ Dónde actuaban en el momento de ingreso al programa?, y ¿a dónde pasaron a actuar profesionalmente con el título de la postgraduación?. ¿Cuál es contribución de ese proyecto de Postgraduación en la formación de cuadros para la UFRN y para las regiones del país?.La investigación y la colecta de datos fueron realizadas en el mismo Programa de Postgraduación por medio de consultas a varios documentos, como: proyecto curricular, del PPGED, resoluciones, pareceres ( del Programa, de la UFRN, de la CAPES), informes DATA CAPES, anuarios de congresos ( ANPED y ANPED Regional ), fichas individuales de los egresos, además de entrevistas con estudiantes, profesores, e ex coordinadores del PPGEd. El referencial teórico se apoyó en trabajos de autores aue han ganado una expresión en esa temática, como Gatti, Cury, Fávero, Madeira, Marcondes, Horta, sabían, entre otros. Después de trazar la trayectoria de los egresos, maestres y dotores, el estudio se propone, con sus desdoblamientos y continuidad, la elaboración de un Sistema de Control Académico de los Egresos ( SCAE ), apoyado en indicadores para dar visibilidad y relevancia social y académica a la formación de Maestres y Doctores por el PPGEd de la UFRN

A Pós-Graduação brasileira tem desempenhado, ao longo dos anos, um papel central na formação de quadros acadêmicos de alto nível para o desenvolvimento nacional. No âmbito da educação, na UFRN, o Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGEd) é pioneiro nesse nível formativo, criado em 1977 para formar Mestres em Educação e após 17 (dezessete) anos implanta seu Doutorado. Em sua trajetória, avança e se destaca no Estado e nas Regiões Norte e Nordeste como um dos Programas com forte liderança na formação de docentes pesquisadores e demais profissionais da educação Mestres e Doutores. O presente estudo, em seu objetivo central, procura tornar público e revelar, interna e externamente o alcance que o PPGEd tem assumido como importante centro de formação de pesquisadores em educação. Para tanto, definiu um recorte teórico-metodológico apoiado em questões que seja possível identificar: qual o impacto desse projeto na formação de Mestres e Doutores em educação, no período 1981/2005? Qual a trajetória dos seus egressos? Onde atuavam no momento de ingresso no Programa e onde passaram a atuar com a conquista do título? Qual a contribuição da Pós-Graduação para a formação de quadros para a própria UFRN e para as regiões do país? A pesquisa e a coleta de dados foram realizadas no próprio Programa por meio de consulta a vários documentos: projeto curricular do PPGEd, resoluções, pareceres (do Programa, da UFRN e da CAPES), relatórios DATA CAPES, anais de congressos (ANPEd e ANPEd regional), fichas individuais dos egressos, além de breves entrevistas com pós-graduandos, docentes e ex-coordenadores do PPGEd. O referencial teórico apoiou-se em documentos e publicações de autores que ganharam expressão nessa temática: Gatti, Cury, Fávero, Madeira, Marcondes, Horta, Saviani, entre outros. Após traçar a trajetória dos Egressos Mestres e Doutores em Educação o estudo propõe, como seu desdobramento e continuidade, a elaboração de um Sistema de Acompanhamento Acadêmico dos Egressos (SAAE), apoiado em indicadores para dar visibilidade e relevância social e acadêmica à formação de Mestres e Doutores pelo PPGEd da UFRN